Ao romper com a visão classificatória da avaliação, que privilegia o consolidado, ou seja, a comparação de uma resposta dada com um padrão certo ou admissível, assumindo-a como parte do processo de construção do conhecimento, é fator determinante considerar o “erro” do aluno como indicador: A) do que definitivamente não sabem. B) de aprendizagens potenciais. C) do potencial que não possuem. D) da inadequação do discente ao conteúdo. E) da necessidade de comprometimento.

B) de aprendizagens potenciais.

Ao romper com a visão classificatória da avaliação, que privilegia o consolidado, ou...

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