Na execução de um plano de aula, têm-se distintos momentos, de acordo com ...

Na execução de um plano de aula, têm-se distintos momentos, de acordo com o que foi planejado. Acerca desse tema, assinale a alternativa correta na perspectiva sócio-histórica.

Q325839 • Pedagogia • Processo de Planejamento • FUNIVERSA • SESI DF • Professor 1 ao 5 Ano do Ensino Fundamental

Na execução de um plano de aula, têm-se distintos momentos, de acordo com o que foi planejado. Acerca desse tema, assinale a alternativa correta na perspectiva sócio-histórica.

a) Cada momento terá duração de acordo com o que foi programado, independentemente da assimilação dos alunos.
b) Os momentos devem ser programados de modo desvinculado do tempo de duração da aula.
c) Os momentos didáticos de desenvolvimento metodológico devem ser adequados ao rendimento da turma.
d) Os exercícios de fixação nunca devem ser previstos no tempo de duração da aula.
e) A avaliação do que foi aprendido em cada aula só pode ser realizada na aula seguinte.

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Matheus Fernandes
31/12/1969 • 21:00

Gabarito: c)

Na perspectiva sócio-histórica, os momentos didáticos de desenvolvimento metodológico devem ser adequados ao rendimento da turma. Isso significa que o professor deve estar atento às necessidades e características dos alunos, adaptando o planejamento da aula conforme o andamento da aprendizagem. Dessa forma, é importante que os momentos da aula sejam flexíveis e ajustados de acordo com o ritmo e a compreensão dos estudantes, buscando sempre a melhor forma de promover a aprendizagem significativa.

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Questões sobre Processo de Planejamento

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Q325790 • Pedagogia • Processo de Planejamento • ATAME Grupo • Prefeitura de Alto Araguaia MT • Professor de Computação
O plano de aula é uma ferramenta muito importante para o professor. Por meio dele, o educador pode fazer a previsão dos conteúdos que serão dados, as atividades que serão desenvolvidas, os objetivos que pretende alcançar, e as formas de avaliação. Mais do que saber elaborar um plano, é necessário acreditar que ele é o instrumento pessoal e intransferível de trabalho do professor, e expressa as concepções teóricas que sustentam suas atividades:
- a) docentes.
- b) familiares.
- c) complementares.
- d) discentes.
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Q327136 • Pedagogia • Processo de Planejamento • ADVISE • Prefeitura de Pratinha MG • Orientador Escolar
Paulo Freire fala da utopia como uma possibilidade, como uma necessidade fundamental do ser humano. Para ele, o amanhã, para cuja realização se luta, implica necessariamente no sonho e na utopia. A partir do texto analise os procedimentos a serem seguidos pelo Supervisor Escolar, apresentados a seguir:

I. Ele deve estar atento a todo discurso fatalista que reduza a educação a um amontoado de técnicas que transformam os educadores em repetidores;

II. Ele deve identificar a ideologia que domina a fala dos professores sobre o modo acomodado de lidar com a educação, de que “o tempo vai ensinar o aluno”.

III. Ele deve estar atento à ética difundida pelo neoliberalismo que estabelece a diminuição das verbas para o ensino fundamental.

IV. Ele deve estar ligado naqueles que se recusam a aceitar a acomodação e não deixam morrer em si o ideal da educação.

Assinale somente as afirmativas corretas:
- a) I, II e III;
- b) II e III;
- c) I, III e IV;
- d) I, II e IV;
- e) I e IV.
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Q324209 • Pedagogia • Processo de Planejamento • FGV • Ministério Público Estadual BA • Analista Técnico
“Planejamento é o processo, contínuo e dinâmico, de reflexão, tomada de decisão, colocação em prática e acompanhamento” (VASCONCELLOS, C. Planejamento: projeto de ensino-aprendizagem e projeto político-pedagógico. São Paulo: Libertad Editora, 2014).
A partir dessa concepção, é correto afirmar que o planejamento:
- a) se inicia com a elaboração mental, antes mesmo de ser colocado em prática;
- b) é a ação sobre o pensamento, portanto ganha forma quando é implementado;
- c) se completa com a avaliação, encerrando o ciclo iniciado na elaboração mental;
- d) é um ciclo, que pode prescindir de sua implementação, atendo-se ao plano das ideias;
- e) tem a prerrogativa da antidialogicidade em sua concepção na medida em que é reconstruído heuristicamente.
4

Q323530 • Pedagogia • Processo de Planejamento • UPE UPENET IAUPE • Universidade Federal do Pernambuco PE • Pedagogo
O planejamento eficaz da ação pedagógica na instituição educacional possibilita a realização de funções educativas, que resultam na produção e circulação de conhecimento.
Nesse contexto, o pedagogo precisa ter competência para
- a) definir, com a gestão institucional, a missão, os compromissos e as metas durante a construção dos Projetos Pedagógicos de Curso - PPC, tendo como referência as necessidades internas, independente da legislação vigente.
- b) participar na elaboração da proposta pedagógica institucional, definindo as linhas norteadoras do currículo, princípios metodológicos, procedimentos didáticos, estratégias de formação continuada para docentes, concepções de avaliação, entre outros.
- c) desenvolver um currículo escolar que organize e possibilite a produção do conhecimento numa perspectiva de formação voltada à cidadania com a participação de todos os representantes da comunidade acadêmica e das instituições municipais, como secretarias e câmara de vereadores.
- d) favorecer a formação continuada dos professores e contribuir sempre com a liberação de todos os interessados para a participação em congressos, seminários, simpósios e pós-graduação da área de interesse da instituição.
- e) contribuir com a contextualização e articulação das várias áreas do conhecimento, tendo o professor e o ensino como foco principal das ações, buscando a construção individual de competências e habilidades acadêmicas dos profissionais envolvidos.
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Q323617 • Pedagogia • Processo de Planejamento • FCC • SEMEC PI • Professor
Planejar não é apenas algo que se faz antes de agir, mas é também agir em função daquilo que se pensou fazer.

Planejar, nesse sentido, é
- a) antecipar mentalmente uma ação a ser realizada e agir de acordo com o previsto.
- b) projetar um empreendimento a partir de determinado esquema.
- c) preparar qualquer ação segundo método previamente definido.
- d) elaborar roteiro seguro para a ação ser realizada com eficiência.
- e) definir medidas que possibilitem alcançar as ações almejadas, sem cometer erros.
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Q319118 • Pedagogia • Processo de Planejamento • FCC • UFT • Pedagogo
O desafio de todo educador na construção do planejamento é conhecer o que planeja e estruturar os objetivos de sua prática que nortearão a organização de sua ação.

No entanto, a ação organizada NÃO pode significar
- a) opção política direcionada pelas diretrizes pedagógicas de uma Secretaria de Educação.
- b) ação estática, mas ato constante de reflexão e de intervenção na realidade.
- c) direção em busca de um projeto político de educação.
- d) ação direcionada pelo interesse ou necessidade dos alunos.
- e) inclusão de conteúdos novos, em função de demandas sociais.
7

Q328859 • Pedagogia • Processo de Planejamento • FUNIVERSA • SEPLAG SEE DF • Professor de Educação Básica
Os objetivos educacionais são de extrema importância no trabalho docente. A respeito desse tema, assinale a alternativa correta.
- a) Os objetivos elaborados pelo professor independem de avaliação crítica das referências que utiliza, assim como dos determinantes sociopolíticos da prática educativa.
- b) A prática educacional orienta-se, necessariamente, por meio de uma atuação intencional e sistemática para alcançar determinados objetivos.
- c) Ao elaborar o plano de ensino de seu componente curricular, o professor fica privado de autonomia na escolha dos objetivos, pois todos já estão determinados no projeto pedagógico da escola.
- d) Os objetivos específicos e os objetivos gerais podem estar desvinculados uns dos outros e da realidade concreta da escola e da sala de aula.
- e) Mesmo sendo uma exigência indispensável nos planos de ensino, os objetivos educacionais requerem um posicionamento passivo do professor em sua explicitação.
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Q320297 • Pedagogia • Processo de Planejamento • FUNIVERSA • SESI DF • Professor Magisterio
O plano de aula possibilita a sistematização da situação didática real. A respeito desse tema, assinale a alternativa correta.
- a) A preparação das aulas deve ser feita apenas uma vez no ano ou semestre letivo.
- b) O plano de aula independe do plano de ensino e do projeto pedagógico da escola.
- c) O tempo não é um fator importante para ser considerado na preparação das aulas.
- d) A preparação de aula é uma tarefa indispensável para o sucesso da aprendizagem dos alunos.
- e) O plano de aula é um instrumento específico do professor, por isso não precisa ser comunicado aos supervisores e aos alunos.
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Q321667 • Pedagogia • Processo de Planejamento • FCC • SEE SP • Professor
Vivemos numa sociedade dinâmica. A partir desta constatação, Andy Hargreaves, na obra O ensino na sociedade do conhecimento: educação na era da insegurança (2004), examina o significado da sociedade do conhecimento, sua importância e seu sentido para os professores de hoje. Nesse livro, o autor fala em escola total e professor total, ambiente e profissional voltados para a cultura cooperativa, na qual
- a) a interdependência forma o cerne das relações entre professores, fazendo com que cada um se sinta parte do grupo e de um trabalho em equipe.
- b) o professor deve desenvolver capacidades para inovação, flexibilidade e o compromisso com a transformação, essenciais à prosperidade econômica.
- c) o isolamento profissional deve ser combatido e cada professor deve se responsabilizar em desenvolver suas capacidades de inovação.
- d) a escola deve combater muitos dos imensos problemas criados pelas sociedades do conhecimento e deve estar a serviço da criatividade.
- e) o trabalho coletivo é fundamental para a noção de sociedade aprendente que poderá compor ou não uma sociedade de aprendizagem.
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Q319696 • Pedagogia • Processo de Planejamento • FUNIVERSA • SESI DF • Técnico em Educação
Tão importante quanto o quê e como avaliar, são as decisões pedagógicas decorrentes dos resultados da avaliação. Com relação a esse tema, assinale a alternativa correta.
- a) Se a avaliação está a serviço do processo de ensino e aprendizagem, a decisão de aprovar ou reprovar deve ser a expressão de um castigo pautada no quanto se aprendeu ou se deixou de aprender dos conteúdos propostos.
- b) A repetência não deve ser um recurso extremo; deve ser estudada caso a caso, ser exercitada sempre que se adequar, estando a serviço da escolaridade com sucesso.
- c) Ao se reprovarem os alunos que não realizam as aprendizagens esperadas, conclui-se que o problema é dos alunos e não do sistema educacional.
- d) Os únicos resultados de avaliações que devem ser levados em consideração para tomadas de decisões administrativas são os das avaliações institucionais externas.
- e) A aprovação ou a reprovação é uma decisão pedagógica que visa garantir as melhores condições de aprendizagem para os alunos. Para tal, requer-se uma análise dos professores a respeito das diferentes capacidades do aluno, que permitirão o aproveitamento do ensino na próxima série ou ciclo.

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