Considere os desafios de uma escola. I. Existência, no ensino fundamental, de elevado número de alunos com dificuldades no processo de construção da escrita e letramento, portanto, prejudicados em sua "leitura de mundo" II. Conflito existente entre sistema de ciclos e o trabalho pedagógico baseado na seriação. III. A existência de uma concepção de avaliação classificatória e seletiva. (SME, Revista Educação 04) Esses problemas a serem enfrentados, na verdade, são A) questões advindas da falta de formação dos professores e de melhores salários. B) resultado de ações que não foram adequadamente planejadas no início do ano. C) dificuldades naturais de toda organização curricular. D) diferentes faces de um desafio maior, que é a concretização de uma escola capaz de ensinar a todos, sem exclusões. E) provocados por dificuldades administrativas e de gestão que organizam os processos de formação dos educadores.

D) diferentes faces de um desafio maior, que é a concretização de uma escola capaz de ensinar a todos, sem exclusões.

Considere os desafios de uma escola. I. Existência, no ensino fundamental, de...

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1Q324995 | Pedagogia, Professor Adjunto de Educação Infantil e Fundamental Prova 1, SME SP, FCC

Considere os desafios de uma escola.

I. Existência, no ensino fundamental, de elevado número de alunos com dificuldades no processo de construção da escrita e letramento, portanto, prejudicados em sua "leitura de mundo"

II. Conflito existente entre sistema de ciclos e o trabalho pedagógico baseado na seriação.

III. A existência de uma concepção de avaliação classificatória e seletiva.

(SME, Revista Educação 04)

Esses problemas a serem enfrentados, na verdade, são

✂️ a) questões advindas da falta de formação dos professores e de melhores salários.
✂️ b) resultado de ações que não foram adequadamente planejadas no início do ano.
✂️ c) dificuldades naturais de toda organização curricular.
✂️ d) diferentes faces de um desafio maior, que é a concretização de uma escola capaz de ensinar a todos, sem exclusões.
✂️ e) provocados por dificuldades administrativas e de gestão que organizam os processos de formação dos educadores.