Sobre as noções matemáticas que são desenvolvidas na Educação Infantil, marqu...

Sobre as noções matemáticas que são desenvolvidas na Educação Infantil, marque aquela que NÃO corresponde ao campo em destaque.

Q57579 • Pedagogia • O Desenvolvimento dos Conceitos Científicos na Infância

Sobre as noções matemáticas que são desenvolvidas na Educação Infantil, marque aquela que NÃO corresponde ao campo em destaque.

a) Geometria: aberto – fechado.
b) Geometria: primeiro – último.
c) Medidas: ganhar – perder.
d) Medidas: maior – menor.

Questões sobre O Desenvolvimento dos Conceitos Científicos na Infância

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Q57577 • Pedagogia • O Desenvolvimento dos Conceitos Científicos na Infância
No documento “Orientações curriculares para a educação infantil” (2010), a linguagem verbal é considerada como um bem cultural. Assim, o ideal é que, vivendo a linguagem oral no dia a dia, a criança vá aprendendo a:
- a) fazer uso da fala, apropriar-se do seu funcionamento e descobrir a possibilidade de registro
- b) manter-se calada, comunicando-se quando solicitada
- c) produzir, a princípio curtos e, em seguida, longos textos a respeito da sua linguagem e do contexto em que vive
- d) tornar-se um sujeito receoso de utilizar a linguagem como forma de expressão
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Q57580 • Pedagogia • O Desenvolvimento dos Conceitos Científicos na Infância
As práticas pedagógicas na Educação Infantil devem promover diversas aprendizagens e possibilidades de desenvolvimento. Dentre as opções abaixo, marque a que está INCORRETA em relação às práticas pedagógicas que devem ocorrer na Educação Infantil.
- a) Favoreçam a imersão das crianças nas diferentes linguagens e o progressivo domínio por elas de vários gêneros e formas de expressão: gestual, verbal, plástica, dramática e musical.
- b) Recriem, em contextos significativos, para as crianças, relações quantitativas, medidas, formas e orientações espaçotemporais.
- c) Ampliem a confiança e a participação das crianças apenas nas atividades individuais. Atividades coletivas não são importantes.
- d) Incentivem a curiosidade, a exploração, o encantamento, o questionamento, a indagação e o conhecimento das crianças em relação ao mundo físico e social, ao tempo e à natureza.
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Q57575 • Pedagogia • O Desenvolvimento dos Conceitos Científicos na Infância
Observe as assertivas sobre o cotidiano na construção do conhecimento geográfico e a relação entre ambas.

I- A Geografia aborda a organização espacial como objeto de estudo sem se preocupar com o espaço no qual os sujeitos interagem.

Por conseguinte,

II- as interações dos alunos com o seu ambiente, assim como suas experiências vividas, devem ser levadas em consideração, a fim de analisar na sala de aula as práticas efetivas do cotidiano dos homens.
- a) A primeira é uma assertiva verdadeira, e a segunda é falsa.
- b) A primeira é uma assertiva falsa, e a segunda é verdadeira.
- c) As duas são assertivas falsas, ainda que apresentem temática semelhante.
- d) As duas são assertivas verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
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Q57571 • Pedagogia • O Desenvolvimento dos Conceitos Científicos na Infância
Analise as assertivas sobre a construção dos conhecimentos científicos pela criança e assinale a alternativa correta.

I- A ciência, como constructo intelectual, promove o desenvolvimento infantil e contribui significativamente para o desenvolvimento de outras áreas, como a da linguagem e da matemática.
II- As idéias das crianças sobre o mundo que as rodeia são construídas durante os primeiros anos de escolarização, não ensinar Ciências às crianças pode privá-las de um contato mais sistematizado com a realidade.
III- Trabalhar as descobertas e os conhecimentos científicos com as crianças, de forma individualizada, evidencia que sua construção ocorre em um processo conjunto, envolvendo alunos, professor e outros possíveis sujeitos.
IV- Cabe ao professor, no contexto escolar, fazer conexões entre os conhecimentos prévios das crianças (conceitos cotidianos) e os conteúdos a serem explorados nos seus diferentes graus de complexidades (conceitos científicos).
- a) Estão corretas apenas as assertivas I, II, III.
- b) Estão corretas apenas as assertivas I, II, IV.
- c) Estão corretas apenas as assertivas II, III, IV.
- d) Estão corretas todas as assertivas.
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Q57576 • Pedagogia • O Desenvolvimento dos Conceitos Científicos na Infância
Leia as duas asserções sobre a construção dos conhecimentos matemáticos pela criança e observe a relação entre elas.

I- Na Educação Infantil, o ensino da matemática deve abordar o desenvolvimento do conhecimento numérico, do saber contar e registrar, das noções de espaço, tempo, medida, forma e quantidade, da resolução de problemas em situações do dia a dia da criança.

PORTANTO

II- Esses conhecimentos devem ser selecionados pelo professor levando em conta os conhecimentos que as crianças possuem com vistas a ampliá-los cada vez mais por meio de jogos, brincadeiras, músicas e desenhos.
- a) A primeira é uma asserção verdadeira, e a segunda é uma asserção falsa.
- b) A primeira é uma asserção falsa, e a segunda é uma asserção verdadeira.
- c) Tanto a primeira quanto a segunda são asserções verdadeiras.
- d) Tanto a primeira quanto a segunda são asserções falsas.
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Q57572 • Pedagogia • O Desenvolvimento dos Conceitos Científicos na Infância
Analise as assertivas acerca do desenvolvimento da noção de espaço pela criança e marque a alternativa correta.

I- O desenvolvimento da noção espacial nas crianças condiciona sua localização no ambiente.
II- Ao desenvolver a noção espacial, a criança cria a ideia de sua dimensão corporal.
III- Até 2 anos de idade, a noção de espaço se refere às possibilidades de deslocamento.
IV- De 2 a 6 anos de idade, a criança entende o espaço concreto dos lugares que frequenta.
V- Os passeios estimulam na criança o desenvolvimento do conceito de espaço.
- a) Somente as assertivas I, II, III e IV estão corretas.
- b) Somente as assertivas I, II, IV eV estão corretas.
- c) Somente as assertivas II, III, IV eV estão corretas.
- d) Todas as assertivas estão corretas.
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Q57574 • Pedagogia • O Desenvolvimento dos Conceitos Científicos na Infância
Identifique o que é correto afirmar sobre o cotidiano na construção do conhecimento histórico.
- a) O cotidiano pode ser utilizado como objeto de estudo escolar pelas possibilidades que oferece de visualizar as transformações realizadas por homens comuns.
- b) A proposta do estudo do cotidiano é que se desenvolvam estudos unicamente do passado, identificando as principais datas comemorativas previstas no calendário.
- c) Perceber o cotidiano como espaço privilegiado das transformações históricas possibilita que os alunos percebam os heróis como sujeitos da História.
- d) A história do cotidiano pode ser bastante útil em sala de aula, servindo como mera motivação para o estudo do passado.
8

Q57573 • Pedagogia • O Desenvolvimento dos Conceitos Científicos na Infância
No que se refere ao desenvolvimento de noções pela criança, assinale a alternativa com a palavra que completa adequadamente a lacuna do trecho seguinte:

“A compreensão da noção de _______ é essencial para a compreensão da História que supõe essa noção, sob o duplo aspecto da avaliação da duração e da seriação dos acontecimentos. Essa noção ajuda as crianças na compreensão do passado, no entanto, inicialmente, as crianças veem o passado com os olhos do presente.”
- a) tempo.
- b) forma.
- c) espaço.
- d) número.
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Q57578 • Pedagogia • O Desenvolvimento dos Conceitos Científicos na Infância
Há crianças que ingressam nas unidades de educação infantil recitando sequências numéricas. A contagem de objetos, porém, envolve colocar em ação, gradativamente, um procedimento termo a termo entre os nomes dos numerais e os objetos a serem contados. Para explorar o sistema numérico oral com as crianças e evitar a mecanização, é necessário que elas:
- a) decorem os número de zero a dez mediante repetição contínua
- b) compreendam o sentido do que estão fazendo por meio de vivências cotidianas
- c) copiem a sequência numérica de zero a dez cobrindo os números
- d) realizem pequenas operações matemáticas apresentadas em livros didáticos
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Q905818 • Pedagogia • O Desenvolvimento dos Conceitos Científicos na Infância • FGV • Prefeitura de São Lourenço da Mata PE • Professor Multidisciplinar • 2024
Leia o texto a seguir.

O RIO CAPIBARIBE
FOI DESCAPIBARIZADO
QUEM DESCAPIBARIZOU
FOI O DESCAPIBARIZADOR.
(Domínio Público)

Para desenvolver as habilidades pertencentes ao eixo da oralidade no 1º ano dos anos iniciais, o professor deve trabalhar com a leitura e a escrita de textos como o trava-línguas “O rio Capibaribe”. Dessa forma, a realização do trabalho pedagógico com a oralidade na escola permite o desenvolvimento de algumas habilidades importantes, como:

I. identificar e (re)produzir, rimas, aliterações, assonâncias, o ritmo de fala relacionado ao ritmo e à melodia das músicas e seus efeitos de sentido.
II. ler palavras novas em pequenos textos, com precisão na decodificação e compreensão, no caso de palavras de uso frequente, ler globalmente, por memorização em práticas de linguagem que proporcionem a reflexão sobre o sistema de escrita.
III. Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressivos e gráficos visuais, em textos multissemióticos e multimodais.

Dessas habilidades, a(s) que pode(m) ser utilizada(s) com o trabalho de trava-línguas no 1º ano do ensino fundamental, é (são):
- a) I, apenas.
- b) II, apenas.
- c) I e II, apenas.
- d) II e III, apenas.
- e) I, II e III.

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