Em relação à diversidade cultural, pode-se afirmar que práticas educativas são coerentes quando se considera que A) manifestações culturais não devem compor o currículo escolar porque não produzem conhecimento formal. B) diferentes crenças, opções políticas e ideológicas, saberes, práticas sociais, diferentes manifestações de grupos raciais, étnicos, também constituem um currículo escolar. C) na educação infantil não se faz necessário desenvolver atividades desta ordem, visto que as crianças não têm ainda compreensão das diferenças sócioculturais. D) a diversidade cultural deve ser aceita nas escolas como estratégia para a contenção de manifestações de protesto e violência. E) o respeito às diferentes formas de linguagem implica em que não se corrijam os erros gramaticais no ciclo inicial da alfabetização.

B) diferentes crenças, opções políticas e ideológicas, saberes, práticas sociais, diferentes manifestações de grupos raciais, étnicos, também constituem um currículo escolar.

Questões Pedagogia Currículo e Construção do Conhecimento

Em relação à diversidade cultural, pode-se afirmar que práticas educativas são coere...

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1Q328944 | Pedagogia, Currículo e Construção do Conhecimento, Analista Judiciário, TRT 23a, FCC

Em relação à diversidade cultural, pode-se afirmar que práticas educativas são coerentes quando se considera que

✂️ a) manifestações culturais não devem compor o currículo escolar porque não produzem conhecimento formal.
✂️ b) diferentes crenças, opções políticas e ideológicas, saberes, práticas sociais, diferentes manifestações de grupos raciais, étnicos, também constituem um currículo escolar.
✂️ c) na educação infantil não se faz necessário desenvolver atividades desta ordem, visto que as crianças não têm ainda compreensão das diferenças sócioculturais.
✂️ d) a diversidade cultural deve ser aceita nas escolas como estratégia para a contenção de manifestações de protesto e violência.
✂️ e) o respeito às diferentes formas de linguagem implica em que não se corrijam os erros gramaticais no ciclo inicial da alfabetização.