A incorporação do conhecimento sobre o patrimônio cultural local à prática ed...

A incorporação do conhecimento sobre o patrimônio cultural local à prática educativa exige políticas educacionais que abordem essa temática. Com relação a esse assunto, julgue o seguinte item.

Q57057 • Pedagogia • PCNs • CESPE CEBRASPE

A incorporação do conhecimento sobre o patrimônio cultural local à prática educativa exige políticas educacionais que abordem essa temática. Com relação a esse assunto, julgue o seguinte item.

O Plano Nacional de Educação vigente suprime as esferas humanística e cultural dentre as suas diretrizes e atribui maior ênfase à promoção científica e tecnológica do país.

a) Certo
b) Errado

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Veja comentários detalhados e resoluções exclusivas para entender o gabarito desta questão.

David Castilho
31/12/1969 • 21:00

Gabarito: b) Errado

O Plano Nacional de Educação (Lei nº 13.005/2014) estabelece diretrizes e metas para a educação no Brasil, abrangendo diversos aspectos, inclusive a valorização da esfera humanística e cultural. O documento reconhece a importância da educação para a preservação e promoção do patrimônio cultural local, incentivando a inclusão desse conhecimento no ambiente educativo. Portanto, a afirmação de que o Plano Nacional de Educação vigente suprime as esferas humanística e cultural é incorreta.

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Questões sobre PCNs

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Q57060 • Pedagogia • PCNs • CESPE CEBRASPE
Considerando as competências e as habilidades propostas pelos Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio para a disciplina de geografia, julgue o item que se segue.

No aprendizado de geografia, as competências são adquiridas a partir do desenvolvimento de várias habilidades.
- a) Certo
- b) Errado
2

Q57058 • Pedagogia • PCNs • CESPE CEBRASPE
A incorporação do conhecimento sobre o patrimônio cultural local à prática educativa exige políticas educacionais que abordem essa temática. Com relação a esse assunto, julgue o seguinte item.

Para que o trabalho educacional sobre a preservação patrimonial seja efetivo, são imprescindíveis políticas educacionais direcionadas à formação docente na temática do patrimônio cultural, sendo a escola entendida como um dos lócus dessa formação.
- a) Certo
- b) Errado
3

Q57055 • Pedagogia • PCNs • CESPE CEBRASPE
A incorporação do conhecimento sobre o patrimônio cultural local à prática educativa exige políticas educacionais que abordem essa temática. Com relação a esse assunto, julgue o seguinte item.

Os efeitos de políticas públicas e de investimentos públicos e privados para a preservação cultural podem ser potencializados se acompanhados de um processo educativo vinculado à educação básica, por meio do qual as pessoas possam aprender e ensinar novas formas de se relacionar com as dimensões culturais de que fazem parte.
- a) Certo
- b) Errado
4

Q57063 • Pedagogia • PCNs • CESPE CEBRASPE
Com base nos Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio para a Disciplina de Física (PCNEM), julgue o item subsecutivo.

Os PCNEM afirmam que, na passagem do ensino fundamental para o ensino médio, os objetivos educacionais podem ter mais ambição formativa quanto ao conteúdo, mas devem permanecer as habilidades e competências já tratadas no ensino fundamental, visto que estas são genéricas.
- a) Certo
- b) Errado
5

Q57059 • Pedagogia • PCNs • CESPE CEBRASPE
Considerando as competências e as habilidades propostas pelos Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio para a disciplina de geografia, julgue o item que se segue.

A aprendizagem em geografia deve focar no conteúdo, que é o principal instrumento para o desenvolvimento de competências e habilidades nessa área de conhecimento.
- a) Certo
- b) Errado
6

Q57056 • Pedagogia • PCNs • CESPE CEBRASPE
A incorporação do conhecimento sobre o patrimônio cultural local à prática educativa exige políticas educacionais que abordem essa temática. Com relação a esse assunto, julgue o seguinte item.

De acordo com a estrutura curricular da educação básica apresentada pelo Plano Nacional de Educação 2014 – 2024 e pelos Parâmetros Curriculares Nacionais, o paradigma curricular nacional deve valorizar a perspectiva da interdisciplinaridade.
- a) Certo
- b) Errado
7

Q57061 • Pedagogia • PCNs • CESPE CEBRASPE
Considerando as competências e as habilidades propostas pelos Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio para a disciplina de geografia, julgue o item que se segue.

As competências e habilidades a serem desenvolvidas na temática cartografia se concentram no eixo investigação e compreensão.
- a) Certo
- b) Errado
8

Q57064 • Pedagogia • PCNs • CESPE CEBRASPE
Com base nos Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio para a Disciplina de Física (PCNEM), julgue o item subsecutivo.

Os PCNEM não adotam uma perspectiva interdisciplinar porque a abordagem fundamentada em habilidades e competências é incompatível com a interdisciplinaridade.
- a) Certo
- b) Errado
9

Q57062 • Pedagogia • PCNs • CESPE CEBRASPE
Considerando as competências e as habilidades propostas pelos Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio para a disciplina de geografia, julgue o item que se segue.

O aluno deve desenvolver competências que permitam a análise da realidade, revelando, entre outros aspectos, conhecimento acerca do contexto espacial dos fenômenos que configuram diferentes sociedades.
- a) Certo
- b) Errado
10

Q994875 • Pedagogia • PCNs • IBADE • Prefeitura de Florianópolis SC • Professor de História • 2024
O documento dos Parâmetros Curriculares Nacionais, referente ao Ensino Fundamental, define que:
(...) Na prática pedagógica, interdisciplinaridade e transversalidade alimentam-se mutuamente, pois o tratamento das questões trazidas pelos Temas Transversais expõe as interrelações entre os objetos de conhecimento, de forma que não é possível fazer um trabalho pautado na transversalidade tomando-se uma perspectiva disciplinar rígida. A transversalidade promove uma compreensão abrangente dos diferentes objetos de conhecimento, bem como a percepção da implicação do sujeito de conhecimento na sua produção, superando a dicotomia entre ambos. Por essa mesma via, a transversalidade abre espaço para a inclusão de saberes extra escolares, possibilitando a referência a sistemas de significado construídos na realidade dos alunos.
Fonte: Parâmetros curriculares nacionais: apresentação dos temas transversais, ética / Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília: MEC/SEF, 1997, p.31. 146p. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/ttransversais.pdf (Último acesso em 19/10/2024 às 16h)

Segundo o documento citado, os temas transversais são importantes pois:
- a) oferecem sentido social à procedimentos e conceitos próprios das áreas convencionais.
- b) caracterizam perspectivas similares de análise para disciplinas que são muito distintas entre si.
- c) apresentam formas rígidas de observação e análise de diferentes conceitos.
- d) delimitam fronteiras teóricas e práticas entre as diferentes disciplinas escolares.
- e) criam estratégias pedagógicas que buscam definir melhor o espaço de cada área do conhecimento na escola.

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