Na interdisciplinaridade escolar, as noções, finalidades, habilidades e técni...

Na interdisciplinaridade escolar, as noções, finalidades, habilidades e técnicas visam favorecer sobretudo o processo de aprendizagem, respeitando os saberes dos alunos e sua integração. [...] A in...

Q328534 • Pedagogia • Organização do Trabalho na Escola • FGV • Ministério Público Estadual BA • Analista Técnico

Na interdisciplinaridade escolar, as noções, finalidades, habilidades e técnicas visam favorecer sobretudo o processo de aprendizagem, respeitando os saberes dos alunos e sua integração. [...] A interdisciplinaridade na formação profissional requer competências relativas às formas de intervenção solicitadas e às condições que concorrerem para o seu melhor exercício. Nesse caso, o desenvolvimento das competências necessárias requer a conjugação de diferentes saberes disciplinares (FAZENDA, I. O que é interdisciplinaridade? São Paulo: Cortez, 2008). A interdisciplinaridade é um princípio de reorganização da escola e da própria ciência, dado que:

a) supera as demarcações estáticas que separam as disciplinas, tratando os diferentes saberes como fluidos e articulados;
b) propõe o fim das disciplinas e áreas de conhecimento, na medida em que atrapalham o pleno desenvolvimento da ciência;
c) sugere o fim das formações profissionais por área de conhecimento, apostando em uma formação generalista para todos;
d) institui novas disciplinas a serem trabalhadas transversalmente, a partir de aproximações conceituais;
e) determina a mudança dos processos avaliativos, extinguindo provas, testes e relatórios.

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Matheus Fernandes
31/12/1969 • 21:00

Gabarito: a) A interdisciplinaridade é um princípio que busca superar as divisões rígidas entre as disciplinas, promovendo a articulação e a integração dos saberes. Isso significa que os conhecimentos não são vistos de forma estanque, mas sim como elementos que se relacionam e se complementam para favorecer o aprendizado.

A alternativa a) está correta porque destaca essa superação das demarcações estáticas, tratando os saberes como fluidos e articulados, o que é a essência da interdisciplinaridade.

As outras alternativas apresentam equívocos conceituais. A alternativa b) está incorreta porque a interdisciplinaridade não propõe o fim das disciplinas, mas sim sua integração. A c) também está errada, pois não sugere uma formação generalista única, mas sim a conjugação de saberes específicos.

A alternativa d) está incorreta porque a interdisciplinaridade não cria novas disciplinas, mas promove a articulação entre as já existentes. Por fim, a alternativa e) está errada ao afirmar que a interdisciplinaridade extingue provas e testes, o que não é verdade; ela pode influenciar os processos avaliativos, mas não determina sua extinção.

Portanto, a resposta correta é a alternativa a), conforme o gabarito oficial e a compreensão teórica da interdisciplinaridade.

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Questões sobre Organização do Trabalho na Escola

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Q328299 • Pedagogia • Organização do Trabalho na Escola • IDECAN • AGU • Técnico em Assuntos Educacionais • 2019
As dez dimensões da gestão escolar, discutidas por Lück (2009), são agrupadas em duas áreas: organização e implementação. Constituem dimensões de implementação:
- a) Planejamento e organização do trabalho escolar; Fundamentos e princípios da educação e da gestão escolar; Monitoramento de processos e avaliação institucional; Gestão de resultados educacionais.
- b) Gestão de pessoas; Gestão pedagógica; Gestão administrativa; Gestões da cultura escolar; Gestão do cotidiano escolar.
- c) Gestão de pessoas; Gestão administrativa; Monitoramento de processos; Avaliação institucional; Gestão de resultados educacionais.
- d) Avaliação institucional; Gestão de pessoas; Monitoramento de processos; Gestão do cotidiano escolar.
- e) Gestão democrática e participativa; Gestão de pessoas; Gestão pedagógica; Gestão administrativa; Gestões da cultura escolar; Gestão do cotidiano escolar.
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Q323357 • Pedagogia • Organização do Trabalho na Escola • ACAFE • Secretaria de Estado de Educação SC • Orientador Educacional
A visão contemporânea de orientação educacional aponta para o aluno como centro da ação pedagógica, cabendo ao orientador, exceto:
- a) Mediar entre o aluno e o meio social, discutindo problemas atuais que fazem parte do contexto sociopolítico, econômico e cultural em que vivemos.
- b) Buscar atender a todos os alunos em suas solicitações e expectativas.
- c) Voltar sua atenção especificamente aos alunos que apresentam problemas disciplinares ou dificuldades de aprendizagem.
- d) Levar o aluno ao estabelecimento de relações e ao desenvolvimento da consciência crítica por meio da problematização.
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Q319934 • Pedagogia • Organização do Trabalho na Escola • NC UFPR • Universidade Federal do Paraná • Técnico em Assuntos Educacionais
A respeito de pesquisas, identifique como verdadeiras (V) ou falsas (F) as seguintes afirmativas:
( ) A existência ou não de um problema na pesquisa dependerá da sua natureza ou molaridade.
( ) O objetivo de um trabalho do tipo “estado da arte” é descrever a produção atual de uma dada área de pesquisa.
( ) Quando a realidade pode ser apreendida diretamente, algumas pesquisas prescindem de procedimentos de coleta de dados.
( ) As informações utilizadas na pesquisa podem ser factuais (que dependem de pouca ou nenhuma interpretação) ou opinativas (envolvem crenças, suposições, valores etc.).
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo.
- a) V – V – V – F.
- b) F – V – V – V.
- c) F – V – F – V.
- d) V – F – F – V.
- e) V – F – V – F.
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Q326417 • Pedagogia • Organização do Trabalho na Escola • FUNECE • UEC CE • Técnico em Assuntos Educacionais
Assinale a opção que completa corretamente as lacunas do seguinte enunciado:
?As Relações Interpessoais desenvolvem-se no processo de ____________ 1, onde elementos fundamentais são corresponsáveis pelo sucesso ou fracasso dos relacionamentos, como ____________2, amizade, ____________3 e ____________4?.
- a) interação humana1, comunicação2, cooperação3, respeito4
- b) inclusão social1, saúde2, educação3, moradia4
- c) competicão1, articulação2, jogo3, vitórias4
- d) crescimento humano1, trajetória2, desconfiança3, objetivos4
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Q323546 • Pedagogia • Organização do Trabalho na Escola • ADVISE • Prefeitura de Pratinha MG • Orientador Escolar
Nos últimos anos a sociedade brasileira tem vivido mudanças tecnológicas, econômicas e políticas, rápidas e profundas. Cabe ao Supervisor Escolar, diante dessas mudanças, a tarefa de:
- a) divulgar, entre os professores, as técnicas de ensino que facilitem o controle da disciplina;
- b) permitir que cada professor atue livremente porque a formação em serviço é uma prática utópica;
- c) formar o profissional em serviço, tornando-o consciente de suas ações, e da sua prática diária;
- d) trazer revistas atualizadas sobre educação para ocupar os professores nas reuniões de estudo;
- e) formar um novo profissional em serviço, apontando seus erros e falhas, ensinando o que fazer correto.
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Q324980 • Pedagogia • Organização do Trabalho na Escola • FCC • TJ PE • Analista Judiciário
A formação continuada dos professores é uma importante ação para o aperfeiçoamento e atualização das práticas docentes. Uma estratégia privilegiada para o desenvolvimento de uma formação voltada a garantir o compromisso com a qualidade da ação educativa é
- a) o fornecimento gratuito de curso pelas redes educacionais municipais e estaduais, visto que é um dever do estado proporcionar o desenvolvimento do profissional docente.
- b) o desenvolvimento de cursos de pós-graduação, nos quais os docentes poderão aperfeiçoar seus conhecimentos teóricos a respeito de temas de seu interesse.
- c) a implementação de formações nas unidades escolares, nas quais os docentes poderão refletir sobre sua prática e trocar informações junto a seus pares.
- d) o estabelecimento de quantidade e periodicidade mínima para o desenvolvimento de cursos para reciclagem dos docentes.
- e) a exigência de que cada professor, após sua formação inicial, continue a se aperfeiçoar por meio de curso de pós-graduação stricto-sensu.
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Q323016 • Pedagogia • Organização do Trabalho na Escola • CESPE CEBRASPE • SESI SP • Coordenador Pedagógico
De acordo com Antônio Novoa (1997), a formação de professores não é um conceito unívoco; ela deve proporcionar a reflexão e a tomada de consciência das limitações da profissão docente. À luz do entendimento desse autor quanto à formação docente, assinale a opção correta.
- a) A formação de professores deve ser concebida como um processo contínuo que mantém princípios éticos, didáticos e pedagógicos comuns.
- b) A formação de professores se dá naquilo que se denomina formação inicial; o que foge desse nível não proporciona resultados favoráveis à educação.
- c) A reciclagem é a única forma de proporcionar mudanças na formação inicial, pois é a partir dela que se dá o desenvolvimento profissional dos professores.
- d) Formação em serviço é o termo que mais bem define formação continuada, pelo fato de proporcionar a indagação reflexiva sobre a força de mudança que o professor pode ter.
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Q323641 • Pedagogia • Organização do Trabalho na Escola • UFSB BA • Técnico em Assuntos Educacionais
A promoção de uma gestão universitária democrática exige um conjunto de ações e elementos constitutivos, como possibilidade da prática social da educação. Sobre a promoção da gestão universitária democrática, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
( ) Reconhecimento da existência de diferenças de identidades e de interesses que compõem a comunidade acadêmica.
( ) Participação da comunidade acadêmica e da sociedade civil nos momentos de elaboração, execução e avaliação do Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI).
( ) Participação, como forma de adesão ao plano de trabalho, do dirigente máximo e condição para o alcance das metas de qualidade acadêmica.
( ) Transparência pública em todos os atos da administração acadêmica.
Assinale a sequência correta.
- a) V, V, F, V
- b) F, F, V, V
- c) V, F, V, F
- d) F, V, F, V
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Q328145 • Pedagogia • Organização do Trabalho na Escola • FCC • DPE SP • Agente de Defensoria Pública
Para compreender a escola é preciso recorrer ao sentido amplo da palavra cultura, isto é, o conjunto de costumes, dos modos de viver, de vestir, das maneiras de pensar, das expressões de linguagem, dos valores das várias origens dos alunos.
Consequentemente, a escola para ser bem sucedida
- a) deve escolher a cultura que mais se aproxima da maioria de seus alunos, visando a um tratamento democrático.
- b) é obrigada a equilibrar os diferentes valores dessas diferentes culturas para atender igualmente a todos os alunos.
- c) precisa colocar-se aberta às diversas culturas existentes nos grupos de alunos.
- d) necessita perceber qual é a melhor cultura para, assim, poder contribuir com um ensino de qualidade.
- e) exige a definição de qual cultura propicia uma melhor aprendizagem.
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Q328283 • Pedagogia • Organização do Trabalho na Escola • FUMARC • Secretaria de Estado de Educação MG • Professor de Educação Básica • 2018
Imagens diversas produzidas pela capacidade artística humana também nos informam sobre o pas-sado das sociedades, sobre suas sensações, seu trabalho, suas paisagens, caminhos, cidades e guerras [...]. Para todos esses documentos existem métodos de análise comuns, mas é preciso estar atento às características de suas linguagens, de suas formas específicas de produzir e veicular as informações. (BITTENCOURT, Circe. Maria Fernandes. Ensino de História: fundamentos e métodos. São Paulo: Cortez, 2004. p. 353-354)
A autora Circe Bittencourt destaca a utilização de documentos não escritos na sala de aula. Sobre sua utilização, é CORRETO afirmar:
- a) Apela-se, principalmente, para familiaridade e atratividade como forma de encantar o aluno e não exige conhecimento prévio do professor.
- b) Aponta para a inovação da introdução do cinema como material didático e sua importância por já estar inserido no cotidiano dos educandos.
- c) Exigem pesquisa dos educandos, levando o ensino de História a um outro patamar e mostrando que fazer História prescinde de profissionais da área.
- d) No trabalho com a cultura material, o aluno deve se afastar da sua própria bagagem cultural para produzir uma análise criteriosa do objeto.
- e) Podem ser transformados em materiais didáticos, atentando-se às suas formas e linguagens específicas de produzir e veicular informações.

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