Quando se faz referência ao fracasso escolar, além de se tentar analisar o...

Quando se faz referência ao fracasso escolar, além de se tentar analisar os fatores que contribuem para seu surgimento, é necessário conceituar aquilo que viria a ser seu oposto: a aprendizagem....

Q326757 • Pedagogia • Processo de ensino aprendizagem • FUNIVERSA • SESI DF • Professor 1 ao 5 Ano do Ensino Fundamental

Quando se faz referência ao fracasso escolar, além de se tentar analisar os fatores que contribuem para seu surgimento, é necessário conceituar aquilo que viria a ser seu oposto: a aprendizagem. Acerca dessas informações, assinale a alternativa correta.

a) A aprendizagem é um processo de vinculação que se dá na relação entre o ensinante e o aprendente; ocorre, portanto, entre subjetividades.
b) A aprendizagem tem um caráter objetivo e não implica desejo por parte do aprendente.
c) O conhecimento é o resultado de uma construção do sujeito na interação com os objetos; por isso, independe da atuação do ensinante.
d) Aprendizagem é uma construção singular em que o sujeito se envolve e que independe de seus conhecimentos anteriores, pois basta transformar as informações em conhecimento.
e) O problema de aprendizagem não pode ser um sintoma de outros conflitos ou ainda uma inibição cognitiva.

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Matheus Fernandes EQUIPE
03/01/2025 • 05:04

Gabarito: a)

A aprendizagem é um processo de vinculação que se dá na relação entre o ensinante e o aprendente; ocorre, portanto, entre subjetividades.

A aprendizagem é um processo complexo que envolve a interação entre quem ensina e quem aprende. Ela não é apenas a transmissão de conhecimento, mas sim uma construção conjunta que ocorre na relação entre o ensinante (professor, instrutor) e o aprendente (aluno, indivíduo que está aprendendo). Nesse sentido, a aprendizagem ocorre entre subjetividades, ou seja, envolve as percepções, emoções e experiências de ambos os envolvidos no processo de ensino e aprendizagem.

Questões sobre Processo de ensino aprendizagem

1

Q329135 • Pedagogia • Processo de ensino aprendizagem • COMPERVE • Universidade Federal do Rio Grande do Norte • Pedagogo
A Comunicação Pedagógica pode ser entendida com um tipo particular de comunicação profissional (a do professor com os estudantes, na sala de aula e fora dela) que tem lugar no processo de ensino e desempenha determinadas funções pedagógicas. A Comunicação Pedagógica objetiva a criação de um clima psicológico favorável para a otimização da atividade de estudo e das relações entre o professor e os estudantes. Dessa forma, a Comunicação Pedagógica
- a) deve privilegiar o estilo autoritário para garantir a disciplina dos estudantes.
- b) deve ter como uma de suas funções o intercâmbio de informações entre os participantes.
- c) deve ser objetiva, evitar a influência da afetividade no processo interativo.
- d) deve ser formada e desenvolvida, de maneira mais ou menos espontânea, no exercício da profissão.
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2

Q329110 • Pedagogia • Processo de ensino aprendizagem • CETRO • Prefeitura de Guaíra PR • Professor
Brincar, como a principal linguagem da infância, compreende práticas que envolvem
- a) atividades para preencher o tempo de espera e evitar brigas e mordidas.
- b) a noção de prêmios, no caso de bom comportamento: "se vocês fizerem tudo direitinho, irão para o parque para brincar".
- c) jogos, brinquedos e brincadeiras que garantam o direito às crianças de se comunicarem e interagirem.
- d) horas marcadas na linha do tempo da instituição, sobretudo àqueles minutos destinados ao parque.
- e) brinquedos industrializados, pois hoje as crianças não constroem engenhocas, nem brinquedos de sucatas.
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3

Q329088 • Pedagogia • Processo de ensino aprendizagem • UNAMA • Prefeitura de Itaituba PA • Professor
NAS QUESTÕES NUMERADAS DE 16 A 40, ASSINALE A ÚNICA ALTERNATIVA QUE RESPONDE CORRETAMENTE AO ENUNCIADO.

Nas últimas décadas, os debates em nível nacional e internacional apontam para a necessidade de que as instituições de Educação Infantil incorporem de maneira integrada as funções de educar e cuidar. Assim, pode-se afirmar que:
- a) as novas funções para a Educação Infantil devem estar associadas a padrões de qualidade. Essa qualidade advém de concepções assistencialistas que consideram as crianças como adultos em miniatura que precisam ser cuidadas.
- b) educar significa propiciar situações de cuidados, brincadeiras e aprendizagens orientadas de forma integrada e que possam contribuir para o desenvolvimento das capacidades infantis de relação interpessoal, de ser e estar com os outros em uma atitude básica de aceitação.
- c) o cuidado na esfera da instituição da Educação Infantil não exige conhecimento especializado por aquele que cuida da criança.
- d) o desenvolvimento integral da criança depende dos cuidados relacionais e dos cuidados com os aspectos biológicos do corpo, como a qualidade da alimentação e dos cuidados com a saúde.
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4

Q329086 • Pedagogia • Processo de Ensino Aprendizagem • FCC • SEE SP • Professor
Os limites das especificidades de atuação dos profissionais da classe comum, do atendimento clínico e do atendimento educacional especializados devem ser mantidos, conforme o documento MEC/SEESP (2006). Entretanto, as ações desses profissionais junto ao aluno com deficiência mental devem convergir para objetivos
- a) voltados ao desenvolvimento global do aluno.
- b) voltados às aprendizagens dos conteúdos acadêmicos, relacionados às disciplinas curriculares.
- c) de desenvolvimento cognitivo do aluno, por meio de atividades compensatórias de seus déficits.
- d) de treinamento do aluno em atividades de vida diária e de vida prática.
- e) de treinamento do aluno em atividades implicadas na aquisição de habilidades básicas.
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5

Q329079 • Pedagogia • Processo de ensino aprendizagem • IPAD • SEDUC PE • Técnico Educacional
Numa dimensão construtiva, a interpretação do erro configura- se como uma oportunidade didática para o professor porque:

1. revela os mecanismos de pensamento do aluno.

2. oferece indícios importantes para a identificação dos processos subjacentes à construção conceitual.

3. oferece novos elementos para o professor refletir sobre suas ações didáticas.

4. favorece novos direcionamentos para a prática pedagógica e o desenvolvimento profissional

Está(ão) correta(s):
- a) apenas 1.
- b) apenas 2 e 3.
- c) apenas 2, 3 e 4.
- d) apenas 1, 2 e 3
- e) 1, 2, 3 e 4.
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6

Q329053 • Pedagogia • Processo de ensino aprendizagem • MULT SAI • Prefeitura de Tenente Laurentino Cruz RN • Professor
Questões de 11 a 20 = Didática.
Dentre as alternativas apresentadas, qual delas NÃO é característica da avaliação escolar:
- a) Mensurar os conceitos apreendidos pelos alunos ao final de cada bimestre;
- b) Refletir a unidade objetivos-conteúdos-métodos;
- c) Ajudar na autopercepção do professor;
- d) Possibilidade de revisar o plano de ensino.
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7

Q329040 • Pedagogia • Processo de ensino aprendizagem • IPAD • SENAC PE • Supervisor Pedagógico
As formas de intervenção didática de um professor que assume o compromisso com o sucesso da aprendizagem do aluno e de seu desenvolvimento integral visam:

1. ajudar os alunos a se envolverem ativamente na sua educação, descobrindo e utilizando seus estilos de aprendizagem e múltiplas inteligências no processo de construção e reconstrução do conhecimento.

2. garantir uma relação pedagógica unilateral em que o professor exerce a sua condição de sujeito ativo do processo educativo, pela capacidade que ele tem de mobilizar os alunos na construção de seus conhecimentos.

3. estabelecer a mediação entre a aprendizagem e o ensino, mediante ações que permitam fazer ajustes na prática pedagógica para que o aluno aprenda da melhor forma.

4. promover uma investigação contínua sobre os percursos e os processos vividos durante a aprendizagem, por intermédio da elaboração de registros significativos,capazes de apontar todas as possibilidade de provocação e de desafio intelectual necessários ao avanço e à construção do conhecimento.

5. oferecer condições para que o professor avalie a sua prática tendo em vista o cumprimento do programa préestabelecido pela escola, garantindo a eficiência e a eficácia do seu ensino.

Estão corretas as afirmativas:
- a) 1, 2, 3.
- b) 1, 3, 4.
- c) 2, 3, 4.
- d) 2, 3, 5.
- e) 1, 3, 5.
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8

Q329035 • Pedagogia • Processo de ensino aprendizagem • UPE UPENET IAUPE • Universidade Federal do Pernambuco PE • Pedagogo
“Segundo Finger (2003), a educação de adultos tem merecido especial atenção da UNESCO (Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura), desde a sua criação, podendo a sua contribuição para este campo ser considerada histórica, especialmente no que se refere à alfabetização e educação básica de adultos.”
Nesse sentido, analise as características que fundamentam essa proposição:
I. despertar, no adulto, a consciência da necessidade de instruir-se e a noção clara da sua participação na sociedade.
II. partir dos elementos que compõem a realidade do educando, que se destacam como expressão de sua relação direta e contínua com o mundo em que vive.
III. impor o método ao educando de acordo com a realidade da maioria e sua condição cognitiva.
IV. propor conteúdos de conhecimento, que devem ser justificados como uma contribuição para melhoria das condições de vida do cidadão.
V. realizar atividades problematizadoras, considerando a realidade e os conhecimentos prévios dos educandos.
Estão CORRETAS, apenas, as afirmativas
- a) I, II e V.
- b) I, II e III.
- c) II, III e IV.
- d) I, II, IV e V.
- e) II, III, IV e V.
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9

Q329021 • Pedagogia • Processo de ensino aprendizagem • FCC • Prefeitura de Santos SP • Especialista de Educação
Segundo Luís Armando Gandim, a avaliação é um processo
- a) de medida do aprendizado do aluno.
- b) de julgamento sobre a realidade, à luz de critérios estabelecidos.
- c) no qual medida e avaliação se confundem.
- d) através do qual se evidencia os limites da relação entre a teoria e a prática.
- e) de re-significação entre juízo e conhecimento.
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10

Q329018 • Pedagogia • Processo de ensino aprendizagem • FUNIVERSA • SESI DF • Professor Magisterio
Em uma escola estadual da periferia da cidade de Goiânia, professores e direção constataram a necessidade de melhorar os serviços da cantina. Organizaram um projeto para a nova cantina. Em seguida, escolheram a comissão de educadores, pais e alunos que iria implementar o projeto. Em poucas semanas, a equipe já havia organizado uma concorrência para admitir novos administradores para a cantina. Com o esforço da comissão, conseguiram uma verba junto à Secretaria de Estado da Educação para a reforma do espaço físico. Depois de três meses, a nova cantina já estava em funcionamento. É importante ressaltar que a verba foi conseguida pela escola graças a uma pesquisa dos participantes do projeto. O grupo descobriu que havia um fundo destinado a construção ou reforma de cantinas e a outros equipamentos escolares. Essa experiência ilustra bem uma das características de um bom projeto, ou seja, a capacidade de conseguir os recursos materiais, financeiros ou humanos necessários para a sua conclusão.

Considerando essa situação hipotética, assinale a alternativa correta.
- a) O caso relatado não aponta um projeto que interfere nas ações de gestão da escola, por isso não pode ser considerado com um projeto pedagógico.
- b) Os projetos de sala de aula devem ser coerentes com os livros didáticos, não podendo fugir dos conteúdos propostos ali.
- c) Considera-se projeto pedagógico somente aquele que pode ser medido por meio de avaliações da aprendizagem.
- d) O caso relatado é um projeto de gerenciamento que independe de ações didáticas para ser resolvido, pois não se relaciona com o projeto político-pedagógico da escola.
- e) A equipe de educadores de uma escola deve sempre estar atenta para os diversos problemas que podem ser resolvidos com a criação e a implementação de um projeto.
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