Uma das consequências da negligência, do abandono e da violência contra crianças...

Questão de Pedagogia da banca FUNIVERSA aplicada no concurso Secretaria de Estado de Desenvolvimento Social e Transferência de Renda do Distrito Federal DF (2009). Confira a resolução completa abaixo:

Q326881•
Pedagogia•
Relação de Educação e Sociedade•
FUNIVERSA•
Secretaria de Estado de Desenvolvimento Social e Transferência de Renda do Distrito Federal DF•
Educador Social

Uma das consequências da negligência, do abandono e da violência contra crianças é o prejuízo sobre a autoestima e a noção de si mesmo, sujeitando a pessoa a pensamentos e atitudes de menos valia, culpa, impotência e negativismo em geral, mesmo que não tenha consciência disso. Segundo a ciência que estuda o pensamento, a aprendizagem e o comportamento, a situação exige uma atitude do educador ou do cuidador social, qual seja

de concordância com a visão negativa da pessoa, ressaltando a ajuda oferecida para ela se sentir conformada e receptiva aos cuidados.

dando pouca importância aos problemas e negativismos apontados, distraindo a pessoa com outras coisas enquanto encaminha a ajuda social.

não valorizar os reclames, sem rebater lamentações, desviar atenção para as recomendações do educador de como sair do sofrimento.

solicitar apoio de consulta médica para uso de antidepressivo para atenuar os negativismo enquanto encaminha para o atendimento social.

ouvir com atenção, compreender as razões, ampliar as perspectiva para ela perceber a situação de forma diferente, onde ela é ativa e positiva.

Questões Relacionadas

Q327125•
Pedagogia•
Relação de Educação e Sociedade•
CESGRANRIO•
IBGE•
Pedagogo

Vivemos em plena sociedade do conhecimento que superou a sociedade industrial. Essa passagem vem correspondendo a mudanças nas relações entre a educação e o mundo do trabalho. Para que o educador possa desenvolver intervenções consequentes, faz-se necessário conhecer aspectos que caracterizam a sociedade do conhecimento, dentre os quais se destacam a

ampliação do trabalho assalariado em um sistema de produção em massa e a racionalização das atividades produtivas.

organização flexível do trabalho e o aperfeiçoamento acelerado dos meios de transporte e comunicação.

intensificação da divisão técnica do trabalho e a necessidade de instalação de escolas politécnicas.

evolução da tecnologia aplicada à produção de mercadorias e a concentração dos trabalhadores no processo de produção.

demanda por uma qualificação simples aliada ao aumento da concentração do capital e seu domínio sobre o trabalho.

Q320020•
Pedagogia•
Relação de Educação e Sociedade•
ESAF•
MPOG•
Analista Técnico de Políticas Sociais

A respeito da relação entre Educação e Tecnologias da Informação e da Comunicação, assinale a opção incorreta.

As Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) foram introduzidas na educação para informatizar as atividades administrativas, visando agilizar o controle e a gestão técnica.

O uso das TICs na sala de aula contribui para facilitar a aprendizagem e dinamizar o ensino se for relacionado a projetos e atividades dinâmicas.

A relação inicial entre TICs e o ensino e a aprendizagem foi sem uma integração às atividades de sala de aula, representando uma atividade adicional ou compondo projetos.

As TICs favorecem uma nova relação com o saber ultrapassando os limites dos materiais instrucionais tradicionais e favorecendo a criação de comunidades de colaboração.

As TICs privilegiam a comunicação e permitem eliminar os muros que separam a instituição da sociedade e a articulação da escola com outros espaços produtores de conhecimento e podem resultar em mudanças interessantes.

Q326782•
Pedagogia•
Relação de Educação e Sociedade

O exercício da capacidade de tomar decisões coletivamente e com autonomia; a elaboração do projeto político pedagógico, sempre mutável, com a participação de todos os segmentos, incluindo a participação de pais e alunos, das associações de bairros, entidades de classes e ONGs; a participação do diretor e demais dirigentes da unidade escolar e professores; a reflexão sobre a prática pedagógica dos professores e as teorias que as embasam como prática contínua; e a garantia da avaliação periódica da ação planificada para redimensionamento das propostas são:

os princípios norteadores do planejamento dialógico.

as bases para a constituição do regimento escolar.

as proposições para o fortalecimento do movimento estudantil.

os fundamentos da elaboração do pacto de convivência.

os alicerces da construção de uma nova pedagogia.

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