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Diante das necessidades educacionais do país, a proposta da Supervisão Esc...

Diante das necessidades educacionais do país, a proposta da Supervisão Escolar deve ser:

Q326850 • Pedagogia • A Supervisão Concepção e Prática • FUNCAB • Prefeitura de Valença RJ • Supervisor Escolar

Diante das necessidades educacionais do país, a proposta da Supervisão Escolar deve ser:

a) atuar como a fundamentação teórica atualizada que facilite compreender melhor as competências do planejamento, tão importantes no exercício de sua função, seja qual for o caráter da instituição educativa, e tendo em vista verificar o rendimento escolar dos alunos.
b) exercer suas funções pedagógicas, nos diversos âmbitos de sua atuação educacional, com base numa prática socioeducativa voltada para a superação das discriminações e exclusões e comprometida com os anseios de uma sociedade mais justa e humana.
c) romper com o tecnicismo que marcou durante décadas a trajetória da Supervisão Escolar no Brasil, ultrapassando este limite, no intuito de garantir um ensino mais objetivo e necessário para os alunos.
d) desenvolver as atividades de supervisão na educação básica, desde aquelas dirigidas para as creches até as relativas ao Ensino Médio, principalmente, dirigindo os docentes das diversas áreas de ensino e, os coordenadores pedagógicos e orientando as secretarias das unidades escolares.
e) realizar as suas competências pedagógicas, desde o planejamento à avaliação da aprendizagem, com base em cr i tér ios psicossociais, objetivando a conquista de ambientes socioeducativos privilegiados, facilitadores da adaptação individual de cada aluno.

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Rodrigo Ferreira EQUIPE
29/01/2025 • 06:00

Gabarito: b)

A proposta da Supervisão Escolar deve ser exercer suas funções pedagógicas, nos diversos âmbitos de sua atuação educacional, com base numa prática socioeducativa voltada para a superação das discriminações e exclusões e comprometida com os anseios de uma sociedade mais justa e humana.

Isso significa que a Supervisão Escolar deve atuar de forma a promover a inclusão, a igualdade e a justiça na educação, buscando criar ambientes educativos que sejam acolhedores e que atendam às necessidades de todos os alunos, contribuindo para a construção de uma sociedade mais justa e humana.

Questões sobre A Supervisão Concepção e Prática

1

Q328686 • Pedagogia • A Supervisão Concepção e Prática • ACAFE • Secretaria de Estado de Educação SC • Supervisor Escolar
Sem excluir as especificidades, o trabalho dos especialistas orienta-se para a ação coletiva. Nesse sentido, assinale a alternativa correta.
- a) Ao pautar metodologias que auxiliem o processo de ensino dos professores, o supervisor fará de forma exclusiva, sem envolvimento dos demais especialistas em assuntos educacionais.
- b) O estudo das legislações de educação educacionais, das legislações sobre infância e adolescência são tarefas exclusivas da administração escolar.
- c) A supervisão escolar não se envolve com os estudantes, esta tarefa é da orientação educacional.
- d) O trabalho da supervisão deve ter como foco a qualidade do processo ensino aprendizagem, atuando junto ao fazer do professor, mas tendo o estudante como centralidade.
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2

Q328598 • Pedagogia • A Supervisão Concepção e Prática • CESPE CEBRASPE • Empresa Brasileira de Comunicação • Analista de Empresa de Comunicação Pública
A respeito da avaliação de programas educacionais organizacionais, julgue os itens seguintes.

Para a elaboração de uma pesquisa de avaliação, deve-se seguir um único método, sob o risco de torná-la pouco objetiva.
- a) Certo
- b) Errado
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3

Q328593 • Pedagogia • A Supervisão Concepção e Prática • FUNCAB • Prefeitura de armação de Buzios RJ • Professor II
Gestão escolar diz respeito às atividades de planejamento, execução e avaliação que dirigentes e professores precisam desenvolver para levar adiante seus projetos educacionais e curriculares. A execução de um plano é, por natureza, um processo dinâmico e flexível que para funcionar de forma adequada, como elemento facilitador de uma gestão para mudança, exige talento político e:
- a) formação.
- b) liderança.
- c) competências.
- d) informação.
- e) especialização.
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4

Q328136 • Pedagogia • A Supervisão Concepção e Prática • FUNCAB • Prefeitura de Valença RJ • Supervisor Escolar
ALei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, no seu Artigo 13, inciso I, expressa que os docentes terão a incumbência de participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino. Para a consecução dessa proposta, o Supervisor Escolar deverá exercer um papel significativo, atuando com o objetivo de:
- a) dotar os professores de conhecimentos sobre legislação escolar, de ordem federal, estadual e municipal, visando a garantir a presença técnicoburocrática no currículo e no regimento escolar.
- b) preparar um anteprojeto para apresentação na reunião dos professores, destinando tarefas para cada um, de acordo com sua formação, visando a unir no final os conteúdos numa justa posição.
- c) sensibilizar os docentes para uma posição mais complacente com os alunos, a fim de que suas propostas estejam voltadas para a relação com a realidade ambiental, de pobreza socioeconômica.
- d) resgatar a escola como espaço público de reflexão crítica e coletiva, rompendo com a separação entre conceber e executar, entre o pensar e o fazer, entre teoria e prática.
- e) organizar, com o devido cuidado, o plano global da escola, com os detalhes sobre os recursos humanos, materiais, como uma tarefa individual deumprofissional capacitado tecnicamente.
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5

Q328087 • Pedagogia • A Supervisão Concepção e Prática • UPE UPENET IAUPE • Prefeitura de Paulista PE • Professor
Em relação à Gestão da Educação, analise as afirmativas a seguir.

I. A gestão da Educação nos Municípios tem como principal objetivo a construção do Plano Municipal de Educação e do Projeto Político Pedagógico das Escolas, enfatizando a liderança, os processos democráticos e participativos.

II. A gestão democrática é um processo de coordenação de estratégias de ação, para alcançar objetivos definidos e requer liderança centrada na competência, legitimidade e credibilidade.

III. As diversas dimensões da gestão têm um foco privilegiado que determina sua finalidade principal (a pedagógica), assentadas em ações-meio que viabilizam sua finalidade (pessoal, matéria, patrimônio, financeira, entre outros). A dimensão pedagógica tem um papel privilegiado e central na construção do Plano Municipal de Educação e do Projeto Político-Pedagógico da Escola.

Indique a alternativa correta.
- a) Apenas a I está correta.
- b) Apenas I e II estão corretas.
- c) Apenas II e III estão corretas.
- d) Apenas I e III estão corretas
- e) I, II e III estão corretas.
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6

Q327951 • Pedagogia • A Supervisão Concepção e Prática • CESPE CEBRASPE • Empresa Brasileira de Comunicação • Analista de Empresa de Comunicação Pública
Considerando as influências, na educação, dos sistemas taylorista e fordista de organização do trabalho, julgue os itens a seguir.

Medidas de incentivo à produtividade, como a instituição de décimo quarto salário para os professores cujos alunos apresentem bom desempenho escolar, originam-se de práticas produtivas tipicamente fordistas e tayloristas.
- a) Certo
- b) Errado
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7

Q327707 • Pedagogia • A Supervisão Concepção e Prática • ADVISE • Prefeitura de Pratinha MG • Orientador Escolar
Sobre a atuação do Supervisor Escolar, como agente de formação continuada do professor em serviço, é correto afirmar:
- a) ele se reúne com os docentes da escola para dar os recados administrativos do gestor escolar;
- b) ele se reúne com os docentes para apontar uma situação de grupo de determinados professores;
- c) ele se reúne com os docentes para queixar-se das inúmeras tarefas que tem que desempenhar;
- d) ele se reúne com os docentes para discutir questões e problemas pedagógicos de várias naturezas;
- e) ele se reúne com os docentes da escola para comunicar quem não deve participar do Projeto Pedagógico.
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8

Q327619 • Pedagogia • A Supervisão Concepção e Prática • CESGRANRIO • SEE SP • Diretor de Escola
Diante da necessidade de capacitação de gestores escolares, vem ganhando progressiva importância a formação continuada e em serviço, visando ao desenvolvimento de competências profissionais que, segundo Machado (2000), constituem- se de:
- a) referências para a estruturação curricular e metodológica da formação e para a definição de objetivos.
- b) elementos para a formação de profissionais qualificados, segundo critérios de racionalidade econômica e mercadológica.
- c) habilidades técnicas que promovam a autonomia escolar diante das diretrizes das políticas educacionais.
- d) saberes construídos na experiência pregressa no magistério, que são adicionados a práticas diretivas e monocráticas.
- e) conhecimentos que foram adquiridos durante a formação acadêmica e que são compartilhados entre gestores.
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9

Q327494 • Pedagogia • A Supervisão Concepção e Prática • NCE • Prefeitura de Mesquita RJ • Orientador Pedagógico
O Conselho da Escola corresponde a um conselho administrativo que é:
- a) presidido pelo Diretor e assessorado pelo supervisor pedagógico;
- b) presidido pelo representante dos pais e constituído pelos representantes da comunidade e dos alunos;
- c) presidido pelo diretor e constituído pelos representantes dos pais e da comunidade;
- d) presidido pelo diretor e constituído por grupo de pais, de alunos e representantes da comunidade:
- e) presidido pelo diretor e constituído por representantes dos professores, dos funcionários, dos pais e dos alunos.
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10

Q327458 • Pedagogia • A Supervisão Concepção e Prática • CESGRANRIO • IBGE • Pedagogo
A avaliação de desempenho vem passando por mudanças motivadas pelas novas configurações econômicas, sociais e profissionais. As tendências contemporâneas de práticas avaliativas incluem a participação ativa do avaliado. Dentre essas práticas está a avaliação de competências e de resultados, descrita como
- a) compartilhamento de feedbacks com quem executou o trabalho por parte das pessoas diretamente afetadas pelos resultados produzidos, com apoio na psicologia social-cognitiva e na teoria da aprendizagem social.
- b) ação que estimula o autoconhecimento, o envolvimento no processo produtivo e a ampliação da consciência quanto aos impactos das posturas e comportamentos no próprio desempenho e nos demais.
- c) proposta apoiada em observações e registros sistemáticos de fatos positivos e negativos que afetam o desempenho individual e o de toda a organização, conduzindo o avaliador a dispor de dados para consubstanciar suas ações futuras.
- d) comparação de avaliados, dois a dois, tendo como procedimento fundamental os registros sobre o avaliado que é considerado melhor quanto ao desempenho, utilizando-se diferentes fatores pessoais.
- e) mensuração de conhecimentos, do domínio de métodos e ferramentas, de atitudes e valores esperados, a partir de instrumentos específicos aplicados a indivíduos e grupos, que são confrontados aos efeitos gerados na organização.
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