Atenção: As questões de números 21 a 48 referem-se aos conhecimentos sobre formação de professores e ensino de língua inglesa. Na discussão sobre metodologias no ensino de línguas estrangeiras, chama-se a atenção para o fim do conceito de um método ideal e A) recomenda-se o retorno a um método único, lamentando-se a ausência de métodos. B) recomenda-se a adoção de um método único para cada tipo de ensino. C) propõe-se um conceito metodológico dinâmico, individual e cambiável, baseado na experiência evolutiva do professor. D) propõe-se que o professor use um método que esconda as suas falhas de formação profissional. E) celebra-se tal fato, já que os métodos comprovaram a sua inutilidade.

C) propõe-se um conceito metodológico dinâmico, individual e cambiável, baseado na experiência evolutiva do professor.

Atenção: As questões de números 21 a 48 referem-se aos conhecimentos sobre formação ...

Atenção: As questões de números 21 a 48 referem-se aos conhecimentos sobre formação de professores e ensino de língua inglesa.

Na discussão sobre metodologias no ensino de línguas estrangeiras, chama-se a atenção para o fim do conceito de um método ideal e

✂️ a) recomenda-se o retorno a um método único, lamentando-se a ausência de métodos.
✂️ b) recomenda-se a adoção de um método único para cada tipo de ensino.
✂️ c) propõe-se um conceito metodológico dinâmico, individual e cambiável, baseado na experiência evolutiva do professor.
✂️ d) propõe-se que o professor use um método que esconda as suas falhas de formação profissional.
✂️ e) celebra-se tal fato, já que os métodos comprovaram a sua inutilidade.