Um professor de educação física, no início das aulas, sentou-se junto com ...

Um professor de educação física, no início das aulas, sentou-se junto com os alunos das suas turmas para conversar sobre o conteúdo a ser trabalhado ao longo do ano, buscando ouvir suas expectat...

Q323128 • Pedagogia • Relação aluno • CESPE CEBRASPE • Secretaria Municipal de Administração de Vitória ES • Professor de Educação Básica III

Um professor de educação física, no início das aulas, sentou-se junto com os alunos das suas turmas para conversar sobre o conteúdo a ser trabalhado ao longo do ano, buscando ouvir suas expectativas e interesses. As crianças, tendo conversado antes com seus pais, trouxeram, entre outras, as seguintes sugestões:

I um grupo de meninas queria aulas de dança voltadas para o treino de coreografias que seriam apresentadas, nos dias de festa, pelas melhores dançarinas;

II os meninos queriam aprender a jogar futebol, porém muitos afirmaram que não queriam participar de campeonatos. Cada um dos itens a seguir contém uma ação do professor de educação física referido na situação hipotética acima, posterior à mencionada conversa com os alunos.

Julgue-os conforme sua adequação às modernas teorias pedagógicas.

Ao ser criticado por um pai, por não ter atendido os interesses das crianças, o professor mostrou-lhe que o levantamento de expectativas contribui para identificar conflitos entre aspectos individuais e coletivos, que muitas vezes exigem o enfrentamento crítico das demandas apresentadas pelas crianças.

a) Certo
b) Errado

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Marcos de Castro EQUIPE
17/11/2025 • 10:43

Gabarito: a)

Aqui o professor está agindo de forma muito alinhada com as modernas teorias pedagógicas. Ele usou o levantamento das expectativas das crianças para entender que nem sempre dá para atender a todos os desejos individuais, porque às vezes eles entram em conflito com o coletivo ou com outras questões da turma. Mostrar isso para o pai é uma forma de explicar que o trabalho pedagógico envolve esse equilíbrio e que é importante enfrentar essas demandas de forma crítica, não só aceitar tudo sem reflexão. Isso é super coerente com uma prática educativa que valoriza o diálogo e a construção coletiva.

Questões sobre Relação aluno

1

Q329024 • Pedagogia • Relação aluno • FUNIVERSA • SESI DF • Técnico em Educação
Hoje em dia, há a necessidade de a escola estar em perfeita sintonia com a família. A escola é uma instituição que complementa a família, e elas, juntas, criam espaços agradáveis para a convivência. A respeito desse tema, assinale a alternativa correta.
- a) A parceria família-escola pode ser estabelecida por meio de uma conversa franca dos professores com os pais, em reuniões simples, organizadas, nas quais é permitido aos pais falarem e opinarem sobre todos os assuntos.
- b) Muitas funções que eram das famílias, como educação sexual, definição política, formação religiosa, entre outras, têm sido transferidas para a escola, mas isso não interfere nas relações humanas desses dois grupos sociais.
- c) A escola deve ser um lugar de aprendizagem, e não um campo de ação no qual haverá continuidade da vida afetiva. A escola que funciona como quintal da casa perde sua função primordial na educação das crianças e dos adolescentes.
- d) As crianças e os jovens precisam sentir que pertencem a uma família. Sabe-se que a família de sangue é a base para qualquer ser. Por sua vez, as famílias construídas com base em laços de afeto não atendem às necessidades fundamentais que tornam as pessoas mais humanas e afetuosas.
- e) A construção da parceria família-escola é responsabilidade exclusiva dos professores, pois, com a proximidade dos pais à escola, tal parceria cria meios de que a família esteja cada vez mais preparada para ajudar seus filhos. É necessária uma conscientização muito grande para que todos se sintam envolvidos nesse processo de educação contínua dos filhos.
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2

Q328872 • Pedagogia • Relação aluno • CESPE CEBRASPE • Secretaria de Estado de Planejamento e Gestão DF • Professor de Educação Básica I
Julgue os itens de 21 a 25, considerando as tendências pedagógicas na dimensão da relação professor e aluno.

A centralidade na autoridade do professor e na atitude receptiva do aluno é característica da tendência liberal tradicional.
- a) Certo
- b) Errado
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3

Q328862 • Pedagogia • Relação aluno • CESPE CEBRASPE • Tribunal de Justiça do Distrito Federal e Território DF • Analista Ministerial
Julgue os itens a seguir, a respeito da relação professor e aluno no processo ensino-aprendizagem.

A disciplina em sala de aula está diretamente relacionada à prática docente, por meio da autoridade profissional, moral, técnica e afetiva do professor.
- a) Certo
- b) Errado
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4

Q328816 • Pedagogia • Relação aluno • CESPE CEBRASPE • Prefeitura de São Luís MA • Professor de Nível Superior PNS
Acerca da relação entre professor e aluno na educação infantil, assinale a opção correta.
- a) Para construir uma relação positiva com as crianças, o professor da educação infantil deve ignorar os erros cometidos por elas.
- b) O diálogo de confiança favorece relações permissivas entre professor e aluno, mas também acentua o conflito entre eles.
- c) Recomenda-se que o professor da educação infantil trabalhe conteúdos bem simples com as crianças, a fim de evitar que elas se frustrem com eventuais resultados negativos.
- d) A relação do professor com as crianças é sempre amigável graças à índole inócua delas.
- e) Essa relação constitui um dos elementos da organização da proposta pedagógica na educação infantil.
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5

Q328721 • Pedagogia • Relação aluno • FADESP • SEDUC PA • Professor
No processo de ensino-aprendizagem, o trabalho docente deve considerar, como condição pedagógica fundamental, a relação professor-aluno. Para tanto, o professor deve compreender que
- a) ensinar a memorizar é uma de suas tarefas primordiais, independentemente da área de atuação de sua disciplina.
- b) ele é a autoridade máxima em sala de aula, cabendo-lhe controlar as manifestações que possam colocar em risco o êxito do ensino.
- c) a repetição dos conteúdos é a prática pedagógica fundamental para a aquisição de novos conhecimentos.
- d) normas claras e explícitas e respeito às diferenças individuais contribuem para a manutenção de um bom clima de trabalho educativo e para o sucesso da aprendizagem.
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6

Q328154 • Pedagogia • Relação aluno • FGV • Secretaria de Assistência Social e Direitos Humanos RJ • Pedagogo • 2018
A violência assola a sociedade brasileira dentro dos espaços educacionais. O bullying, termo utilizado para descrever atos de violência física ou psicológica, intencionais e repetidos, praticados em uma relação desigual de poder, por um indivíduo ou grupo de indivíduos, causando dor e angústia, se apresenta como normalidade no convívio social. É preciso um fazer pedagógico que tenha o objetivo de ensinar a todos e a cada um, pautado no respeito, direitos humanos, ternura, diálogo, solidariedade e esperança na busca do convívio promissor, orientador das energias vitais e cognitivas de alunos, professores, comunidades, grupos e famílias – sendo que estas devem ser o primeiro laboratório de resolução não violenta de conflitos – para o qual é necessário qualificar a capacidade de escuta e percepção dos valores envolvidos na comunicação. Essa pedagogia já existe e é denominada pedagogia do(a):
- a) aliança;
- b) valoração;
- c) avanço;
- d) convivência;
- e) pertinência.
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7

Q327505 • Pedagogia • Relação aluno • CESGRANRIO • SEE SP • Professor
A fluidez nas relações interpessoais entre os jovens, os choques geracionais, novos paradigmas de educação familiar, mudanças nas relações de autoridade constituem parte das dificuldades no relacionamento professor-aluno em diversos contextos escolares. Reconstruir uma ética da compreensão entre as pessoas, formando uma cultura capaz de aprender e reaprender incessantemente, significa, na relação professor-aluno,
- a) nutrir opiniões diversas e consensuais e promover práticas de trabalho intelectual e introspectiva.
- b) trabalhar a consciência da complexidade humana, a abertura subjetiva ao outro e a implantação de práticas colaborativas.
- c) promover a interiorização da tolerância, a expressão de idéias e a prática da solidariedade entre os grupos humanos de igual formação étnica.
- d) estimular a abertura subjetiva ao outro, desenvolver sentimentos de comiseração e práticas de trabalho individual e reflexivo.
- e) conscientizar para o entendimento do paradigma da especialização e da individuação nesses tempos de incerteza, visando à compreensão das culturas estudantis e ao desenvolvimento de práticas reflexivas.
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8

Q327304 • Pedagogia • Relação aluno • FUNIVERSA • IFAP AP • Técnico em Assuntos Educacionais
No que se refere à participação da família na escola, assinale a alternativa correta.
- a) A participação dos pais nas atividades da escola deve se resumir ao acompanhamento das tarefas escolares de seus filhos.
- b) Devem ser incentivados a participar das associações de pais e dos conselhos escolares somente aqueles cujos filhos tenham maior rendimento na vida escolar.
- c) As escolas devem inserir, em seu projeto pedagógico, espaço para valorizar, reconhecer e trabalhar as práticas educativas familiares e utilizá-las como recurso importante nos processos de aprendizagem dos alunos.
- d) A participação da família nas reuniões de entregas de notas e nas festas promovidas pela escola é o suficiente para configurar apropriada participação na vida escolar.
- e) As iniciativas de parceria devem partir da família, uma vez que a escola está sempre aberta a recebê-las e inclui-las no processo de ensino e aprendizagem de seus filhos.
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9

Q327063 • Pedagogia • Relação aluno • CESGRANRIO • Prefeitura de Cajamar SP • Professor
É comum nos dias de hoje ouvir os educadores se queixando das famílias, dizendo que as mesmas estão "abandonando" seus filhos sob a responsabilidade das escolas. Por outro lado, também é comum ouvir os pais dizerem que as escolas não têm cumprido seu papel, abrindo pouco espaço de troca com as famílias. Sobre esta situação, pode-se afirmar que a relação família-escola deve ser desenvolvida com base na:
- a) responsabilização direta dos pais sobre a educação social das crianças.
- b) responsabilização direta das escolas sobre a educação formal das crianças.
- c) co-responsabilidade das famílias e das escolas sobre a educação das crianças.
- d) gestão democrática de responsabilidades sobre a educação das crianças.
- e) psicologia do desenvolvimento e das relações sobre a educação das crianças.
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10

Q326777 • Pedagogia • Relação aluno • CESPE CEBRASPE • Secretaria de Estado de Educação DF • Professor de Educação Básica
Tendo em vista que a interação professor/aluno, crucial para a relação pedagógica e para a efetivação do processo ensinar-aprender, é permeada por dois aspectos, o cognoscitivo e o socioemocional, julgue os itens a seguir, acerca da relação professor/aluno. Os aspectos cognoscitivos correspondem aos conteúdos ensinados pela escola e às tarefas relacionadas à aprendizagem.
- a) Certo
- b) Errado
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