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Atenção: Considere a situação abaixo para responder às questões de números 21 a 35. Em uma Hora de Trabalho Pedagógico Coletivo/HTPC, os professores discutiam que o direito de toda c...

Q326401 • Pedagogia • Planejamento de Ensino • FCC • SEE SP • Professor

Atenção: Considere a situação abaixo para responder às questões de números 21 a 35.

Em uma Hora de Trabalho Pedagógico Coletivo/HTPC, os professores discutiam que o direito de toda criança à educação implica uma série de desafios para os sistemas escolares e suas escolas. Uma professora recém-formada, que pela primeira vez estava atuando em sala de aula, pediu às colegas mais experientes que esclarecessem alguns aspectos que para ela não eram claros. Disse que iria colocar uma série de questões e que ficaria grata se pudesse contar com a resposta das colegas.

Uma adaptação curricular significativa, no campo da avaliação escolar de alunos com necessidades especiais, é eliminar os critérios gerais de avaliação, colocando, em seu lugar, outros, mais

a) relativos.
b) específicos.
c) pedagógicos.
d) acurados.
e) brandos.

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David Castilho
31/12/1969 • 21:00

Gabarito: b)

Uma adaptação curricular significativa, no campo da avaliação escolar de alunos com necessidades especiais, é eliminar os critérios gerais de avaliação, colocando, em seu lugar, outros, mais específicos.

Neste contexto, a adaptação curricular busca adequar a avaliação escolar às necessidades específicas dos alunos com deficiência, levando em consideração suas particularidades e potencialidades. Isso significa que os critérios de avaliação devem ser adaptados e personalizados, de forma a garantir uma avaliação justa e eficaz para esses alunos.

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Questões sobre Planejamento de Ensino

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Q323035 • Pedagogia • Planejamento de Ensino • CESPE CEBRASPE • SESI SP • Analista Pedagógico
A avaliação é parte do processo de ensino e aprendizagem, e o modo de avaliar está atrelado à concepção de ensino dos atores que estão envolvidos nesse processo. A partir dessa premissa, assinale a opção correta.
- a) Na visão tradicional, a avaliação de aprendizagem é encarada como um processo em que o aluno deve devolver ao professor o que dele recebeu, exatamente como recebeu.
- b) A perspectiva construtivista propõe uma nova relação entre o professor, o aluno e o conhecimento. Nessa perspectiva, a avaliação é considerada um momento de acerto de contas.
- c) A prova escrita é o único instrumento de avaliação por meio do qual se pode medir a eficácia dos conhecimentos adquiridos.
- d) A avaliação deve ser pensada de acordo com o contexto de ensino. Nesse sentido, as respostas do aluno independem da clareza e da precisão das questões.
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Q322402 • Pedagogia • Planejamento de Ensino • UECE • Seduc CE • Professor • 2018
A avaliação da aprendizagem é uma atividade inerente ao processo educativo e não pode ser praticada isoladamente, sob o risco de perder a sua dimensão pedagógica. Assim, a fim de cumprir a sua dimensão pedagógica, a avaliação apresenta modalidades que estão intimamente relacionadas às suas finalidades. Considerando as três modalidades presentes nos processos de ensino e de aprendizagem: diagnóstica, formativa e somativa, atente para o que se afirma a seguir e assinale com V o que for verdadeiro e com F o que for falso.
( ) A avaliação formativa auxilia o professor na regulação dos processos de ensino e de aprendizagens, informando o que deve ser feito.
( ) A avaliação diagnóstica precede a ação, identificando características do aluno e conhecimentos prévios.
( ) A Avaliação formativa é utilizada para uma apresentação final sobre o que o aluno pode obter em um determinado período.
( ) A avaliação diagnóstica leva a processos de exclusão e classificação no final de cada unidade de ensino em que se organiza o processo educativo.
( ) A avaliação somativa é utilizada ao longo do processo pedagógico para acompanhamento do desenvolvimento do aluno, reorientando a aprendizagem.
A sequência correta, de cima para baixo é:
- a) V, F, V, V, F.
- b) F, V, V, F, V.
- c) F, F, F, V, V.
- d) V, V, F, F, F.
3

Q326470 • Pedagogia • Planejamento de Ensino • IDECAN • SEARH RN • Professor
Sobre as múltiplas linguagens no desenvolvimento infantil, assinale a afirmativa INCORRETA.
- a) Através do jogo simbólico a criança inventa, imagina, representa e se expressa, podendo desempenhar vários papéis.
- b) É a linguagem do jogo simbólico que aguça na criança a imaginação, fantasia, vontade de descobrir e compreender o mundo.
- c) Trabalhar as múltiplas linguagens na educação infantil significa contribuir nos aspectos cognitivos, psicomotores, afetivos e sociais.
- d) A literatura infantil exerce um papel fundamental na educação infantil pois, a linguagem literária organiza os fatos de forma similar da linguagem oral do cotidiano.
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Q326051 • Pedagogia • Planejamento de Ensino • IDECAN • SEARH RN • Professor
Com relação ao desenvolvimento da escrita, assinale a alternativa INCORRETA.
- a) Ao atingir a escrita alfabética, a criança já está alfabetizada e domina as questões ortográficas.
- b) A criança no início do desenvolvimento não considera as palavras com menos de três caracteres, nem os artigos.
- c) Na hora da leitura é importante que o professor indique a direção de onde está começando e terminando a frase.
- d) A entonação vai ajudar a criança criar hipótese, é a partir da sua maturação que ela vai desenvolver a identificação das palavras sem imagens.
5

Q322416 • Pedagogia • Planejamento de Ensino • UTFPR • Universidade Tecnológica Federal do Paraná • Pedagogo
As Salas de Recursos Multifuncionais (SRM) são espaços localizados nas escolas de educação básica, onde se realiza o Atendimento Educacional Especializado AEE. Sobre este tema, analise as afirmativas a seguir.
I) O AEE pode ocorrer fora do espaço escolar, assim, a frequência do aluno matriculado no ensino básico será garantida com o processo pedagógico adaptado.
II) O AEE desenvolve um currículo flexível com crianças, jovens e adultos com necessidades educacionais especiais, facilitando a inclusão na escola regular.
III) A organização e a garantia de serviços de apoio pedagógico especializado, ou de qualquer alternativa encontrada, são da competência das escolas que é regulamentada pelos conselhos de Educação.
IV) Todos os professores que trabalham em classes regulares podem atuar em serviço de apoio pedagógico especializado, caso a SRM localiza na mesma escola de atuação.
V) São constituídas de materiais didáticos e pedagógicos sem adaptações para que seja favorecida a inclusão.
Estão corretas apenas:
- a) I, II e III.
- b) III, IV e V.
- c) II, III e IV.
- d) II, IV e V.
- e) I, III e V.
6

Q328384 • Pedagogia • Planejamento de Ensino • CESPE CEBRASPE • Prefeitura de São Luís MA • Professor de Nível Superior PNS
A respeito de tecnologia assistiva (TA), assinale a opção correta.
- a) No contexto das avaliações, não se deve empregar a TA, para não configurar situação de privilégio para o estudante com deficiência.
- b) Cabe ao profissional habilitado em informática a operacionalização dos recursos da TA.
- c) A TA visa promover a funcionalidade relacionada à atividade e à participação de pessoas com deficiência, incapacidade ou mobilidade reduzida, visando, por exemplo, sua autonomia e inclusão social.
- d) O termo tecnologia assistiva refere-se aos recursos de acessibilidade ao computador, como, por exemplo, teclados programáveis e teclados virtuais, para pessoas com deficiência ou mobilidade reduzida.
- e) O objetivo central da TA é a alfabetização de pessoas com deficiência.
7

Q328033 • Pedagogia • Planejamento de Ensino
“O uso da internet gera uma comunidade na esfera virtual que veicula ideologias e cosmovisões particulares. Na procura de convivência nessa esfera, começaram a vigorar atitudes e manifestações culturais singulares. (...) Existe uma ética para disciplinar o comportamento e o fluxo das informações na internet, baseada nos valores dos cidadãos da Rede. (...) Ensina, entre outras coisas, como se comportar em grupos de discussão e a maneira mais adequada de escrever mensagens.” (Margarita Gomez)
Às orientações no uso de recursos para uma melhor comunicação e entendimento no espaço digital, é dado o nome de:
- a) sala.
- b) conversação.
- c) tira-dúvidas.
- d) netiqueta.
- e) bate-papo.
8

Q323048 • Pedagogia • Planejamento de Ensino • CESPE CEBRASPE • SESI SP • Analista Pedagógico
Segundo Constance Kamii, os três princípios fundamentais no ensino do número são
- a) a criação de todos os tipos de relações, a quantificação de objetos e a interação social.
- b) a contagem, a quantificação de objetos e a classificação.
- c) a interação social das crianças, a ordenação e a conservação de quantidades.
- d) a quantificação de objetos, a interação entre os pares e o registro numérico.
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Q323281 • Pedagogia • Planejamento de Ensino • FGV • Prefeitura de Boa Vista RR • Professor Licenciado em Pedagogia • 2018
“Procedimentos de ensino são ações, processos ou comportamentos planejados pelo professor para colocar o aluno em contato direto com coisas, fatos ou fenômenos que lhes possibilitem modificar sua conduta, em função dos objetivos previstos’’.
Considerando a efetividade do planejamento, os procedimentos de ensino devem:
- a) ser repetitivos;
- b) estar coerentes com os objetivos propostos;
- c) ser estáticos;
- d) servir de estímulo à execução do aluno no que se refere à reprodução do conteúdo;
- e) evitar desafios.
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Q319348 • Pedagogia • Planejamento de Ensino • CESPE CEBRASPE • Prefeitura de São Luís MA • Professor de Nível Superior PNS
Acerca das tecnologias assistivas adequadas ao atendimento educacional especializado para alunos cegos ou com baixa visão, assinale a opção correta.
- a) O sorobã auxilia o deficiente visual a desenhar mapas e a ampliar esquemas geométricos.
- b) O reglete é um aparelho eletrônico que ajuda o deficiente visual a superar dificuldades de natureza linguística.
- c) Os sintetizadores de voz têm a função de gravar e ampliar o som da voz humana como meio de facilitar a leitura labial.
- d) Lupas eletrônicas, impressoras braille e scanners de mesa são softwares que permitem a ampliação de textos.
- e) A punção e a máquina braille são recursos que auxiliam o deficiente visual na produção de textos escritos.

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