Um diretor, após receber os resultados do Sistema de Avaliação do Rendimen...

Um diretor, após receber os resultados do Sistema de Avaliação do Rendimento Escolar do Estado de São Paulo de sua escola, identifica que as habilidades previstas na Proposta Pedagógica e nos Pl...

Q327001 • Pedagogia • Estrutura Educacional Brasileira • FCC • SEE SP • Coordenador Pedagógico

Um diretor, após receber os resultados do Sistema de Avaliação do Rendimento Escolar do Estado de São Paulo de sua escola, identifica que as habilidades previstas na Proposta Pedagógica e nos Planos de Ensino de sua unidade não dialogam com a matriz de habilidades previstas no Saresp. Para conseguir melhores resultados na avaliação, o diretor, junto com o professor coordenador, decide desenvolver ações formativas com os professores da escola. Neste sentido, os principais documentos a serem utilizados nessa ação formativa são

a) a Proposta Curricular do Estado de São Paulo, a matriz do Saresp e os documentos que norteiam as avaliações nacionais e internacionais.
b) as Matrizes de avaliação do Saeb, Saresp e os conteúdos do Enem.
c) a Proposta Curricular do Estado de São Paulo e as Diretrizes Curriculares para o Ensino Fundamental.
d) as Diretrizes Curriculares para o Ensino Fundamental e os documentos que norteiam as avaliações internacionais.
e) os documentos que norteiam as avaliações nacionais e internacionais e os Parâmetros Curriculares Nacionais.

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Matheus Fernandes
31/12/1969 • 21:00

Gabarito: a)

Para que o diretor e o professor coordenador consigam alinhar as habilidades previstas na Proposta Pedagógica e nos Planos de Ensino da escola com a matriz de habilidades do Saresp, é fundamental utilizar os seguintes documentos:

- A Proposta Curricular do Estado de São Paulo: documento que estabelece as diretrizes e objetivos educacionais para a rede estadual de ensino, servindo como base para o planejamento curricular das escolas.
- A matriz do Saresp: documento que apresenta as habilidades e competências que serão avaliadas na prova do Sistema de Avaliação do Rendimento Escolar do Estado de São Paulo.
- Os documentos que norteiam as avaliações nacionais e internacionais: referências importantes para compreender as tendências e padrões de avaliação educacional, auxiliando na melhoria do desempenho dos alunos.

Portanto, a alternativa correta é a letra a).

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Questões sobre Estrutura Educacional Brasileira

1

Q320959 • Pedagogia • Estrutura Educacional Brasileira • FCC • TJ PE • Analista Judiciário
O censo escolar é realizado em âmbito nacional com informações referentes à educação básica em seus diferentes níveis (educação infantil, ensino fundamental e ensino médio). Um dos objetivos deste processo é
- a) avaliar as escolas públicas no que diz respeito às metodologias e práticas desenvolvidas.
- b) gerar informações para a formulação, implementação e monitoramento das políticas educacionais no país.
- c) coletar dados das escolas públicas do país para auxiliar diretores e coordenadores no monitoramento de suas ações.
- d) fornecer subsídios para que os diretores e coordenadores das escolas possam implementar processos formativos mais eficientes.
- e) coletar dados para compor banco de dados que auxilie no desenvolvimento de currículos mais contextualizados às demandas territoriais.
2

Q323300 • Pedagogia • Estrutura Educacional Brasileira • FCC • Prefeitura de Macapá AP • Educador Social • 2018
A população desocupada entre os jovens aumentou em 67% entre o primeiro trimestre de 2015 e o primeiro trimestre de 2017, passando de 4,55 milhões de desempregados para 7,61 milhões de desempregados. Os dados confirmam que
I. um dos maiores problemas da juventude no Brasil é o desemprego, que atinge principalmente famílias com baixa escolaridade nas regiões mais pobres do país.
II. políticas de educação devem garantir a permanência de jovens no sistema educacional possibilitando que estes tenham melhores condições de acesso a ocupações no mercado de trabalho.
III. a criação de processos formativos para a juventude voltados para geração de renda não têm o potencial de ampliar as possibilidades ocupacionais de trabalho para os jovens.
Está correto o que se afirma em
- a) I e II, apenas.
- b) I e III, apenas.
- c) I, II e III.
- d) II e III, apenas.
- e) III, apenas.
3

Q321904 • Pedagogia • Estrutura Educacional Brasileira • FCC • Prefeitura de Macapá AP • Educador Social • 2018
O Brasil é um país continental, apresenta diferenças climáticas, econômicas, sociais e culturais entre suas regiões. A cultura indígena, a cultura africana e a cultura europeia compõem a tradição cultural brasileira. Dessa forma,
I. a população de matriz cultural africana tem valores e tradições inclusive religiosas que devem ser respeitadas e conhecidas por todos os brasileiros.
II. a justiça social e o respeito aos direitos humanos não dependem do acesso das novas gerações aos bens culturais e econômicos produzidos pelas diversas culturas que compõem a sociedade brasileira.
III. os indígenas têm direito a frequentar escolas indígenas bilíngues que preservem suas tradições culturais.
Está correto o que se afirma em
- a) I e II, apenas.
- b) I e III, apenas.
- c) I, II e III.
- d) II e III, apenas.
- e) III, apenas.
4

Q319955 • Pedagogia • Estrutura Educacional Brasileira • FCC • Prefeitura de Macapá AP • Educador Social • 2018
Não por acaso, o Brasil é o país onde um jovem negro é assassinado a cada 23 minutos, seis mulheres são estupradas a cada hora e, só em 2016, 340 pessoas LGBTs foram assassinadas em crimes de ódio.
A partir desses dados é correto afirmar:
- a) Tem-se que propor ações educativas junto à população que alterem comportamentos preconceituosos e machistas.
- b) Muito pouco pode-se fazer para alterar essa realidade em nosso espaço de trabalho.
- c) O poder público não pode se responsabilizar nem proteger a população LGBT.
- d) O assassinato de jovens negros ocorre porque geralmente estes jovens cometem crimes ou vivem em comunidades violentas.
- e) Se as mulheres se comportassem de forma mais recatada e menos provocativa, elas não seriam violentadas.
5

Q322580 • Pedagogia • Estrutura Educacional Brasileira • CESPE CEBRASPE • Instituto Federal de Educação • Professor do Ensino Básico • 2018
A concepção burguesa de trabalho que se vai construindo historicamente reduz o trabalho a uma mercadoria, denominada
- a) mais-valia.
- b) conhecimento.
- c) proletariado.
- d) mundo do trabalho.
- e) força de trabalho.
6

Q320285 • Pedagogia • Estrutura Educacional Brasileira • CONSULPLAN • CEFET RJ • Pedagogo
O Plano Nacional de Educação tem como objetivos, EXCETO:
- a) Democratizar a gestão do ensino público
- b) Melhorar a elaboração do Projeto Político Pedagógico da escola.
- c) Melhorar a qualidade do ensino em todos os níveis e modalidades.
- d) Elevar o nível de escolarização da população.
- e) Reduzir as desigualdades sociais com relação ao acesso, permanência e sucesso na educação pública.
7

Q321982 • Pedagogia • Estrutura Educacional Brasileira • FUNCERN • Instituto Federal de Educação • Professor
A partir da década de 1990, teorias que tematizam sobre as políticas educacionais brasileiras consideram que as categorias centralização e descentralização
- a) ocorrem simultaneamente por meio de mecanismos de controle das políticas sociais e por meio de mecanismos de desresponsabilização do Estado.
- b) assumem conotação distinta, na medida em que a centralização deve ser superada, e deve dar lugar aos processos de descentralização.
- c) são processos mal compreendidos e pouco efetivos, o que explicaria a pouca eficiência e eficácia das políticas educacionais.
- d) promovem a elaboração coletiva de propostas pedagógicas que visem à realidade e às demandas de cada unidade escolar.
8

Q327234 • Pedagogia • Estrutura Educacional Brasileira • Reis amp Reis Auditores Associados • Prefeitura de Varginha MG • Professor
O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios, EXCETO:
- a) igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;
- b) gratuidade do ensino público em estabelecimentos públicos e privados;
- c) valorização da experiência extraescolar;
- d) coexistência de instituições públicas e privadas de ensino.
9

Q325223 • Pedagogia • Estrutura Educacional Brasileira • CESPE CEBRASPE • SEDS MG • Agente de Segurança Sócio educativo
No que se refere às entidades e(ou) programas de execução de medidas socioeducativas de internação, o SINASE estabelece que a organização do espaço físico deve prever e possibilitar a mudança de fases no atendimento do adolescente, mediante a mudança de ambientes. A respeito das fases do atendimento socioeducativo, assinale a opção correta.
- a) Fase de contemplação é o período em que o adolescente manifesta vontade de ficar em um espaço físico isolado dos demais internos para refletir sobre sua situação e planejar as mudanças que pretende realizar.
- b) Fase inicial de atendimento é o período de acolhimento, de reconhecimento e de elaboração por parte do adolescente do processo de convivência individual e grupal tendo como base as metas estabelecidas no PIA.
- c) Fase de implementação é o período de abordagem do confronto da negação do adolescente em cumprir a medida socioeducativa por meio da ênfase na existência do problema e aceitação do diagnóstico.
- d) Fase de ponderação é o período em que o adolescente apresenta disposição para receber informações a respeito do ato infracional cometido, da aplicação da medida e das restrições legais a que está submetido.
10

Q323443 • Pedagogia • Estrutura Educacional Brasileira • UECE • Secretaria da Cultura CE • Analista de Cultura • 2018
O marco histórico inicial da educação no Brasil se dá com a instituição do sistema de governo geral. Em 1549, o primeiro governador geral Tomé de Sousa desembarcou em Salvador, acompanhado por quatro padres e dois irmãos jesuítas, que foram nossos primeiros educadores. A educação jesuítica, em sua primeira fase, orientava-se pelo plano de estudo concebido por
- a) José de Anchieta.
- b) Marquês de Pombal.
- c) Pe. Antônio Vieira.
- d) Manoel da Nóbrega.

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