Considerando a perspectiva teórico-filosófica que orienta a elaboração e apli...

Considerando a perspectiva teórico-filosófica que orienta a elaboração e aplicação das medidas socioeducativas presentes no ECA, assinale a alternativa INCORRETA sobre essas medidas.

Q40589 • Psicologia • UPENET • FUNASE • Psicólogo

Considerando a perspectiva teórico-filosófica que orienta a elaboração e aplicação das medidas socioeducativas presentes no ECA, assinale a alternativa INCORRETA sobre essas medidas.

a) A exclusão, por exemplo, econômica e cultural, faz o adolescente ser, muitas vezes, responsabilizado pela violência da qual ele próprio é vítima, o que impõe o ideário da proteção ao da punição.
b) O adolescente, por sua condição peculiar de desenvolvimento, não é um “menor”, mas um sujeito de direitos, os quais devem ser garantidos pela família, comunidade, sociedade e poder público.
c) A prática do ato infracional é uma atitude essencial e inerente à construção da identidade adolescente, ou seja, é uma atuação (acting out), em vez de uma ocorrência circunstanciada social e culturalmente
d) A inimputabilidade penal não assegura ao adolescente a impunidade pelo ato infracional, mas assegura que sua responsabilização deve observá-lo em sua condição peculiar de desenvolvimento psicossocial.
e) A redução da imputabilidade penal do adolescente propõe sua exclusão e punição social por “soluções”, como o encarceramento, em vez de uma devida assistência pedagógica, profissionalizante e psicoterápica.

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Questões de Psicologia

1

Q1105511 • Psicologia • Psicopatologia • FAU • Prefeitura de Paula Freitas PR • Atendente Social • 2026
Associe a 1ª coluna (condições e transtornos) com a 2ª coluna (definições) e marque a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

1ª COLUNA:
I - Síndrome de Down.
II - Autismo.
III - TDAH.

2ª COLUNA:
( ) Condição do neurodesenvolvimento que afeta a comunicação, interação social e comportamento.
( ) Condição genética causada pela trissomia do cromossomo 21.
( ) Transtorno neurobiológico caracterizado por níveis inadequados de desatenção, hiperatividade e impulsividade.
( ) Pode apresentar desafios cognitivos, hipotonia (baixo tônus muscular) e traços físicos específicos.
- a) I, II, III, I.
- b) II, III, I, II.
- c) II, I, III, III.
- d) III, I, III, II.
- e) II, I, III, I.
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2

Q1104282 • Psicologia • Psicopatologia • CPCON • Prefeitura de Areia PB • Atendimento Educacional Especializado • 2022
Podemos identificar como Transtornos Globais do Desenvolvimento (TGD) que afeta significativamente a interação social, a comunicação, a linguagem e o comportamento, o seguinte transtorno:
- a) Deficiência sensorial.
- b) Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade.
- c) Transtorno de Déficit de Atenção.
- d) Deficiência intelectual.
- e) Transtorno do Espectro Autista.
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3

Q1104108 • Psicologia • Psicologia e Organizações • AMEOSC • Prefeitura de São João do Oeste SC • Servente • 2022
Um psicólogo chamado Abraham Maslow desenvolveu um esquema ordenado das necessidades humanas. Portanto, qual das necessidades humanas que mais se encontra relacionada com o ambiente de trabalho e que pode permear as relações humanas no trabalho?
Marque a alternativa CORRETA.
- a) Necessidade de amor familiar.
- b) Necessidade de segurança da sua residência.
- c) Necessidade fisiológica como comer e dormir.
- d) Necessidade de estima dos outros.
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4

Q1104096 • Psicologia • Psicodiagnóstico e Avaliação Psicológica • AMEOSC • Prefeitura de São João do Oeste SC • Psicólogo • 2022
Cunha (2007) e Serafine (2016) apresentam aspectos tradicionalmente relevantes no campo do psicodiagnóstico. Com base nas autoras é INCORRETO afirmar que:
- a) A escolha dos instrumentos a serem utilizados no psicodiagnóstico deve se respaldar nas características pessoais do paciente avaliado, uma vez que estas são suficientes para que o profissional determine as melhores técnicas e os procedimentos mais adequados.
- b) A avaliação psicológica realizada no contexto clínico é, comumente, chamada de psicodiagnóstico e busca avaliar forças e fraquezas do funcionamento psicológico do indivíduo, com um foco na existência ou não de psicopatologia.
- c) O Psicodiagnóstico tem propósito clínico, portanto, não abrange todos os modelos de avaliação psicológica.
- d) O objetivo da avaliação, que é estabelecido a partir da demanda apresentada, norteará processo de psicodiagnóstico, incluindo a escolha das técnicas, dos instrumentos e métodos que serão utilizados.
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5

Q1104095 • Psicologia • Psicodiagnóstico e Avaliação Psicológica • AMEOSC • Prefeitura de São João do Oeste SC • Psicólogo • 2022
Conforme aponta Serafini (2016), tradicionalmente, é possível estabelecer algumas etapas para a realização do psicodiagnóstico, embora estas possam variar em cada processo. Analise as sentenças a seguir acerca das etapas do Psicodiagnóstico e, analise:

I.Uma das primeiras etapas do processo psicodiagnóstico consiste em determinar a queixa, ouseja, identificar a demanda que levou a pessoa (ou responsáveis) a buscar o serviço.

II.Dentre as etapas do psicodiagnóstico, está a de estruturar e aplicar o plano de avaliação elaborado. Nesse momento, o profissional deve selecionar instrumentos e técnicas para testagem das hipóteses, definir cronograma especificando tempo necessário e, por fim, a ordem de aplicação.

III.Na etapa de levantamento de hipóteses, o profissional deve estar atento e ser cuidadoso ao comunicar os resultados do processo ao cliente e/ou à família.

Está CORRETO o que se afirma em:
- a) Todas estão corretas.
- b) Apenas a I, está correta.
- c) Apenas I e II, estão corretas.
- d) Apenas a II, está correta.
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6

Q1104093 • Psicologia • Psicologia da Educação • AMEOSC • Prefeitura de São João do Oeste SC • Psicólogo • 2022
Segundo Andrade (2009), educar envolve análise ecompreensão dos elementos que interferem no processo de ensino-aprendizagem, objeto da Psicologia da Educação. Acerca das contribuições da Psicologia da Educação é INCORRETO afirmar que:
- a) A Psicologia da Educação beneficia-se de avanços nos campos da Fisiologia, Neuroanatomia e Neurofisiologia, uma vez que o seu foco de análise, ao discutir o processo de aprendizagem, refere-se às influências intraindividuais.
- b) Os conteúdos estudados pela Psicologia da Educação trazem compreensão acerca do processo de mudança do aprendiz em função dos processos de aprendizagem, desenvolvimento e socialização, além de entendimento acerca das variáveis que interferem nas situações educativas.
- c) Os estudos nessa área possibilitam aos educadores compreender características subjetivas e diferenças individuais de cada aluno, além dos aspectos cognitivos e psíquicos, no decorrer do desenvolvimento físico, emocional, cognitivo e psicossocial na infância e adolescência.
- d) A Psicologia da Educação explica que, para além de características internas do aprendente, é preciso refletir criticamente acerca de fatores sociopolítico - culturais, institucionais, metodológicos etc. que podem interferir nos resultados provenientes do processo de aprendizagem.
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7

Q1104092 • Psicologia • Psicodiagnóstico e Avaliação Psicológica • AMEOSC • Prefeitura de São João do Oeste SC • Psicólogo • 2022
Cohen, Swerdlik e Sturman (2014) afirmam que, embora a distinção semântica entre testagem psicológica e avaliação psicológica possa ser confusa, é importante que se faça, até mesmo por ser mais positivo para a sociedade que se estabeleça a diferença entre esses dois processos. Inclusive, a legislação referente à avaliação psicológica, faz essa distinção. Nesse sentido, diferente da testagem, a avaliação psicológica pode ser definida como:
- a) Um processo de administrar, pontuar e interpretar testes psicológicos, com base nos manuais e a partir da perícia técnica e ética estabelecida pelo Código de Ética Profissional do Psicólogo.
- b) O processo de utilização de quaisquer meios de registro e observação da prática psicológica, desde que obedeça às normas do Código de Ética Profissional da classe e à legislação profissional vigente.
- c) Um processo estruturado de investigação de fenômenos psicológicos, que objetiva prover informações à tomada de decisão, no âmbito individual, grupal ou institucional, com base em demandas, condições e finalidades específicas.
- d) O processo de medir construtos psicológicos por meio de instrumentos ou procedimentos elaborados para mensurar uma amostra do comportamento.
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8

Q1104091 • Psicologia • Legislação de Psicologia e Resoluções do Conselho Federal de Psicologia • AMEOSC • Prefeitura de São João do Oeste SC • Psicólogo • 2022
O Código de Ética Profissional do Psicólogo foi aprovado pela Resolução nº 010/05 do Conselho Federal de Psicologia. Dentre as responsabilidades do psicólogo e da psicóloga, defendidas por esse Código, podem ser citadas, EXCETO:
- a) Levar ao conhecimento das instâncias competentes o exercício ilegal ou irregular da profissão, transgressões a princípios e diretrizes deste Código ou da legislação profissional.
- b) Assumir responsabilidades profissionais somente por atividades para as quais esteja capacitado pessoal, teórica e tecnicamente.
- c) Prestar serviços ou vincular o título de psicólogo a serviços de atendimento psicológico cujos procedimentos, técnicas e meios não estejam regulamentados ou reconhecidos pela profissão.
- d) Estabelecer acordos de prestação de serviços que respeitem os direitos do usuário ou beneficiário de serviços de Psicologia.
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9

Q1104090 • Psicologia • Psicologia do Desenvolvimento • AMEOSC • Prefeitura de São João do Oeste SC • Psicólogo • 2022
Segundo Wallon (1975), o processo de desenvolvimento humano é regulado por 3 leis: a lei da alternância funcional, a lei da predominância funcional e a lei da integração funcional. Leia as sentenças a seguir, acerca de características de cada uma dessas leis e marque a opção CORRETA.
- a) A lei da predominância funcional estabelece que, ainda que haja alternância entre fases centrífugas ou centrípetas no processo de desenvolvimento, e mesmo que predomine uma das dimensões, a pessoa é sempre uma pessoa completa.
- b) A lei da alternância funcional demonstra que a relação entre estágios no processo de desenvolvimento é uma relação entre conjuntos funcionais hierarquizados que vai do mais simples para o mais complexo.
- c) Segundo a lei da integração funcional, o homem completo deve ser compreendido em suas dimensões motora, afetiva e cognitiva. Ao longo do processo de desenvolvimento, contudo, uma das dimensões predominará em cada estágio.
- d) A lei da alternância funcional determina que o processo de desenvolvimento não é linear, no qual o aspecto cognitivo assumirá o controle do afetivo. No decorrer desse processo, ora a pessoa estará em uma fase centrípeta, ora em uma fase centrífuga.
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10

Q1104089 • Psicologia • Psicologia do Desenvolvimento • AMEOSC • Prefeitura de São João do Oeste SC • Psicólogo • 2022
A Epistemologia genética, de Jean Piaget, defende que o processo de desenvolvimento ocorre em quatro fases ou estágios. São eles: o sensório-motor, o pré-operatório, o operatório concreto e o operatório formal. Acerca do 4º estágio, marque a alternativa CORRETA.
- a) No quarto estágio, a criança passa se comportar intencionalmente e esse comportamento intencional visa a elaboração de sequência de ações antes da experimentação ativa, dando início à interiorização e simbolização.
- b) Diversas estruturas são desenvolvidas no estágio das operações formais, dentre as quais podem ser citadas o raciocínio hipotético-dedutivo, o pensamento científico-indutivo e a abstração reflexiva.
- c) Um dos principais conceitos associados ao quarto estágio é o de "noção de conservação", uma vez que nos estágios anteriores essa noção ainda não havia sido adquirida.
- d) Apenas no estágio operatório formal são desenvolvidas noções morais (ainda que, inicialmente, de forma heterônoma) e o adolescente se torna capaz de compreender termos subjetivos como "justiça", por exemplo.
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Considerando a perspectiva teórico-filosófica que orienta a elaboração e apli...

Considerando a perspectiva teórico-filosófica que orienta a elaboração e aplicação das medidas socioeducativas presentes no ECA, assinale a alternativa INCORRETA sobre essas medidas.

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