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Q57030 • Pedagogia • Inclusão e Exclusão • CESPE CEBRASPE

A Constituição Federal e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional oferecem subsídios para a elaboração das normas para o sistema de ensino do Distrito Federal expressas na Resolução n.º 1/2012. Com base nessa Resolução e em suas alterações, julgue o item a seguir.

Os conteúdos de história e cultura afro‐brasileira e indígena são obrigatórios apenas nos componentes curriculares artes, literatura e história.

a) Certo
b) Errado

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David Castilho
31/12/1969 • 21:00

Gabarito: b) Errado

De acordo com a Lei nº 11.645/2008, que alterou a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, os conteúdos de história e cultura afro-brasileira e indígena passaram a ser obrigatórios em todos os níveis de ensino, não se restringindo apenas aos componentes curriculares de artes, literatura e história. Dessa forma, a afirmação de que esses conteúdos são obrigatórios apenas nos componentes curriculares citados está incorreta.
Andreia Tolentino da Silva
31/12/1969 • 21:00

Errado.
Os conteúdos de história e cultura afro-brasileira e indígena são obrigatórios não apenas nos componentes curriculares de artes, literatura e história, mas devem ser abordados de forma transversal em todo o currículo escolar.
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), no Artigo 26-A, determina que o ensino da história e cultura afro-brasileira e indígena deve estar presente em todos os níveis de ensino, abrangendo aspectos históricos, sociais, econômicos e políticos que contribuíram para a formação da sociedade brasileira.

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Questões sobre Inclusão e Exclusão

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Q57082 • Pedagogia • Inclusão e Exclusão
A inclusão é uma inovação que implica um esforço de modernização e de reestruturação das condições atuais da maioria de nossas escolas (especialmente as de nível básico). De acordo com Machado (2009), é correto afirmar que a autora defende que, em uma escola inclusiva, no processo de escolarização inclusivo,
- a) os professores devem prever o quanto um aluno com deficiência irá aprender, e proporcionar, obrigatoriamente, ao aluno deficiente um ensino à parte, com atividades adaptadas.
- b) o objetivo da escola deve ser o de levar todos os alunos a um nível de desenvolvimento padrão. Todos os educandos precisam aprender todo o conteúdo, de modo homogêneo.
- c) o erro deve ser considerado parte integrante da aprendizagem e não pode ser sinônimo de nota baixa ou caneta vermelha nas produções dos alunos. A aprendizagem sugere dúvidas, acertos, erros, avanços e descobertas.
- d) o professor deve adotar práticas de ensino transmissivas, com ênfase no domínio pleno dos conteúdos programáticos, das técnicas e dos conceitos, pois a sistemática e a rotina ajudam o aluno deficiente a aprender.
- e) as identidades dos alunos deficientes devem ser fixadas e normatizadas, sendo que, os professores precisam se especializar e aprender métodos específicos de ensino para utilizar com esses alunos.
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Q57079 • Pedagogia • Inclusão e Exclusão
A partir de 1994, a Declaração de Salamanca introduziu o conceito de educação inclusiva. Sobre a inclusão nas escolas de crianças com necessidades educativas especiais, assinale a alternativa correta.
- a) O princípio da educação inclusiva é a garantia de educação de qualidade para todos, independente de características físicas, mentais, psíquicas, culturais e sociais.
- b) O ensino regular não está apto para atender todos os alunos e, portanto, não pode enfrentar a situação de exclusão escolar das crianças com necessidades especiais.
- c) A educação inclusiva constitui um paradigma educacional fundamentado na concepção de direitos humanos, em que o primeiro passo para o bom funcionamento do sistema é a correta identificação e separação dos alunos especiais.
- d) A educação inclusiva é fundamentada nos princípios de que todos são iguais e precisam do mesmo tratamento.
- e) A inclusão escolar tem início no ensino fundamental, e sua oferta deve ocorrer, preferencialmente, em centros educacionais em interface com os serviços de saúde e assistência social.
3

Q57084 • Pedagogia • Inclusão e Exclusão
A Resolução nº 4, de 2 de outubro de 2009, que institui as Diretrizes Operacionais para o Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica, modalidade Educação Especial, enumera que são público-alvo estudantes que dentre outras especificidades possuem transtornos globais do desenvolvimento. Segundo a Resolução, enquadram-se nesta especificidade citada, de acordo com o artigo 4º , item II, EXCETO:
- a) Aqueles que apresentam um quadro de alterações no desenvolvimento neuropsicomotor.
- b) Autismo clássico.
- c) Síndrome de Asperger.
- d) Síndrome de Rett.
- e) Tetraplegia.
4

Q34082 • Pedagogia • Inclusão e Exclusão • FCC • DPE SP • Pedagogo
Na questão do analfabetismo no Brasil, para além de um descaso de políticas públicas de educação, há que se considerar a importância do papel da mídia no senso comum, especialmente nos últimos anos, no sentido de associar, aos índices divulgados de analfabetismo, a marginalidade, a criminalidade e a miséria.

Em uma escola que ainda tem como perfil um acesso relativamente restrito e uma permanência por vezes precária, estes fatos
- a) mostram uma clara preocupação em corrigir as injustiças sociais.
- b) indicam a necessidade de políticas compensatórias na área da alfabetização.
- c) demonstram a importância da assistência aos pobres e muito pobres.
- d) apontam para a exigência de políticas assistencialistas.
- e) denunciam a desigualdade socioeconômica brasileira e a exclusão do analfabeto.
5

Q34081 • Pedagogia • Inclusão e Exclusão • FCC • DPE SP • Pedagogo
O educador preocupado em reconhecer e respeitar a cultura e as diferenças do outro precisa

I. refletir sobre o papel social da escola na formação dos indivíduos.
II. pensar seu educando como indivíduo portador de conhecimentos, códigos, valores, tradições, costumes e a cultura de seu contexto.
III. dominar o conteúdo e a forma de ensinar os conhecimentos propostos pelo currículo escolar.
IV. questionar conteúdos apresentados nos livros didáticos que, muitas vezes, reforçam preconceitos ou situações preconceituosas.
V. reconhecer as aptidões de seus diversos educandos para democraticamente escolher os conhecimentos a serem ensinados de acordo com a capacidade de cada um.

Está correto o que se afirma APENAS em
- a) I, II e V.
- b) II, III e IV.
- c) I, II e IV.
- d) I, III e V.
- e) III, IV e V.
6

Q57075 • Pedagogia • Inclusão e Exclusão
A inclusão é caracterizada como:
- a) Princípios que visam à aceitação das diferenças individuais, à valorização da contribuição de cada pessoa, à aprendizagem através da cooperação e à convivência dentro da diversidade humana.
- b) Num paradigma divergente dos padrões da sociedade hodierna, trazendo visão distorcida da realidade.
- c) Conjunto de estratégias que possibilitam a entrada da pessoa com deficiência nas escolas.
- d) Discursos oriundos de uma demanda social e educacional.
- e) Habilidades e competências a serem adquiridas pela pessoa com algum tipo de deficiência.
7

Q34084 • Pedagogia • Inclusão e Exclusão • FCC • DPE SP • Pedagogo
Não temos problema nenhum de racismo aqui. Eu, por exemplo, ao entrar em sala, trato todos os meus alunos como se fossem brancos.

Depoimentos como este confirmam
- a) o combate ao preconceito e à discriminação racial existente na sociedade.
- b) a valorização que se tem em relação à diversidade cultural presente na escola.
- c) a incorporação do multiculturalismo nas práticas educativas dos professores.
- d) o complexo, variado e conflituoso cenário cultural em que a escola está imersa.
- e) a sala de aula como um espaço rico pelo convívio de várias culturas.
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Q57078 • Pedagogia • Inclusão e Exclusão
As opções a seguir apresentam características de escolas com um Projeto de Educação Inclusiva, à exceção de uma. Assinale-a.
- a) Possuem atitudes de aceitação e valorização da diversidade por parte da comunidade educacional.
- b) Estabelecem critérios e procedimentos de avaliação e promoção únicos e iguais a todos.
- c) Possuem uma direção da escola com liderança e comprometida.
- d) Estabelecem uma relação de colaboração com outros setores da comunidade.
- e) Desenvolvem uma cultura de apoio e colaboração entre pais, professores e alunos.
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Q57077 • Pedagogia • Inclusão e Exclusão
Quais são as necessidades específicas que pode-se encontrar no ambiente escolar?
- a) Pessoas marginalizadas devido sua origem social, étnica ou racial.
- b) Pessoas desnutridas, com desenvolvimento psicomotor comprometido devido a pouca ou a nenhuma estrutura econômica familiar.
- c) Pessoas com deficiência sensorial(visual e auditiva)Deficiência Cognitiva, neuromotora, deficiências múltiplas, distúrbios e transtornos de aprendizagem, superdotação.
- d) Todas as pessoas que estão a margem do processo educativo.
- e) Pessoas com distúrbios e/ou transtornos neurológicos.
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Q57080 • Pedagogia • Inclusão e Exclusão
A Matemática inclusiva, de acordo com a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva considera que a educação inclusiva é uma ação política, cultural, social e pedagógica, desencadeada em defesa do direito de todos os alunos de estarem juntos, aprendendo e participando. Nesse sentido, o Atendimento Educativo Especializado (AEE), previsto na referida política, tem como uma de suas características
- a) a escolarização da pessoa com necessidades educacionais especiais na educação básica, com prioridade.
- b) o atendimento preferencial em escolas especiais.
- c) o atendimento educacional especializado tem como função identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos, considerando suas necessidades específicas.
- d) as crianças com necessidades educativas especiais sejam incluídas apenas em institutos de atendimentos especiais.
- e) o Atendimento Educativo Especializado seja ofertado somente em escolas específicas para crianças com deficiências

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