Com base no que dispõe o Currículo em Movimento da Educação Básica – Ensino M...

Com base no que dispõe o Currículo em Movimento da Educação Básica – Ensino Médio, julgue o item subsequente. O processo de formação de leitores críticos, capazes de refletir sobre t...

Q57614 • Pedagogia • Formação Profissional e as Transformações do Ensino Médio • CESPE CEBRASPE

Com base no que dispõe o Currículo em Movimento da Educação Básica – Ensino Médio, julgue o item subsequente.

O processo de formação de leitores críticos, capazes de refletir sobre textos de diversos gêneros — artigo de opinião, editorial, reportagem, notícia, entre outros —, é tarefa única de professores da área de linguagens.

a) Certo
b) Errado

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Rodrigo Ferreira
31/12/1969 • 21:00

Gabarito: b) Errado.

O Currículo em Movimento da Educação Básica – Ensino Médio enfatiza que a formação de leitores críticos não é responsabilidade exclusiva dos professores da área de linguagens. A leitura crítica deve ser desenvolvida de forma interdisciplinar, envolvendo diferentes áreas do conhecimento.

Isso porque a capacidade de refletir sobre textos de diversos gêneros é fundamental para a compreensão e análise crítica em múltiplos contextos, o que ultrapassa o campo da linguagem e se estende a outras disciplinas, como ciências humanas, ciências da natureza e matemática.

Portanto, a tarefa de formar leitores críticos é compartilhada entre os professores de diferentes áreas, que devem contribuir para o desenvolvimento dessa competência nos estudantes, promovendo uma leitura crítica e contextualizada dos textos.

Essa abordagem está alinhada com as diretrizes do Currículo em Movimento, que busca uma educação integrada e interdisciplinar, valorizando a participação de todos os docentes na formação integral do aluno.

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Questões sobre Formação Profissional e as Transformações do Ensino Médio

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Q57620 • Pedagogia • Formação Profissional e as Transformações do Ensino Médio • CESPE CEBRASPE
Considerando as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional Técnica de Nível Médio e o Currículo em Movimento da Educação Básica – Educação Profissional e a Distância, julgue o item a seguir.

Conforme as Diretrizes da Educação Profissional Técnica de Nível Médio, os currículos devem proporcionar aos estudantes diálogo com diversos campos do trabalho, como referências fundamentais de sua formação.
- a) Certo
- b) Errado
2

Q57629 • Pedagogia • Formação Profissional e as Transformações do Ensino Médio
De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional de Nível Médio, os cursos técnicos podem ser ofertados na forma articulada ao ensino médio ou subsequente. Contudo, independente da forma de oferta, todos os cursos técnicos integrados, concomitantes ou subsequentes, obrigatoriamente precisam observar algumas premissas, tais como:
- a) Organização por eixos tecnológicos, carga horária de 1200 horas, formação básica e profissional oferecidas num projeto único.
- b) Catálogo Nacional de Cursos Técnicos e Classificação Brasileira de Ocupações como base para o planejamento de curso, organização por eixos tecnológicos e a certificação do Ensino Médio como condição necessária para a obtenção do diploma de técnico.
- c) Carga horária de 3200 horas, Catálogo Nacional de Cursos Técnicos como base para o planejamento de curso, projeto único, ainda que ofertado em mais de uma instituição.
- d) Projeto único, ainda que ofertado em mais de uma instituição, com matrículas separadas, carga horária de 1200 horas.
- e) Certificação do Ensino Médio como condição necessária para a obtenção do diploma de técnico, projeto pedagógico unificado e carga horária total de 3200 horas.
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Q57611 • Pedagogia • Formação Profissional e as Transformações do Ensino Médio • CESPE CEBRASPE
O Plano Distrital da Educação (PDE) (2015–2024), a exemplo do Plano Nacional da Educação (PNE), é um documento que expressa as demandas da sociedade, estabelece prioridades e metas e aponta caminhos para a sua efetivação por meio de estratégias. Assim, configura‐se como uma política pública de Estado que favorece o planejamento de ações diante das demandas da educação. No que se refere a esse tema, julgue o item.

O PDE visa a aumentar a matrícula da educação profissional por meio da educação profissional integrada ao ensino médio.
- a) Certo
- b) Errado
4

Q57624 • Pedagogia • Formação Profissional e as Transformações do Ensino Médio
De acordo com a Resolução Nº 6, de 20 de setembro de 2012, que define as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional Técnica de Nível Médio, em seu Art. 7º, estabelece que a Educação Profissional Técnica de Nível Médio é desenvolvida nas formas articulada e subsequente ao Ensino Médio. Nesse sentido, associe os itens com as descrições abaixo, de acordo com as formas estabelecidas no artigo:

I – Articulada/Integrada
II – Articulada/Concomitante
III – Articulada/Concomitante na forma integrada
IV – Subsequente

( ) Desenvolvida em cursos destinados exclusivamente a quem já tenha concluído o Ensino Médio.
( ) Uma vez que é desenvolvida simultaneamente em distintas instituições educacionais, mas integrada no conteúdo, mediante a ação de convênio ou acordo de intercomplementaridade, para a execução de projeto pedagógico unificado.
( ) Ofertada somente a quem já tenha concluído o Ensino Fundamental, com matrícula única na mesma instituição, de modo a conduzir o estudante à habilitação profissional técnica de nível médio ao mesmo tempo em que conclui a última etapa da Educação Básica.
( ) Ofertada a quem ingressa no Ensino Médio ou já o esteja cursando, efetuando-se matrículas distintas para cada curso, aproveitando oportunidades educacionais disponíveis, seja em unidades de ensino da mesma instituição ou em distintas instituições de ensino.

Assinale a alternativa que contém a ordem CORRETA de associação, de cima para baixo:
- a) II – I – VI – III
- b) IV – III – I – II
- c) II – III – I – IV
- d) III – II – I – IV
- e) III – IV – I – II
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Q57622 • Pedagogia • Formação Profissional e as Transformações do Ensino Médio
Alguns especialistas afirmam que, no tocante da política educacional brasileira, a educação profissional, também, nunca perdeu duas de suas marcas originais: a característica economicista, que a vincula muito fortemente à dinâmica do mercado de trabalho e a aponta como meio de preparar as pessoas para esse mercado, e a característica da dualidade, que a situa como a educação destinada à classe trabalhadora e aos filhos da classe trabalhadora. Tudo isso leva a sociedade acreditar que todo esse ideário se modifica ao longo da história da educação profissional e é como esses aspectos vão se transformando à luz do modelo de acumulação do capital e as formas como eles se configuram nos países capitalistas dependentes, como é o caso do Brasil. Portanto, dentre os princípios da Educação Profissional Técnica de Nível Médio, observa-se que alguns princípios norteiam a estruturação dos cursos técnicos de nível médio, que são orientadas pela concepção de eixo tecnológico, e isso implica considerar que:

I. a matriz tecnológica, contemplando a observação direta extensiva, métodos indutivos, hipotético-dedutivo e dialético relativos aos cursos.
II. o núcleo politécnico comum correspondente a cada eixo tecnológico em que se situa o curso, que compreende os fundamentos científicos, sociais, organizacionais, econômicos, políticos, culturais, ambientais, estéticos e éticos que alicerçam as tecnologias e a contextualização do mesmo no sistema de produção social.
III. os conhecimentos e as habilidades nas áreas estruturalista, monográfica, funcionalista, experimentação e o programa ciências sem fronteiras, os quais estão vinculados à Educação profissional técnica de nível médio.
IV. a pertinência, a coerência, a coesão e a consistência de conteúdos, articulados do ponto de vista do trabalho assumido como princípio educativo, contemplando as necessárias bases conceituais e metodológicas.
V. a atualização permanente dos programas de formação de professores, estruturados na pedagogia libertadora, com base no materialismo histórico e dialético, pedagogia tecnicista e outras formas dialéticas.

Qual das alternativas a seguir está CORRETA?
- a) Apena I.
- b) I, II, III e IV .
- c) II e V.
- d) I e V.
- e) II e IV.
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Q57623 • Pedagogia • Formação Profissional e as Transformações do Ensino Médio
De acordo com a Lei 5154/2004, a educação profissional técnica de nível médio, nos termos dispostos na LDB, deve ser desenvolvida de forma articulada com o ensino médio, observando os(as):
- a) fins e objetivos das diretrizes dos conselhos estaduais e municipais de educação.
- b) normas complementares dos sistemas federal e industrial de ensino técnico.
- c) exigências de cada instituição de ensino, nos termos de seu projeto pedagógico.
- d) áreas profissionais em função da estrutura física disponível nas escolas e demais instituições e emprego.
- e) esforços de dirigentes da área da educação no sentido da garantia de trabalho e emprego.
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Q57627 • Pedagogia • Formação Profissional e as Transformações do Ensino Médio
Com base na análise da proposta pedagógica dos Institutos Federais, realizada por Pacheco (2011, p. 14-15), observe as proposições e verifique quais são VERDADEIRAS (V) e quais são FALSAS (F):

( ) Sua orientação pedagógica deve recusar o conhecimento exclusivamente enciclopédico, assentando-se no pensamento analítico, buscando uma formação profissional mais abrangente e flexível.
( ) A organização pedagógica verticalizada, da educação básica à superior, é um dos fundamentos dos Institutos Federais.
( ) Devem se ater a compreensão da educação profissional tecnológica como mera instrumentalizadora de pessoas para ocupações determinadas por um mercado.
( ) Derrubar as barreiras entre o ensino técnico e o científico, articulando trabalho, ciência e cultura na perspectiva da emancipação humana, é um dos objetivos basilares dos Institutos Federais.
( ) A organização pedagógica verticalizada dificulta aos docentes atuarem em diferentes níveis de ensino.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo:
- a) V– F– F– V– V
- b) F– V– V– F– V
- c) V– V– F– V– F
- d) F– F– V– F– V
- e) V– F– F– V– F
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Q57628 • Pedagogia • Formação Profissional e as Transformações do Ensino Médio
A Resolução Nº 06, de 20 de setembro de 2012, que define Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional Técnica de Nível Médio, no capítulo III, que trata da duração dos cursos, em seu art. 27, indica que os cursos de Educação Profissional Técnica de Nível Médio, na forma articulada com o Ensino Médio, integrada ou concomitante em instituições de ensino distintas com projeto pedagógico unificado, têm as seguintes cargas horárias totais:
- a) No mínimo, 3.000, 3.100 ou 3.200 horas, conforme o número de horas para as respectivas habilitações profissionais.
- b) No mínimo, 4.000, 4.100 ou 4.200 horas, conforme o número de horas para as respectivas habilitações profissionais.
- c) No mínimo, 2.000, 2.100 ou 2.200 horas, conforme o número de horas para as respectivas habilitações profissionais.
- d) No mínimo, 1.000, 1.100 ou 1.200 horas, conforme o número de horas para as respectivas habilitações profissionais.
- e) No mínimo, 700, 1.100 ou 2.200 horas, conforme o número de horas para as respectivas habilitações profissionais.
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Q57612 • Pedagogia • Formação Profissional e as Transformações do Ensino Médio • CESPE CEBRASPE
Acerca da educação profissional técnica de nível médio, julgue o seguinte item.

As matrizes curriculares dos cursos de educação profissional, independentemente do seu eixo tecnológico, devem pautar-se pela formação integral dos estudantes, de forma a prover-lhes condições de apropriação dos fundamentos sociais, científicos e tecnológicos necessários ao exercício profissional.
- a) Certo
- b) Errado
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Q57626 • Pedagogia • Formação Profissional e as Transformações do Ensino Médio
Segundo a Resolução Nº 6, de 20 de setembro de 2012, que define Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional Técnica de Nível Médio, em seu art. 14, prevê que os currículos dos cursos de Educação Profissional Técnica de Nível Médio devem proporcionar aos estudantes:

I – Diálogo com diversos campos do trabalho, da ciência, da tecnologia e da cultura como referências fundamentais de sua formação.
II – Elementos para compreender e discutir as relações sociais de produção e de trabalho, bem como as especificidades históricas nas sociedades contemporâneas.
III – A consolidação e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no Ensino Fundamental, visando exclusivamente o prosseguimento de estudos no ensino superior.
IV – Domínio intelectual das tecnologias pertinentes ao eixo tecnológico do curso, de modo a permitir progressivo desenvolvimento profissional e capacidade de construir novos conhecimentos e desenvolver novas competências profissionais com autonomia intelectual.
V – Recursos para exercer sua profissão com competência, idoneidade intelectual e tecnológica, autonomia e responsabilidade, orientados por princípios éticos, estéticos e políticos, bem como compromissos com a construção de uma sociedade democrática.

Assinale a alternativa que apresente as proposições CORRETAS:
- a) Todas estão corretas.
- b) I, II, IV e V apenas.
- c) III, IV e V apenas.
- d) I, IV e V apenas.
- e) I, II, III e IV apenas.

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