Um debate que se instaurou recentemente no contexto educacional foi o que identificava uma oposição entre competências e conteúdos curriculares. As Diretrizes para a Implementação do Ensino Médio no Sistema de Ensino do Estado de São Paulo (Indicação CEE nº 9/2000) oferece uma forte contribuição a esse debate, ao esclarecer que: A) organização curricular em áreas e projetos interdisciplinares supõe um ensino de competências, colocando os conteúdos numa dimensão menos relevante. B) competências sem conteúdo caracterizam um esvaziamento da escola e conteúdos que não se traduzam em competências são efêmeros. C) currículo saturado de informações enciclopédicas deve dar lugar a ensino por competências, eliminando os conteúdos. D) conteúdos com caráter específico de formação profissional são primazia no Ensino Médio, visando a desenvolver competências para o mundo do trabalho. E) conteúdos devem dar lugar a competências, por serem elas que são exigidas do profissional no mundo contemporâneo.

B) competências sem conteúdo caracterizam um esvaziamento da escola e conteúdos que não se traduzam em competências são efêmeros.

Questões Pedagogia Currículo e Construção do Conhecimento

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1Q323622 | Pedagogia, Currículo e Construção do Conhecimento, Diretor de Escola, SEE SP, CESGRANRIO

Um debate que se instaurou recentemente no contexto educacional foi o que identificava uma oposição entre competências e conteúdos curriculares. As Diretrizes para a Implementação do Ensino Médio no Sistema de Ensino do Estado de São Paulo (Indicação CEE nº 9/2000) oferece uma forte contribuição a esse debate, ao esclarecer que:

✂️ a) organização curricular em áreas e projetos interdisciplinares supõe um ensino de competências, colocando os conteúdos numa dimensão menos relevante.
✂️ b) competências sem conteúdo caracterizam um esvaziamento da escola e conteúdos que não se traduzam em competências são efêmeros.
✂️ c) currículo saturado de informações enciclopédicas deve dar lugar a ensino por competências, eliminando os conteúdos.
✂️ d) conteúdos com caráter específico de formação profissional são primazia no Ensino Médio, visando a desenvolver competências para o mundo do trabalho.
✂️ e) conteúdos devem dar lugar a competências, por serem elas que são exigidas do profissional no mundo contemporâneo.

💬 Comentários

Confira os comentários sobre esta questão.

Por Marcos de Castro em 31/12/1969 21:00:00

Gabarito: b)

As Diretrizes para a Implementação do Ensino Médio no Sistema de Ensino do Estado de São Paulo (Indicação CEE nº 9/2000) esclarecem que competências sem conteúdo caracterizam um esvaziamento da escola e que conteúdos que não se traduzam em competências são efêmeros.

Isso significa que, de acordo com essas diretrizes, é fundamental que haja um equilíbrio entre o desenvolvimento de competências e a transmissão de conteúdos curriculares. Os conteúdos são essenciais para fornecer a base de conhecimento necessária, enquanto as competências garantem que esse conhecimento seja aplicado de forma significativa e contextualizada. Portanto, ambos são importantes e complementares no processo educacional.

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