A preocupação sobre a eficácia das escolas tem origem, segundo Mônica Thurler, em debate no campo educacional ocorrido na década de 1970, cuja principal questão consistia na dúvida sobre o real papel da escola para o desenvolvimento das crianças. Para a autora, são exemplos dessa posição: A) as produções de Paulo Freire e as pesquisas no campo do sócio-construtivismo. B) as chamadas teorias reprodutivistas de Bourdieu e Passeron e as que defendiam a preponderância do background familiar frente à atuação da escola. C) a política educacional do governo militar, que priorizava o investimento na habilitação para o trabalho. D) as pesquisas desenvolvidas pelos autores brasileiros que propunham um tratamento crítico-social dos conteúdos escolares. E) a defesa da organização escolar por ciclos como fator de melhoria do desempenho escolar.

B) as chamadas teorias reprodutivistas de Bourdieu e Passeron e as que defendiam a preponderância do background familiar frente à atuação da escola.

Questões Pedagogia Teorias do Ensino e da Aprendizagem

A preocupação sobre a eficácia das escolas tem origem, segundo Mônica Thurler, em de...

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1Q325638 | Pedagogia, Teorias do Ensino e da Aprendizagem, Especialista de Educação, Prefeitura de Santos SP, FCC

A preocupação sobre a eficácia das escolas tem origem, segundo Mônica Thurler, em debate no campo educacional ocorrido na década de 1970, cuja principal questão consistia na dúvida sobre o real papel da escola para o desenvolvimento das crianças. Para a autora, são exemplos dessa posição:

✂️ a) as produções de Paulo Freire e as pesquisas no campo do sócio-construtivismo.
✂️ b) as chamadas teorias reprodutivistas de Bourdieu e Passeron e as que defendiam a preponderância do background familiar frente à atuação da escola.
✂️ c) a política educacional do governo militar, que priorizava o investimento na habilitação para o trabalho.
✂️ d) as pesquisas desenvolvidas pelos autores brasileiros que propunham um tratamento crítico-social dos conteúdos escolares.
✂️ e) a defesa da organização escolar por ciclos como fator de melhoria do desempenho escolar.