O currículo envolve a seleção de conteúdos ou conhecimentos e há diferentes dime...

Questão de Pedagogia da banca IDECAN aplicada no concurso Prefeitura de Carangola MG (2012). Confira a resolução completa abaixo:

Q322495•
Pedagogia•
Currículo e Construção do Conhecimento•
IDECAN•
Prefeitura de Carangola MG•
Educador

O currículo envolve a seleção de conteúdos ou conhecimentos e há diferentes dimensões do conhecimento. Diante do exposto, é INCORRETO afirmar que

um campo de conhecimento é uma comunidade de especialistas e professores que compartilham uma parcela do saber ou um determinado discurso intelectual com a preocupação de realizar contribuições para o mesmo.

uma área de conhecimento é expressão de uma certa capacidade de criação humana, dentro de um determinado território especializado ou em facetas entre vários deles, cuja dinâmica se mantém, seguindo certos princípios metodológicos, mas que também se alimenta de impulsos imaginativos, súbitos e oportunos.

uma disciplina ou campo especializado de conhecimento é um domínio, um território, mais ou menos ilimitado, com fronteiras impermeáveis, com uma certa visão especializada e, em muitos casos, egocêntrica, sobre a realidade.

um âmbito de saber está composto por uma determinada estrutura conceitual, formado por ideias básicas, hipóteses, conceitos, princípios, generalizações aceitas como válidas no momento de seu desenvolvimento.

os campos de saber supõem linguagens e sistemas de símbolos especializados, que criam mundos de significações próprias em diferentes graus, segundo as disciplinas de que tratem, como facilitação consequente de comunicação precisa que estes códigos permitem e com a dificuldade de aproximar o conhecimento aos que não os possuem.

Questões Relacionadas

Q325094•
Pedagogia•
Currículo e Construção do Conhecimento•
FUNCAB•
MPE RO•
Analista

Sobre os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), marque a resposta INCORRETA:

São elaborados pelo MEC e colocados à disposição das escolas, visando à melhoria da educação,emtodo o país.

É uma proposta governamental que impõe um modelo curricular único.

Sugere a adequação do currículo escolar à realidade educacional e à peculiaridade da clientela que atende.

Os temas transversais dos PCNs tratam da interdisciplinaridade, como proposta de estabelecer comunicação entre as disciplinas escolares.

Uma de suas funções é orientar e garantir a coerência das políticas de melhoria da qualidade de ensino.

Q319461•
Pedagogia•
Currículo e Construção do Conhecimento•
FGV•
Ministério Público Estadual BA•
Analista Técnico

Inês Barbosa de Oliveira afirma que pensar alternativas curriculares como uma possibilidade de contribuição para a emancipação social traz em si dois pressupostos. Um deles refere-se à definição de currículo. Para a autora, adepta de uma visão pós-estruturalista, o currículo deve ser compreendido como criação:

dos sujeitos que compõem o norte epistemológico e impõem indelevelmente seus saberes a outros que se encontram em situações de miséria social e intelectual;

das estruturas do Estado totalitário, que se propõe a dirigir as nações em direção a uma sociedade mais justa para todos e todas;

cotidiana daqueles que fazem as escolas e como prática que envolve todos os saberes e processos interativos do trabalho pedagógico realizado por alunos e professores;

dos intelectuais ligados aos governos centrais e que deve ser posta em ação pelos profissionais da educação nas escolas, apresentando seus resultados através das avaliações externas;

dos movimentos sindicais, dos movimentos sociais e dos sindicatos ligados aos profissionais da educação que conhecem as realidades dos sistemas de ensino do país.

Q320863•
Pedagogia•
Currículo e Construção do Conhecimento•
CESPE CEBRASPE•
Prefeitura de São Luís MA•
Professor de Nível Superior PNS

Considerando-se o currículo como práxis, é correto afirmar que ele

corresponde às disciplinas expressas no histórico escolar dos estudantes.

está desvinculado da teoria.

se efetiva na prática pedagógica de sala de aula.

se refere às práticas que dispensam o planejamento da ação pedagógica.

se refere aos conteúdos de ensino determinados pelos sistemas educacionais.

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