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Relacione os tipos de saberes docentes, listados a seguir, às situações específicas de cada um deles. 1 - Experiência 2 - Conhecimento 3 - Saberes Pedagógicos ( ) A m...

Q324182 • Pedagogia • Teorias do Ensino e da Aprendizagem • FGV • Assembléia Legislativa RO • Analista Legislativo • 2018

Relacione os tipos de saberes docentes, listados a seguir, às situações específicas de cada um deles.

1 - Experiência

2 - Conhecimento

3 - Saberes Pedagógicos

( ) A metodologia de ensino do professor de Matemática parece estar favorecendo a aprendizagem dos alunos.

( ) O professor traz na memória suas lembranças dos professores que teve enquanto aluno.

( ) O professor de Geografia domina o conteúdo “Tipos de Relevo”.

Assinale a opção que apresenta a relação correta, segundo a ordem apresentada.

a) 1 - 3 - 2.
b) 1 - 2 - 3.
c) 2 - 1 - 3.
d) 3 - 1 - 2.
e) 3 - 2 - 1.

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Matheus Fernandes
31/12/1969 • 21:00

Gabarito: d)

- Experiência: O professor traz na memória suas lembranças dos professores que teve enquanto aluno.
- Conhecimento: O professor de Geografia domina o conteúdo “Tipos de Relevo”.
- Saberes Pedagógicos: A metodologia de ensino do professor de Matemática parece estar favorecendo a aprendizagem dos alunos.

Portanto, a relação correta, segundo a ordem apresentada, é 3 - 1 - 2, correspondendo à opção d).

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Questões sobre Teorias do Ensino e da Aprendizagem

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Q324681 • Pedagogia • Teorias do Ensino e da Aprendizagem • CESPE CEBRASPE • UEPA PA • Técnico
Tendo em vista as metodologias ativas de ensino, assinale a opção incorreta.
- a) Nessas metodologias, o aprendizado está centrado na transmissão de conteúdos e na figura do professor.
- b) Referidas metodologias incentivam a busca ativa e constante de informações e o trabalho em equipe.
- c) As metodologias ativas de ensino favorecem o desenvolvimento da auto-avaliação e da avaliação grupal.
- d) As metodologias em questão contribuem para o desenvolvimento da capacidade de resolver problemas.
2

Q324213 • Pedagogia • Teorias do Ensino e da Aprendizagem • UECE • Seduc CE • Professor • 2018
As transformações decorrentes do avanço das TIC têm cada vez mais exigido a formação de um professor com capacidades de mediar o processo de descoberta, assimilação e construção de novos conhecimentos. Esse professor seria o que inúmeros autores classificam como mediador. Atente para o que se diz a seguir sobre mediação pedagógica:
I. Uma prática verdadeiramente mediadora depende fundamentalmente dos meios tecnológicos, sem os quais se torna inviável o processo de interação.
II. A mediação é a característica da interação especialmente na experiência de aprendizagem e na transmissão cultural.
III. A mediação pedagógica não é possível em situações em que o professor utiliza técnicas didático-pedagógicas tradicionais.
IV. O uso das TIC não garante a qualificação da prática docente mediadora, podendo até mesmo ser um obstáculo a essa realização.
É correto somente o que se afirma em
- a) III e IV.
- b) II e IV.
- c) I e II.
- d) I e III.
3

Q322347 • Pedagogia • Teorias do Ensino e da Aprendizagem • FCC • Prefeitura de Santos SP • Especialista de Educação
Para Isabel Alarcão, uma escola reflexiva expressa
- a) uma comunidade de aprendizagem e estabelece uma relação dialética com o conhecimento novo.
- b) uma comunidade de aprendizagem e produz conhecimento sobre educação.
- c) um laboratório social em que os alunos recebem o mesmo treinamento que os professores.
- d) a necessidade de revisão radical da formação de professores, testando-os no desempenho de habilidades didáticas.
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4

Q327390 • Pedagogia • Teorias do Ensino e da Aprendizagem • FUNECE • UEC CE • Técnico em Assuntos Educacionais
Didática é uma disciplina que estuda os objetivos, os conteúdos, os meios e as condições do processo de ensino, tendo em vista as finalidades educacionais, que são sempre sociais; assim, ela pode, junto às novas Tecnologias de Informação e Comunicação ? TICS ?, buscar novas formas de fazer a educação, assumindo a multifuncionalidade do processo de ensino-aprendizagem. De acordo com a perspectiva crítico-reflexiva, o principal componente para o uso do computador em educação é a
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5

Q323829 • Pedagogia • Teorias do Ensino e da Aprendizagem • AEDB • Prefeitura de Itatiaia RJ • Pedagogo O E
Vygotsky e Piaget assumem posições diferentes em relação aos impactos da aprendizagem sobre o desenvolvimento e, por conseqüência, no papel da intervenção pedagógica. As premissas das teorias de Vygotsky e Piaget são respectivamente:
- a) a abordagem sócio-histórica de Vygotsky postula que o desenvolvimento segue-se a aprendizagem, enquanto a epistemologia genética de Piaget reconhece que o desenvolvimento subordina-se à aprendizagem.
- b) a epistemologia genética de Piaget sustenta que a aprendizagem não tem um impacto decisivo sobre o desenvolvimento, enquanto a abordagem sócio-histórica de Vygotsky postula que o único bom ensino é aquele que sucede o desenvolvimento.
- c) a abordagem sócio-histórica de Vygotsky postula que a aprendizagem não tem impacto decisivo no desenvolvimento, enquanto a perspectiva histórico-cultural de Piaget propõe a simultaneidade da aprendizagem e do desenvolvimento.
- d) a abordagem sócio-histórica de Vygotsky postula que o único bom ensino é aquele que se adianta ao desenvolvimento, enquanto a epistemologia genética de Piaget postula que a aprendizagem segue-se ao desenvolvimento.
- e) a abordagem sócio-histórica de Vygotsky reconhece que a aprendizagem não tem papel decisivo no desenvolvimento, enquanto a epistemologia genética de Piaget sustenta que a aprendizagem segue-se ao desenvolvimento.
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Q324335 • Pedagogia • Teorias do Ensino e da Aprendizagem
O papel do professor sempre foi o de aproximar o aprendiz das novidades e descobertas, das informações e notícias. Ensinar, tornando conhecido o desconhecido. No atual estágio da nossa sociedade, as informações e inovações encontram-se disponíveis nos múltiplos ambientes virtuais acessíveis via Rede. Para Pierre Lévy, o professor, então, torna-se o ponto de referência para orientar seus alunos no processo individualizado de aquisição e produção de conhecimentos e, ao mesmo tempo, oferece oportunidades para o desenvolvimento de processos de construção coletiva do saber, através da Educação:
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7

Q328658 • Pedagogia • Teorias do Ensino e da Aprendizagem • CESPE CEBRASPE • Instituto Federal de Educação • Técnico em Assuntos Educacionais • 2018
A tendência progressista crítico-social dos conteúdos acentua a primazia dos conteúdos no seu confronto com a realidade. Nessa tendência, a atuação da escola consiste
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- b) na formação de atitudes, razão pela qual a escola deve enfatizar mais os problemas psicológicos que os pedagógicos ou sociais.
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Q326976 • Pedagogia • Teorias do Ensino e da Aprendizagem • FCC • Prefeitura de Macapá AP • Pedagogo • 2018
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- a) reconhece o direito de inclusão das pessoas com deficiência para frequentarem escolas comuns.
- b) considera igualdade e diferença como valores indissociáveis acolhendo a todos.
- c) recomenda que existam escolas diferentes para atender aqueles que são diferentes.
- d) organiza classes homogêneas para garantir ensino equivalente para todos os alunos.
- e) trabalha a partir da meta de igualar a todos, superando suas diferenças em relação à maioria.
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Q326908 • Pedagogia • Teorias do Ensino e da Aprendizagem • IPAD • Prefeitura de Buíque PE • Pedagogo
Nos anos 80 e parte dos 90, um intelectual que teve grande influência no debate pedagógico brasileiro foi o italiano Antônio Gramsci (1894-1938). Esta importância se deu por causa:
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- c) de seu projeto de "desescolarização radical da sociedade", pregando o fim do modelo escolar atual.
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10

Q327034 • Pedagogia • Teorias do Ensino e da Aprendizagem • CESPE CEBRASPE • SESI SP • Analista Pedagógico
Ensinar, para Paulo Freire, exige compreender que a educação é uma forma de intervenção no mundo. Acerca dessa assertiva, assinale a opção correta.
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- c) Do ponto de vista dos interesses dominantes, a educação deve ser uma prática mobilizadora e reveladora de verdades.
- d) A prática docente deve priorizar a mediação de atividades necessárias à sistematização e à memorização de conteúdos curriculares.

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