A avaliação da aprendizagem, numa perspectiva inclusiva e formativa, deve ser entendida como: A) mecanismo preciso de verificação da capacidade de memorização do aluno de forma a classificá-lo quanto ao nível de conhecimento. B) prática neutra e desinteressada do professor de forma a promover a justiça social e a aquisição dos mesmos conteúdos a todos os alunos. C) diagnóstico do estágio de aprendizagem em que se encontra o discente, tendo em vista a tomada de decisões satisfatórias para que o aprendiz possa avançar em seu processo de aprendizagem. D) instrumento que atesta a competência técnica do professor, independente dos resultados obtidos pelos alunos. E) produto de um processo ensino-aprendizagem, com fim em si mesmo, já que fornece ao aluno o nível de assimilação de determinados conteúdos.

C) diagnóstico do estágio de aprendizagem em que se encontra o discente, tendo em vista a tomada de decisões satisfatórias para que o aprendiz possa avançar em seu processo de aprendizagem.

Questões Pedagogia Planejamento de Ensino

A avaliação da aprendizagem, numa perspectiva inclusiva e formativa, deve ser entendida...

Responda: A avaliação da aprendizagem, numa perspectiva inclusiva e formativa, deve ser entendida como:

1Q324112 | Pedagogia, Planejamento de Ensino, Técnico em Assuntos Educacionais, Instituto Federal de Educação, IF ES

A avaliação da aprendizagem, numa perspectiva inclusiva e formativa, deve ser entendida como:

✂️ a) mecanismo preciso de verificação da capacidade de memorização do aluno de forma a classificá-lo quanto ao nível de conhecimento.
✂️ b) prática neutra e desinteressada do professor de forma a promover a justiça social e a aquisição dos mesmos conteúdos a todos os alunos.
✂️ c) diagnóstico do estágio de aprendizagem em que se encontra o discente, tendo em vista a tomada de decisões satisfatórias para que o aprendiz possa avançar em seu processo de aprendizagem.
✂️ d) instrumento que atesta a competência técnica do professor, independente dos resultados obtidos pelos alunos.
✂️ e) produto de um processo ensino-aprendizagem, com fim em si mesmo, já que fornece ao aluno o nível de assimilação de determinados conteúdos.