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Acerca da bioinformática em geral, julgue os itens subsequentes. Enquanto a b...

Responda: Acerca da bioinformática em geral, julgue os itens subsequentes. Enquanto a biologia computacional geralmente trata de ferramentas para organização e recuperação de informações biológicas...

Q384008 | Biologia, Metodologia Científica, Tecnologista Júnior, INCA, CESPE CEBRASPE

Acerca da bioinformática em geral, julgue os itens subsequentes.

Enquanto a biologia computacional geralmente trata de ferramentas para organização e recuperação de informações biológicas, a bioinformática geralmente está relacionada ao desenvolvimento de algoritmos.

a) Certo
b) Errado

Mais questões de Biologia x Metodologia Científica ...

1 Q383290 | Biologia, Metodologia Científica, Professor de Biologia, SEDU ES, FCC

Recentes pesquisas sobre educação em ciências defendem a Alfabetização Científica como meta de ensino e aprendizagem das ciências.

A alternativa que descreve um objetivo da Alfabetização Científica é:

a) Limitar a participação da população na elaboração de políticas públicas.
b) Diminuir os questionamentos sobre as verdades científicas.
c) Incentivar o posicionamento crítico em relação aos rumos da ciência.
d) Compreender que o processo de produção da ciência não é passível de controvérsias.
e) Reconhecer a neutralidade do processo de produção da ciência.

2 Q385032 | Biologia, Metodologia Científica, Professor II, SEE SP, VUNESP

Um experimento tentou provar se determinada vitamina podia repulsar mosquitos ou não. Para isso, o pesquisador selecionou aleatoriamente 800 pessoas saudáveis, sem doenças crônicas ou que estivessem consumindo algum medicamento para alguma doença e que viviam em uma região com muitos mosquitos. Quatrocentas delas consumiram uma cápsula contendo farinha e as outras quatrocentas consumiram uma cápsula contendo a vitamina por duas semanas. Após este período, os resultados foram analisados.

De acordo com o experimento, pode-se afirmar que

a) não foi seguido o método científico porque não foi utilizado um grupo controle.
b) não foi seguido o método científico porque não foi utilizado um grupo experimental.
c) foi seguido basicamente o método científico porque foram utilizados os grupos controle e o experimental.
d) o experimento não seguiu a metodologia científica porque o grupo controle deve ser sempre maior do que o grupo experimental.
e) o experimento deveria ter investigado as pessoas, independentemente do estado de saúde ou se utilizava ou não remédios.

3 Q386114 | Biologia, Metodologia Científica, Técnico de Laboratório, IFCE CE, IF CE

Sobre microscópio óptico, é correto afirmar-se que

a) permite a visualização dos tamanhos e das formas celulares e de todas as estruturas celulares internas.
b) usam-se lentes de vidro e luz visível, para formar uma imagem aumentada de um objeto.
c) para que algumas estruturas celulares internas sejam visualizadas, não é necessário que as células sejam mortas e marcadas com pigmentos.
d) o poder de resolução do microscópio óptico é de aproximadamente 0,5 nm.
e) além das lentes de vidro e da luz visível, o microscópio óptico usa potentes magnetos, para focalizar o feixe de elétrons.

4 Q386192 | Biologia, Metodologia Científica, Tecnologista Júnior, INCA, CESPE CEBRASPE

Com relação aos bancos de dados genômicos, julgue os itens a seguir.

O formato FASTA é composto por uma linha de comentário iniciada por “>”; pela sequência biológica; e por um "*" opcional, que marca o final da sequência.

a) Certo
b) Errado

5 Q382972 | Biologia, Metodologia Científica, Professor de Biologia, SEDU ES, FCC

A utilização da experimentação em sala de aula é uma tendência já defendida desde a década de 1970 pelos projetos curriculares, no entanto até hoje há resistências para sua incorporação. Uma das potencialidades pedagógicas e os principais desafios de se utilizar a experimentação nas aulas de ciências são, respectivamente,

a) permitir que os alunos possam resolver um problema real; falta de infraestrutura das escolas e falta de interesse dos alunos.
b) estimular o professor; falta de interesse dos alunos e falta de recursos.
c) compreender a ciência como um produto e não como um processo; falta de infraestrutura nas escolas.
d) compreender a ciência como um processo e não como um produto; falta de preparo dos professores e falta de infraestrutura das escolas.
e) estimular o professor; falta de infraestrutura das escolas.

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