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Ao analisar as causas do fracasso escolar, Perrenoud (2001) identifica o currículo c...
Responda: Ao analisar as causas do fracasso escolar, Perrenoud (2001) identifica o currículo como um mecanismo que fabrica o insucesso quando o(a):
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Por Camila Duarte em 31/12/1969 21:00:00
Gabarito: b)
Perrenoud, em suas análises sobre o fracasso escolar, destaca que o currículo pode ser um fator que contribui para o insucesso quando ele está alinhado a uma cultura escolar elitista. Isso ocorre porque essa cultura impõe conteúdos que são exigentes e antecipados, o que pode não considerar as condições e o ritmo de aprendizagem dos alunos, especialmente daqueles provenientes de classes sociais menos favorecidas.
Essa imposição de conteúdos precoces e rigorosos, sem a devida adaptação às realidades dos estudantes, acaba por excluir e dificultar a aprendizagem, gerando o fracasso escolar. Portanto, o currículo, quando não é inclusivo e não respeita as diversidades culturais e sociais, pode ser um mecanismo que fabrica o insucesso.
As outras alternativas não refletem essa visão crítica de Perrenoud. Por exemplo, a alternativa a) fala sobre intercâmbio de saberes e construção coletiva, que são práticas positivas. A alternativa c) menciona gestão participativa, que também é benéfica. A alternativa d) fala em formulação curricular baseada no saber das classes populares, o que seria uma forma de inclusão, não de exclusão. A alternativa e) refere-se à avaliação externa, que pode ser um fator, mas não é o foco da análise de Perrenoud sobre o currículo.
Assim, a alternativa b) é a que melhor representa a ideia de Perrenoud sobre o currículo como mecanismo que fabrica o insucesso escolar.
Perrenoud, em suas análises sobre o fracasso escolar, destaca que o currículo pode ser um fator que contribui para o insucesso quando ele está alinhado a uma cultura escolar elitista. Isso ocorre porque essa cultura impõe conteúdos que são exigentes e antecipados, o que pode não considerar as condições e o ritmo de aprendizagem dos alunos, especialmente daqueles provenientes de classes sociais menos favorecidas.
Essa imposição de conteúdos precoces e rigorosos, sem a devida adaptação às realidades dos estudantes, acaba por excluir e dificultar a aprendizagem, gerando o fracasso escolar. Portanto, o currículo, quando não é inclusivo e não respeita as diversidades culturais e sociais, pode ser um mecanismo que fabrica o insucesso.
As outras alternativas não refletem essa visão crítica de Perrenoud. Por exemplo, a alternativa a) fala sobre intercâmbio de saberes e construção coletiva, que são práticas positivas. A alternativa c) menciona gestão participativa, que também é benéfica. A alternativa d) fala em formulação curricular baseada no saber das classes populares, o que seria uma forma de inclusão, não de exclusão. A alternativa e) refere-se à avaliação externa, que pode ser um fator, mas não é o foco da análise de Perrenoud sobre o currículo.
Assim, a alternativa b) é a que melhor representa a ideia de Perrenoud sobre o currículo como mecanismo que fabrica o insucesso escolar.
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