Historicamente, são os alunos das camadas menos favorecidas economicamente...

Historicamente, são os alunos das camadas menos favorecidas economicamente da população brasileira que engrossam as estatísticas da repetência, da evasão e do abandono escolar. São eles, antecip...

Q323745 • Pedagogia • Função Sociocultural da Escola • FCC • Metrô SP • Analista Trainee

Historicamente, são os alunos das camadas menos favorecidas economicamente da população brasileira que engrossam as estatísticas da repetência, da evasão e do abandono escolar. São eles, antecipadamente, excluídos do sistema de ensino quer seja pela insuficiência de ofertas de vagas nas escolas públicas, quer seja pela qualidade do ensino duvidosa que propaga, instituindo-se uma cultura da exclusão escolar.

Diante desse contexto, a análise da função social da escola está intrinsecamente relacionada com o conceito de

a) A) qualidade de ensino.
b) fracasso escolar.
c) capacidade intelectual.
d) mérito.
e) aptidão para os estudos.

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Matheus Fernandes
31/12/1969 • 21:00

Gabarito: b)

A questão fala sobre a exclusão escolar que afeta principalmente os alunos das camadas menos favorecidas, resultando em repetência, evasão e abandono. Isso está diretamente ligado ao conceito de fracasso escolar, que é quando o aluno não consegue acompanhar o ritmo da escola, muitas vezes por fatores sociais e econômicos, e acaba ficando para trás ou desistindo dos estudos. As outras alternativas, como qualidade de ensino, mérito ou aptidão, não capturam tão bem essa ideia de exclusão e dificuldade que leva ao fracasso. Portanto, a resposta correta é fracasso escolar.

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Questões sobre Função Sociocultural da Escola

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Q328062 • Pedagogia • Função Sociocultural da Escola • COPEVE UFAL • Prefeitura de Maceió AL • Professor
A função social da escola tem sido cada vez mais diversificada. Ela se funda na premente necessidade do acompanhamento, por parte das instituições educativas, das mudanças que se processam aceleradamente em função dos avanços da ciência e da tecnologia e o mundo do trabalho. Nesse sentido, é correto afirmar que
- a) a cultura escolar deve priorizar o ensino interdisciplinar.
- b) a função do currículo escolar é reforçar o ensino de linguagem e da matemática para atender ao mundo do trabalho.
- c) os conteúdos curriculares devem priorizar o ensino de ciências e suas conexões com a vida prática do aluno.
- d) os conteúdos curriculares devem reforçar o ensino de conteúdos da prática e minimizar os conteúdos teóricos.
- e) a cultura escolar deve desenvolver um ensino que crie conexões entre o que o aluno aprende e as experiências de vida.
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Q323695 • Pedagogia • Função Sociocultural da Escola • ADVISE • Prefeitura de Pratinha MG • Orientador Escolar
A escola e seus atores precisam repensar sua ação e conhecer as expectativas e necessidades dos seus alunos a fim de definir:
- a) o papel dos pais;
- b) as prioridades na formação dos alunos;
- c) as medidas de controle da educação;
- d) as normas de aceitação da autoridade constituída;
- e) os papéis de cada um em seu grupo etário.
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Q319610 • Pedagogia • Função Sociocultural da Escola • CESPE CEBRASPE • SESI SP • Analista Pedagógico
A idéia de educação intercultural está alicerçada no acolhimento da diversidade, no reconhecimento dos outros como sujeitos de sua individualidade, portadores de uma identidade cultural própria. Com relação a esse assunto, assinale a opção correta.
- a) Embora na escola exista uma inter-relação entre os diversos grupos culturais, não há como atender as necessidades de todos. Assim, é o interesse da maioria que deve prevalecer.
- b) A presença da diversidade humana na sociedade resulta na transversalidade de culturas, no sentido de que toda cultura é plural.
- c) Assumir o objetivo da educação intercultural significa reduzir o currículo aos interesses dos vários grupos culturais que freqüentam a escola.
- d) Na perspectiva da educação intercultural, basta direcionar o currículo formal para transformar a escola.
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Q328580 • Pedagogia • Função Sociocultural da Escola • FUNCAB • MPE RO • Analista
A escola, por si, não forma cidadãos, mas pode preparar, instrumentalizar e proporcionar condições para que seus alunos possam apropriar-se dos conhecimentos, firmar-se e construir sua cidadania. Para cumprir essa função social, a escola precisa:

I. buscar sua autonomia e competência, como espaço de decisão e apropr iação de conhecimentos e habilidades significativas.

II. diminuir a repetência e aumentar a permanência das crianças e adolescentes na escola, revendo a avaliação que nela se processa, bem como discutir e adotar uma política de inclusão escolar.

III. proporcionar condições para o uso de tecnologias educacionais no processo ensino-aprendizagem, voltado para a produção e apropriação do conhecimento.

IV. aprofundar a discussão sobre uma escola pública de qualidade, como aspecto essencial para o efetivo cumprimento de sua função social.

Estão corretas as afirmativas:
- a) I, II, III e IV.
- b) Apenas II e IV.
- c) Apenas I, II e III.
- d) Apenas I e IV.
- e) Apenas I e II.
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Q320450 • Pedagogia • Função Sociocultural da Escola • FGV • Secretaria de Assistência Social e Direitos Humanos RJ • Pedagogo • 2018
Uma das funções sociais da escola é a transmissão do conhecimento produzido historicamente e socialmente pela humanidade. Eis uma função que se realiza em meio aos seguintes movimentos:
- a) hegemônicos e contra-hegemônicos;
- b) de ampliação e de universalização;
- c) de fluxos e de influxos;
- d) contraditórios e parciais;
- e) de assistência e de acompanhamento.
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Q322156 • Pedagogia • Função Sociocultural da Escola • CONSULPLAN • Secretaria de Estado de Educação PA • Professor Classe I Nível A • 2018
A escola está chamada a ser, nos próximos anos, mais do que um lócus de apropriação do conhecimento socialmente relevante, o científico, um espaço de diálogo entre diferentes saberes — científico, social, escolar etc. – e linguagens. De análise crítica, estímulo ao exercício da capacidade reflexiva e de uma visão plural e histórica do conhecimento, da ciência, da tecnologia e das diferentes linguagens. É no cruzamento, na interação, no reconhecimento da dimensão histórica e social do conhecimento que a escola está chamada a se situar. Neste sentido, é INCORRETO afirmar que:
- a) A pluralidade de espaços, tempos e linguagens não deve ser apenas reconhecida, como também promovida.
- b) A educação não pode ser enquadrada numa lógica unidimensional, aprisionada numa institucionalização específica.
- c) Toda a rigidez de que se reveste em geral a organização e a dinâmica pedagógica escolares, assim como o caráter monocultural da cultura escolar precisam ser fortemente questionados.
- d) Devem ser enfatizados a dinamicidade, a flexibilidade, a diversificação, as diferentes leituras de um mesmo fenômeno, as diversas formas de expressão, o debate e a construção de uma perspectiva crítica unidimensional.
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Q319840 • Pedagogia • Função Sociocultural da Escola • CESPE CEBRASPE • Prefeitura de São Luís MA • Professor de Nível Superior PNS
Assinale a opção correta a respeito da concepção e da função sociocultural da escola.
- a) Os docentes devem identificar as relações sociais e reforçá-las em sala de aula, demonstrando respeito pela cultura local e atendendo, assim, a uma das funções sociais da escola.
- b) A escola deve assumir uma posição político-partidária e incentivar a comunidade escolar a concordar com ela, como forma de modificação do contexto social.
- c) A escola tem como função exclusiva transmitir os conteúdos de aprendizagem de forma correta, por meio da metodologia apropriada para o aprendizado dos estudantes.
- d) Os professores, a equipe técnica e os funcionários devem discutir coletivamente suas concepções individuais a respeito da função social da escola para que possam trabalhar com os mesmos objetivos.
- e) A principal função da escola é desenvolver as habilidades individuais, por meio de exercícios e ações de capacitação técnica, para que os indivíduos possam ter um desempenho favorável no mercado de trabalho.
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Q328485 • Pedagogia • Função Sociocultural da Escola • UECE • Seduc CE • Professor • 2018
A escola é uma instituição utilizada pela sociedade para oferecer, aos membros das novas gerações, as experiências de aprendizagem que lhes permitam incorporar-se a essa sociedade ativa e criticamente. A escola assim entendida, determina que a escolarização seja considerada
- a) um benefício de governos democráticos.
- b) uma expectativa de muitas famílias.
- c) um direito a ser garantido a todo cidadão.
- d) um projeto social dos mais esclarecidos.
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Q325431 • Pedagogia • Função Sociocultural da Escola • IPAD • SEDUC PE • Professor
A teoria da escola como "violência simbólica", anunciada por Pierre Bourdieu nos anos 70, afirmava basicamente que
- a) a escola era uma forma institucional que só pode se afirmar historicamente após uma longa luta "simbólica" contra a alienação imposta pela religião.
- b) os símbolos culturais veiculados pela escola, municiam os alunos para as lutas contra a violência das classes dominantes
- c) os conteúdos e valores, explícitos ou latentes, veiculados pela escola estão distanciados da vida dos alunos, impondo uma cultura (simbólica) alienada e, neste sentido, exerce uma espécie de violência
- d) esta teoria é o resultado da crise do modelo escolar e afirma qual a violência na escola não pode ser resolvida apenas com medidas pedagógicas
- e) a maior parte dos intelectuais foram vítimas da "violência simbólica" escolar e, no entanto, isto não tinha impedido sua formação intelectual, concluindo que a teoria era uma "criação do radicalismo pedagógico"
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Q328095 • Pedagogia • Função Sociocultural da Escola • CESPE CEBRASPE • FUNDAC PB • Pedagogo
Acerca da função sociocultural da escola, assinale a opção correta.
- a) Os conteúdos escolares devem ser transmitidos aos estudantes para que eles aprendam a se comportar em sociedade.
- b) A escola deve focar especificamente o desenvolvimento intelectual de seus alunos, enfatizando a assimilação de conteúdos científicos.
- c) A escola deve estar vinculada às questões sociais e aos valores democráticos, visando à construção da cidadania.
- d) A escola deve desempenhar seu papel independentemente do momento histórico e das questões sociais vividas pelo aluno.

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