Letícia Cunha
31/12/1969 • 21:00
Gabarito: d)
Vamos analisar a questão: ela pede para identificar a alternativa que NÃO deve ser um conhecimento construído pelos professores para atender alunos com necessidades especiais.
a) Entender os mecanismos funcionais da cognição das pessoas com deficiência é fundamental para adaptar o ensino.
b) Ter consciência das próprias condições e conhecimentos pedagógicos ajuda o professor a se desenvolver e melhorar sua prática.
c) Desenvolver a capacidade de autorregulação e consciência das etapas do ensino-aprendizagem é importante para planejar e ajustar as estratégias.
d) Essa alternativa diz que o professor deve ter consciência de que sua maneira de ensinar para alunos "normais" é diferente da maneira para alunos especiais. Isso pode ser problemático, porque a ideia atual é que o ensino deve ser inclusivo, adaptando-se às necessidades, mas sem criar uma divisão rígida entre "normais" e "especiais". O professor deve buscar estratégias que atendam a todos, respeitando as diferenças, mas sem rotular ou separar de forma excludente.
e) A capacidade de ministrar aulas para alunos com diferentes níveis de compreensão é essencial para a inclusão.
Portanto, a alternativa d) é a que não corresponde a um conhecimento desejável para os professores, pois reforça uma visão segregadora.
Vamos analisar a questão: ela pede para identificar a alternativa que NÃO deve ser um conhecimento construído pelos professores para atender alunos com necessidades especiais.
a) Entender os mecanismos funcionais da cognição das pessoas com deficiência é fundamental para adaptar o ensino.
b) Ter consciência das próprias condições e conhecimentos pedagógicos ajuda o professor a se desenvolver e melhorar sua prática.
c) Desenvolver a capacidade de autorregulação e consciência das etapas do ensino-aprendizagem é importante para planejar e ajustar as estratégias.
d) Essa alternativa diz que o professor deve ter consciência de que sua maneira de ensinar para alunos "normais" é diferente da maneira para alunos especiais. Isso pode ser problemático, porque a ideia atual é que o ensino deve ser inclusivo, adaptando-se às necessidades, mas sem criar uma divisão rígida entre "normais" e "especiais". O professor deve buscar estratégias que atendam a todos, respeitando as diferenças, mas sem rotular ou separar de forma excludente.
e) A capacidade de ministrar aulas para alunos com diferentes níveis de compreensão é essencial para a inclusão.
Portanto, a alternativa d) é a que não corresponde a um conhecimento desejável para os professores, pois reforça uma visão segregadora.