no respeito às diferenças de ritmo dos alunos, de constituição dos grupos, levando em conta a idade, e sobretudo, suas características de natureza cognitiva e sócio-cultural-afetiva.

na promoção automática de um ano para o outro, independentemente da aprendizagem, mas considerando as perdas afetivas e a possível distorção idade/série.

na aceleração da aprendizagem, com vistas a equiparar a idade/série das crianças que apresentam atraso nos estudos.

na verificação dos aspectos quantitativos sobre os qualitativos.

no processo avaliativo regulador e classificatório.