O conhecimento geral da aprendizagem adquire características determinadas, segun...

Questão de Pedagogia. Confira a resolução completa abaixo:

Q57479•
Pedagogia•
Seleção e Organização dos Conteúdos

O conhecimento geral da aprendizagem adquire características determinadas, segundo as diferenças tipológicas de cada um dos diversos tipos de conteúdo.

A opção que apresenta corretamente as tipologias dos conteúdos de aprendizagem que servem para identificar com mais precisão as intenções educativas é:

Atitudinais – Factuais – Financeiros – Conceitos e princípios.

Atitudinais – Orçamentários – Procedimentais – Factuais.

Factuais – Conceitos e princípios – Procedimentais – Atitudinais.

Factuais – Procedimentais – Atitudinais – Orçamentários.

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Q57472•
Pedagogia•
Seleção e Organização dos Conteúdos

Leia o texto a seguir.

O conceito de currículo, desde seu uso inicial, representa a expressão e a proposta da organização dos segmentos e fragmentos dos conteúdos que o compõem.

Sacristán, J. G. O que significa o currículo? In: Saberes e incertezas sobre o currículo, 2013.

Diante do exposto, pode-se considerar que o currículo

deve ser seguido pelos professores na sua integralidade, sequência e sem modificações.

é uma sequência precisa daquilo a ser ensinado e aprendido por todos os alunos de um sistema educacional.

é uma espécie de ordenação que articula os episódios isolados das ações, sem a qual estes ficariam desordenados, isolados e justapostos.

deve ser elaborado por especialistas, pois são os melhores qualificados para tal tarefa.

Q57473•
Pedagogia•
Seleção e Organização dos Conteúdos

De acordo com o caderno pedagógico “Planejamento na educação infantil” (SME, 2011), uma ação pedagógica é planejada com base nas metas estabelecidas para um determinado grupo de crianças. Nesse sentido, a ação do educador inclui a seleção das experiências a serem proporcionadas, que precisa considerar quatro aspectos, a saber:

intencionalidade do educador; inércia das crianças; interação entre crianças e adultos e entre crianças; fragmentação da proposta

intencionalidade do educador; interesse das crianças; interação entre crianças e adultos e entre crianças; complexidade da proposta

interesse das crianças; animosidade entre crianças e adultos e entre crianças; simplicidade da proposta; intencionalidade do educador

complexidade da proposta; negligência do educador; interesse do educador; interação entre crianças e adultos e entre crianças

Q57474•
Pedagogia•
Seleção e Organização dos Conteúdos

No processo de ensino e aprendizagem, Zabala (1998) enfatiza que existe uma relação entre o processo de apreensão e o tipo de conteúdo trabalhado. Esse autor diferencia na aprendizagem as características de quatro tipos de conteúdos. Os conteúdos que se representam como um conjunto de ações ordenadas e com um fim, incluindo regras, técnicas, métodos, destrezas e habilidades, estratégias e procedimentos, verificados pela realização das ações dominadas pela exercitação múltipla e tornados conscientes pela reflexão sobre a própria atividade, são os conteúdos:

factuais.

procedimentais.

atitudinais.

de aprendizagem de conceitos.

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