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As Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (DCNEM) organizam...

As Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (DCNEM) organizam as áreas do conhecimento em

Q325173 • Pedagogia • Planejamento de Ensino • CESPE CEBRASPE • SESI SP • Coordenador Pedagógico

As Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (DCNEM) organizam as áreas do conhecimento em

a) conhecimentos de filosofia e sociologia necessários ao exercício da cidadania.
b) linguagens, códigos e suas tecnologias, ciências da natureza, matemática e suas tecnologias e ciências humanas e suas tecnologias.
c) língua portuguesa, matemática, ciências, geografia, história, língua estrangeira, educação artística e educação física.
d) educação física e arte, como componentes curriculares obrigatórios.

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David Castilho EQUIPE
13/04/2025 • 19:28

Gabarito: b)

As Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (DCNEM) organizam as áreas do conhecimento em quatro grandes grupos: Linguagens, Códigos e suas Tecnologias; Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias; e Ciências Humanas e suas Tecnologias. Essa organização tem como objetivo integrar e contextualizar o conhecimento em diferentes áreas, promovendo uma educação mais completa e significativa para os estudantes. A opção correta é a letra b), que reflete essa divisão conforme estabelecido pelas diretrizes.

Questões sobre Planejamento de Ensino

1

Q329131 • Pedagogia • Planejamento de Ensino • NCE • Prefeitura de Santana AP • Especialista em Educação
Um grupo de estagiários do Curso de Pedagogia, observa uma turma do 4º ano do Ensino Fundamental. A professora recapitulou operações com frações heterogêneas e depois distribuiu um exercício, explicando que, em caso de dúvida, poderiam chamá-la. Os estagiários identificaram esse procedimento como:
- a) uma exposição didática;
- b) uma verificação da aprendizagem
- c) um exercício de fixação;
- d) um trabalho em grupo;
- e) uma explicação para o momento da correção.
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2

Q329126 • Pedagogia • Planejamento de Ensino • FCC • SEE SP • Professor
Atenção: Leia o texto abaixo para responder às questões de números 5 a 7.

A Proposta Pedagógica representa a identidade da escola. Trata-se de um documento oficial em que estão registrados todos os procedimentos, recursos e metas da escola. Segundo o que está prescrito legalmente, esse documento orienta todas as ações da escola e é a base para a realização dos ajustes necessários. Mesmo considerando que a Proposta Pedagógica pode ser organizada de formas diferentes, é essencial constar dela os fundamentos legais que dão amparo para as suas ações, os planos anuais de ensino para todas as disciplinas e anos/séries e a avaliação da aprendizagem.

Em relação aos planos anuais de ensino para todas as disciplinas e anos/séries, é correto afirmar que
- a) servem de guia para o professor elaborar os planos das aulas e os instrumentos de avaliação da aprendizagem dos alunos e, ainda, possibilitam o acompanhamento da implementação do currículo pelo coordenador.
- b) devem ser reapresentados pelos professores, para o cumprimento das normatizações previstas e submetidos à leitura crítica dos pares e do coordenador pedagógico, buscando obter melhores resultados.
- c) a equipe escolar deve elaborar seu diagnóstico institucional, criticar seu projeto pedagógico e, ainda, traçar ações substantivas para melhorar o desempenho nas avaliações internas e externas.
- d) é necessário que os professores formulem seus planos anuais, considerando as possibilidades e ajustes, em relação àqueles indicados nas Propostas, cuidando para que, durante os bimestres, não haja alterações.
- e) os conteúdos de ensino não precisam ser ordenados em sequência, pois não há uma proposta articulada, de referência oficial, e, com isso, as decisões quanto às formas de organização dos planos são de responsabilidade do professor.
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3

Q329094 • Pedagogia • Planejamento de Ensino • FCC • SME SP • Professor de Ensino Fundamental
A abordagem interacional do discurso, apoiada teoricamente na sociolingüística interacional, considera a conversação como
- a) simples transmissão de significados entre locutores.
- b) emissão de uma mensagem do falante para o ouvinte.
- c) resultado da participação passiva do ouvinte.
- d) aplicação da função referencial da linguagem pelo falante.
- e) produção conjunta de falantes e ouvintes.
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4

Q329093 • Pedagogia • Planejamento de Ensino • COMPERVE • Universidade Federal do Rio Grande do Norte • Pedagogo
A compreensão do que é uma criança, de como ela aprende e se desenvolve, e de como se insere no mundo é um grande desafio para os profissionais da educação infantil. Em relação a essa situação, é correto afirmar:
- a) na aprendizagem das crianças baseada na imitação, os erros devem ser considerados como prejudiciais ao processo.
- b) as crianças possuem uma mesma natureza geral, que as caracterizam como seres que pensam e sentem o mundo de um jeito comum, o que se sobrepõe às singularidades.
- c) o desenvolvimento infantil, em todos seus aspectos, é um processo dialético construído, implicando em avanços e recuos interdependentes.
- d) o desenvolvimento cognitivo, em todas as suas manifestações (pensamento, linguagem, relações lógicas, conceitos, afeto, motivação), é um processo de internalização da atividade externa.
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5

Q329052 • Pedagogia • Planejamento de Ensino • SERCTAM • Prefeitura de Crato CE • Professor de Educação Física
Sobre o Ensino Religioso, marque a alternativa INCORRETA.
- a) O Ensino Religioso ocupa-se com a educação integral do ser humano, com seus valores e suas aspirações mais profundas.
- b) A sala de aula não pretende ser uma comunidade de fé, mas um espaço privilegiado de reflexão sobre limites e superações.
- c) O ensino religioso tem como meta formar indivíduos críticos e dependentes da religião.
- d) A essência do ensino religioso está na universalidade de uma discussão com base no respeito à pluralidade de posições e opiniões, diante do religioso.
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6

Q329045 • Pedagogia • Planejamento de Ensino • FEPESE • Universidade Federal de Santa Catarina • Técnico em Assuntos Educacionais
Identifique se são verdadeiras (V) ou falsas (F) as afirmativas em relação ao conceito de avaliação da aprendizagem.
( ) Uma das principais funções da avaliação é a diagnóstica, que permite detectar necessidades e interesses dos estudantes.
( ) Na avaliação da aprendizagem, o professor não deve permitir que os resultados das provas, geralmente de caráter classificatório, sejam supervalorizados em detrimento de suas observações diárias, de caráter diagnóstico.
( ) A avaliação requer preparo técnico e grande capacidade de observação, bem como compromisso ético com os estudantes.
( ) A avaliação deve ser realizada prioritariamente para estabelecer rankings e motivar o desempenho dos estudantes visando qualificá-los.
( ) O professor que trabalha numa dinâmica interativa tem noção, ao longo de todo o ano, da participação e desempenho de cada aluno.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo.
- a) F – F – F – V – V
- b) V – F – F – F – V
- c) V – V – V – V – F
- d) V – V – V – F – V
- e) F – F – V – F – V
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7

Q329043 • Pedagogia • Planejamento de Ensino • CESPE CEBRASPE • MPE TO • Analista Ministerial
Quanto a liderança, julgue os itens a seguir.
A liderança carismática, quando se rotiniza, pode transformar-se em tradicional ou em racional-legal.
- a) Certo
- b) Errado
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8

Q329036 • Pedagogia • Planejamento de Ensino • CESPE CEBRASPE • INMETRO • Analista Executivo em Metrologia
Acerca do processo ensino-aprendizagem a distância (EAD), julgue os próximos itens.

As aulas presenciais são consideradas inadequadas para
programas de EAD, pois interferem indevidamente nas
características próprias dessa estratégia pedagógica.
- a) Certo
- b) Errado
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9

Q329026 • Pedagogia • Planejamento de Ensino • CESGRANRIO • Prefeitura de Cajamar SP • Professor
Em relação à organização dos conteúdos, o que recomendam os Parâmetros Curriculares Nacionais para o ensino de Matemática, no período inicial do ensino fundamental?
- a) Maior ênfase aos conteúdos relativos a números e operações do que aos conceitos geométricos.
- b) Variedade de conexões que podem ser estabelecidas entre os diferentes blocos de conteúdos.
- c) Seqüência linear dos blocos de conteúdos por sua composição lógica.
- d) Trabalho que privilegie o sistema numérico decimal, em função de sua prevalência na vida prática.
- e) Equilíbrio e equanimidade na seleção de conteúdos, para que não haja pesos diferenciados.
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10

Q329001 • Pedagogia • Planejamento de Ensino • Superintendência de Gestão e Desenvolvimento de Pessoas PE • Pedagogo • 2018
A escolha pelo professor do modelo de sequência didática a ser adotado depende:
- a) do tempo disponível.
- b) do seu objetivo didático.
- c) dos recursos disponíveis.
- d) do conteúdo a ser trabalhado.
- e) do modo como pretende avaliar.
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