Na discussão sobre os antecedentes históricos das decisões curriculares, Mell...

Na discussão sobre os antecedentes históricos das decisões curriculares, Mello (2014, p.06) pontua que “a revisão da relação entre educação básica e educação profissional foi outro dispositivo impo...

Q57398 • Pedagogia • Plano Nacional de Educação PNE

Na discussão sobre os antecedentes históricos das decisões curriculares, Mello (2014, p.06) pontua que “a revisão da relação entre educação básica e educação profissional foi outro dispositivo importante da LDB 5692/1971. Até então separadas por caminhos escolares totalmente distintos, com o ginásio e o colégio profissional reservado aos de ‘menores posses’, essas duas modalidades de formação foram englobadas numa mesma organização curricular”. Das consequências desta nova orientação listadas abaixo, qual NÃO se aplica a realidade da época:

a) As escolas públicas possuíam professores altamente habilitados e com carga horária adequada e disponível à formação profissional dos estudantes.
b) Nas escolas privadas, alunos não tinham interesse na profissionalização de nível técnico.
c) Nas escolas privadas, a obrigatoriedade de ministrar disciplinas específicas de modalidades profissionais de nível técnico gerou uma série de artifícios para continuar oferecendo conteúdos de formação geral sob rótulos profissionalizantes.
d) Nas escolas públicas, sem condições financeiras, humanas e logísticas de oferecer formação profissional de qualidade com alguma relevância para a empregabilidade dos alunos, a profissionalização só fez diminuir ainda mais o tempo destinado às disciplinas de formação geral.
e) Aumentou a desigualdade entre egressos do ensino público e egressos do ensino privado na disputa por vagas no ensino superior público.

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Ingrid Nunes
31/12/1969 • 21:00

Gabarito: a)
A alternativa 'a' afirma que as escolas públicas possuíam professores altamente habilitados e com carga horária adequada e disponível à formação profissional dos estudantes. Esta afirmação não reflete a realidade da época, pois as escolas públicas enfrentavam diversas dificuldades, incluindo a falta de recursos, professores insuficientemente preparados para a educação profissional e problemas de infraestrutura.

As outras alternativas descrevem consequências plausíveis da implementação da LDB 5692/1971. A alternativa 'b' reflete o desinteresse dos alunos de escolas privadas pela profissionalização técnica, que era comum, visto que muitos desses alunos visavam educação superior. A alternativa 'c' menciona artifícios usados por escolas privadas para contornar a obrigatoriedade de oferecer disciplinas técnicas, o que era uma prática para manter o foco na formação geral. A alternativa 'd' descreve a incapacidade de escolas públicas de oferecer formação profissional de qualidade, e a alternativa 'e' aponta para o aumento da desigualdade no acesso ao ensino superior, consequência da diferença de qualidade entre o ensino público e privado.

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Questões sobre Plano Nacional de Educação PNE

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Q57392 • Pedagogia • Plano Nacional de Educação PNE
Tendo em vista os estudos históricos sobre a relação entre a educação escolar e a formação profissional no Brasil, é verdade que:
- a) na época dos jesuítas a dimensão prática foi colocada de lado, não havendo preocupação com a preparação para o trabalho.
- b) a partir da Lei Nº 5692, aprovada em 1971, o ensino de Segundo Grau tornou-se obrigatoriamente profissionalizante.
- c) com a vinda da Família Real a escola afastou-se da tarefa de suprir as necessidades de mão-de-obra, priorizando a formação política.
- d) no Império nenhuma iniciativa de formação profissional foi tomada, mas foi priorizado o atendimento destinado aos escravos alforriados.
- e) com a Lei de Diretrizes e Bases Nº 9394, aprovada em 1996, a educação profissional deixa de ter um capítulo especial e perde importância.
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Q57393 • Pedagogia • Plano Nacional de Educação PNE
A educação escolar no período colonial teve três fases que, respectivamente, foram educação jesuítica, reforma pombalina e período de D. João VI. Dentes essas três fases, a partir de 1979, o Estado assumiu a educação no Brasil e em Portugal. No Brasil foi instituída as “aulas régias” com o desaparecimento do curso de humanidades, que nada mais eram aulas avulsas de:

I. latim.
II. Ratio Studiorum.
III. canto orfeônico.
IV. grego.
V. filosofia.
VI. retórica.

Qual das alternativas a seguir está CORRETA?
- a) I, III, IV e VI.
- b) II, III, IV, e VI.
- c) I, IV, V e VI.
- d) II, III, V e VI
- e) I, II, III e V.
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Q57395 • Pedagogia • Plano Nacional de Educação PNE
Com relação às questões históricas do curso de Pedagogia no Brasil, considere as seguintes afirmativas:

1. O Curso de Pedagogia surgiu junto com as licenciaturas, instituídas ao ser organizada a antiga Faculdade Nacional de Filosofia, da Universidade do Brasil, pelo Decreto-lei nº 1.190, de 1922. Formava-se o bacharel nos primeiros três anos do curso e, posteriormente, era conferido o diploma de licenciado no grupo de disciplinas que compunham o curso de bacharelado.
2. Na organização do Curso de Pedagogia, o Parecer CFE nº 252/69, incorporado à Resolução CFE nº 2/69, fixou conteúdos e duração a serem observados. Baseou-se na concepção de que as diferentes habilitações deveriam ter uma base comum de estudos e uma parte diversificada.
3. Desde o final de 1970, ocorrem debates sobre o curso de Pedagogia, tendo como temática central a questão da base comum nacional. Essa expressão foi explicitada pela primeira vez no Encontro Nacional para a Reformulação dos Cursos de Preparação de Recursos Humanos para a Educação, em 1983.
4. Com relação à formação de professores, a LDB 9.394/96 passou a apresentar duas proposições significativas: a primeira dizia respeito à formação do professor em nível superior; a segunda referia-se à criação dos cursos normais superiores.

Assinale a alternativa correta.
- a) Somente as afirmativas 1 e 4 são verdadeiras.
- b) Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadeiras.
- c) Somente as afirmativas 2 e 3 são verdadeiras.
- d) Somente as afirmativas 1, 3 e 4 são verdadeiras.
- e) Somente as afirmativas 2, 3 e 4 são verdadeiras.
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Q57401 • Pedagogia • Plano Nacional de Educação PNE • CESPE CEBRASPE
Com relação a marcos históricos e normativos da educação especial no Brasil, julgue o item a seguir, de acordo com Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva.

No Brasil, o atendimento educacional a pessoas com deficiência foi iniciado com a criação do Imperial Instituto dos Meninos Cegos — atualmente chamado de Instituto Benjamin Constant (IBC) — e do Instituto dos Surdos-Mudos — atual Instituto Nacional da Educação de Surdos (INES).
- a) Certo
- b) Errado
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Q57399 • Pedagogia • Plano Nacional de Educação PNE
Assinale a alternativa que corresponde ao documento, elaborado no contexto da Primeira República, no intuito de combater o modelo de escola elitista e acadêmica tradicional, em defesa de uma escola obrigatória, pública, gratuita e leiga como dever do Estado.
- a) Manifesto Populista, fenômeno típico da América Latina.
- b) Reforma Francisco Campos.
- c) Movimento de Educação de Base.
- d) Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova.
- e) Movimento de Cultura Popular.
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Q57394 • Pedagogia • Plano Nacional de Educação PNE
Uma das experiências mais importantes em radiodifusão educativa no Brasil, criado pela Igreja Católica na década de 60 e que se propunha desenvolver programa de alfabetização, se deu a partir da (do):
- a) Fundação Educacional Padre Landell.
- b) Movimento de Educação de Base.
- c) Fundação Padre Anchieta.
- d) Instituto de Radiodifusão Educativa da Bahia.
- e) Projeto Minerva.
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Q57396 • Pedagogia • Plano Nacional de Educação PNE
A educação pode assumir diferentes papéis. Para Jorge Larrosa (2013), seu papel é
- a) formar o indivíduo para a vida social e qualificá-lo para o mundo do trabalho.
- b) preparar para a vida social aqueles que ainda não possuem maturidade suficiente para o convívio em sociedade.
- c) subverter regras e procedimentos, buscando possibilidades de inventar novas formas de fazer educação no âmbito desse jogo que se apresenta cada dia mais prescrito.
- d) promover a igualdade por meio da oportunização de acesso ao conhecimento historicamente acumulado.
- e) humanizar o homem.
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Q57397 • Pedagogia • Plano Nacional de Educação PNE
Libâneo, Oliveira e Toschi (2003, p. 59 - 62) afirmam que “boa parte dos autores levam a crer que as mudanças econômicas, sociais, políticas, culturais e educacionais, decorrem sobretudo, da aceleração das transformações técnico-científicas”. Considerando o aspecto educacional, faça a relação entre as revoluções científicas e tecnológicas da modernidade, segundo os autores acima citados:

I – Primeira Revolução Científica e Tecnológica (segunda metade do século XVIII)
II – Segunda Revolução Científica e Tecnológica (segunda metade do século XIX)
III – Terceira Revolução Científica e Tecnológica (segunda metade do século XX)

( ) Aumenta a velocidade e descontinuidade do processo tecnológico, da escala de produção, da organização do processo produtivo, da centralização do capital, da organização do processo de trabalho e da qualificação dos trabalhadores.
( ) Faz surgir as escolas industriais e profissionalizantes (escolas técnicas, bem como operário padrão).
( ) Demanda qualificação simples (trabalho simples), o que leva o trabalhador a perder o saber mais global sobre o trabalho.
( ) Intensifica ainda mais a divisão técnica do trabalho ao mesmo tempo que promove a sua padronização e desqualificação.
( ) Transforma a ciência e tecnologia em matérias-primas por excelência.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo:
- a) II– III– II– I e III
- b) III– III– I– I e II
- c) II– II– III– II e II
- d) III– II– I– II e III
- e) I– II– III– I e III
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Q57410 • Pedagogia • Plano Nacional de Educação PNE • CESPE CEBRASPE
Considerando que o estabelecimento de uma periodização é uma das questões mais relevantes na realização de estudos históricos a respeito da educação, julgue o item seguinte, relativo à periodização da educação no Brasil segundo diferentes concepções pedagógicas.

O primeiro período, que se estendeu de 1549 a 1759, caracterizou-se pelo predomínio da vertente religiosa da pedagogia tradicional, cujos principais representantes foram os jesuítas.
- a) Certo
- b) Errado
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Q57408 • Pedagogia • Plano Nacional de Educação PNE • CESPE CEBRASPE
Durante o período do Brasil Colônia, a Universidade de Coimbra, em Portugal, foi o principal destino dos jovens brasileiros para a realização de sua formação acadêmica.
- a) Certo
- b) Errado

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