Delia Lerner de Zunino, em seu livro Matemática na escola: aqui e agora, constata que muitas crianças de 5ª série não conseguem formular situações-problema. Ela atribui essa deficiência ao fato de A) o professor não desenvolver um ensino e aprendizagem baseados na memorização de regras e procedimentos. B) o professor não propiciar aos alunos condições para que se convertam em produtores de situações-problema. C) o professor nunca colocar os alunos no papel de consumidores de problemas enunciados pelo professor ou pelo livrodidático. D) a vida cotidiana não apresentar situações para as quais necessitamos formular claramente os problemas nelas envolvidos, para poder resolvê-los. E) a história da produção do conhecimento matemático não ser caracterizada pela criação humana de situações-problema.

Delia Lerner de Zunino, em seu livro Matemática na escola: aqui e agora

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1Q338824 | Matemática, Professor, SME SP, FCC

Delia Lerner de Zunino, em seu livro Matemática na escola: aqui e agora, constata que muitas crianças de 5ª série não conseguem formular situações-problema. Ela atribui essa deficiência ao fato de

✂️ a) o professor não desenvolver um ensino e aprendizagem baseados na memorização de regras e procedimentos.
✂️ b) o professor não propiciar aos alunos condições para que se convertam em produtores de situações-problema.
✂️ c) o professor nunca colocar os alunos no papel de consumidores de problemas enunciados pelo professor ou pelo livrodidático.
✂️ d) a vida cotidiana não apresentar situações para as quais necessitamos formular claramente os problemas nelas envolvidos, para poder resolvê-los.
✂️ e) a história da produção do conhecimento matemático não ser caracterizada pela criação humana de situações-problema.

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Por Matheus Fernandes em 31/12/1969 21:00:00

Gabarito: b)

Delia Lerner de Zunino, em seu livro "Matemática na escola: aqui e agora", constata que muitas crianças de 5ª série não conseguem formular situações-problema. Ela atribui essa deficiência ao fato de o professor não propiciar aos alunos condições para que se convertam em produtores de situações-problema.

Isso significa que, segundo a autora, é importante que os professores incentivem os alunos a desenvolverem a capacidade de criar e formular problemas matemáticos, em vez de apenas memorizarem regras e procedimentos. Dessa forma, os estudantes se tornam mais ativos no processo de aprendizagem, o que contribui para um melhor desenvolvimento de suas habilidades matemáticas.

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