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Sabendo que a formação continuada de professores tem sido entendida como um p...

Sabendo que a formação continuada de professores tem sido entendida como um processo permanente de aperfeiçoamento dos saberes necessários à atividade profissional, realizado após a formação inicia...

Q57663 • Pedagogia • Desenvolvimento do Trabalho Pedagógico • CESPE CEBRASPE

Sabendo que a formação continuada de professores tem sido entendida como um processo permanente de aperfeiçoamento dos saberes necessários à atividade profissional, realizado após a formação inicial, com o objetivo de assegurar um ensino de melhor qualidade aos educandos, julgue o item subsequente.

A concepção de formação continuada, pautada em uma prática coletiva reflexiva, é enriquecida quando se desenvolve no próprio contexto escolar, privilegiando-se a escola como o locus de formação.

a) Certo
b) Errado

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Veja comentários detalhados e resoluções exclusivas para entender o gabarito desta questão.

Letícia Cunha
31/12/1969 • 21:00

Gabarito: a)
A formação continuada de professores é entendida como um processo permanente e contínuo de desenvolvimento profissional, que ocorre após a formação inicial. Esse processo visa aprimorar os saberes e práticas docentes para garantir um ensino de melhor qualidade.

A concepção de formação continuada que se baseia em uma prática coletiva reflexiva valoriza o trabalho colaborativo entre os professores, promovendo a troca de experiências e a reflexão conjunta sobre a prática pedagógica. Isso é fundamental para o desenvolvimento profissional e para a melhoria do ensino.

Além disso, quando essa formação ocorre no próprio contexto escolar, ela se torna mais significativa e contextualizada, pois os professores podem relacionar diretamente o que aprendem com a realidade e os desafios do seu ambiente de trabalho. Assim, a escola é privilegiada como o locus da formação, tornando o processo mais eficaz e alinhado às necessidades locais.

Portanto, a afirmação está correta, pois destaca a importância da formação continuada como prática coletiva reflexiva e contextualizada no ambiente escolar, o que é amplamente defendido na literatura educacional e em políticas públicas de educação.

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Questões sobre Desenvolvimento do Trabalho Pedagógico

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Q57678 • Pedagogia • Desenvolvimento do Trabalho Pedagógico
A escola de qualidade social adota como centralidade o estudante e a aprendizagem, o que pressupõe atendimento, entre outros, aos seguintes requisitos:

1. revisão das referências conceituais quanto aos diferentes espaços e tempos educativos, abrangendo espaços sociais na escola e fora dela.
2. incompatibilidade entre a proposta curricular e a infraestrutura entendida como espaço formativo dotado de efetiva disponibilidade de tempos para a sua utilização e acessibilidade.
3. foco no projeto político-pedagógico, no gosto pela aprendizagem e na avaliação das aprendizagens como instrumento de contínua progressão dos estudantes.
4. integração dos profissionais da educação, dos estudantes, das famílias, dos agentes da comunidade interessados na educação.

Estão corretos apenas os requisitos:
- a) 1,3 e 4.
- b) 1,2 e 4.
- c) 1 e 2.
- d) 2 e 3.
2

Q57679 • Pedagogia • Desenvolvimento do Trabalho Pedagógico
A avaliação da aprendizagem baseia-se na concepção de educação que norteia a relação professor - estudante - conhecimento - vida em movimento, devendo ser um ato reflexo de reconstrução da prática pedagógica avaliativa, premissa básica e fundamental para se questionar o educar, transformando a mudança em ato, acima de tudo, político. Nessa perspectiva, assinale a alternativa correta.
- a) Em todos as séries da Educação Infantil, adota-se uma estratégia de progresso individual e contínuo, sem avaliações que impeçam o acesso do educando à etapa seguinte.
- b) Em nível operacional, a avaliação da aprendizagem tem, como referência, o conjunto de conhecimentos, habilidades, atitudes, valores e emoções que os sujeitos do processo educativo projetam para si de modo integrado e articulado com aqueles princípios definidos para a Educação Básica, redimensionados para cada uma de suas etapas, assim como no projeto político-pedagógico da escola.
- c) Para o avanço nos cursos e nas séries há isenção de verificação do aprendizado, para se evitar constrangimentos e burocracias que emperrem o processo.
- d) A validade da avaliação, na sua função diagnóstica, liga-se à aprendizagem, apontando para uma avaliação individual, que se atém ao quantitativo do aprendizado porque identifica o desenvolvimento dependente do estudante, que, apesar de indissociavelmente ético, é carente.
3

Q57666 • Pedagogia • Desenvolvimento do Trabalho Pedagógico • CESPE CEBRASPE
Com relação à metodologia da pesquisa-ação, que é utilizada para analisar e avaliar a prática docente, julgue o item que segue.

Uma das características da pesquisa-ação é permitir que o pesquisador atue como observador participante, por meio de intervenções no campo pesquisado.
- a) Certo
- b) Errado
4

Q57667 • Pedagogia • Desenvolvimento do Trabalho Pedagógico • CESPE CEBRASPE
O desenvolvimento das tecnologias de informação e comunicação (TICs) propicia recursos que possibilitam uma verdadeira interação entre professor e aluno, originando o que se denomina “estar junto virtual". O espaço físico dá lugar ao desenvolvimento do ciberespaço ou a constituição de redes de aprendizagem — learning network —, em que todos, aprendizes e professores, interagem, cooperam e aprendem juntos.

José Armando Valente. Educação a distância: pontos e contrapontos. São Paulo, SUMMUS, 2011, p. 25 (com adaptações).

Tendo como referência o assunto abordado no texto apresentado, julgue o item que se segue, acerca da educação a distância.

A abordagem broadcast é eficiente na educação a distância online devido ao fato de favorecer a interação entre professor e aluno e entre os alunos, permitindo o acompanhamento em tempo real da aprendizagem e a troca de experiências.
- a) Certo
- b) Errado
5

Q57675 • Pedagogia • Desenvolvimento do Trabalho Pedagógico
Fundamentos sócio-filosóficos são a base para o entendimento da educação na sociedade, de forma crítica, construída através da reflexão, da pesquisa, da observação [...] Para o professor/educador, é fundamental filosofar sobre sua prática, pensar sobre o seu fazer pedagógico diário, buscar respostas para as dificuldades e para as conquistas do dia-a-dia.

(Queiroz; Moita, 2007) E o que é filosofar? De acordo com as autoras, filosofar é
- a) construir ideias próprias sobre questões ainda não pensadas.
- b) colocar tudo como objeto a ser refletido, perguntar sobre tudo.
- c) assumir uma postura metafísica diante dos problemas cotidianos.
- d) conhecer as principais ideias filosóficas da história da humanidade.
6

Q57677 • Pedagogia • Desenvolvimento do Trabalho Pedagógico
Com relação aos métodos e técnicas de pesquisa, assinale a alternativa INCORRETA:
- a) Pesquisas exploratórias têm como objetivo proporcionar maior familiaridade com o problema, com vistas a torná-lo mais explícito.
- b) Pesquisas explicativas têm como propósito identificar fatores que determinam ou contribuem para a ocorrência de fenômenos.
- c) Pesquisas descritivas visam a descrever as características de determinada população e identificar a existência de relações entre variáveis.
- d) As pesquisas do tipo levantamento propiciam grande profundidade no estudo da estrutura e dos processos sociais.
7

Q57680 • Pedagogia • Desenvolvimento do Trabalho Pedagógico
Considere o relato a seguir para responder às questão.
Dois professores de uma mesma turma de 1º período conversam sobre suas atividades docentes:

P1 - Você está conseguindo dar a matéria para esta turma?
P2 - Mais ou menos... Tenho passado os conteúdos, mas eles pegam pouco.
P1 - Pois é! Tento ensinar, mas eles não guardam bem o que a gente passa.
P2 - Eu explico bem, repito muito, até ficar alguma coisa na cabeça deles.

Considerando-se a conversa dos dois professores, verifica-se que eles concebem o processo de ensino e aprendizagem como
- a) articulação dos tópicos centrais das disciplinas
- b) transmissão de valores socialmente relevantes
- c) construção contextualizada de conhecimentos
- d) transmissão e acumulação de conhecimentos
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Q57671 • Pedagogia • Desenvolvimento do Trabalho Pedagógico
Na década de 90, uma nova proposta de epistemologia da docência emergiu e influenciou fortemente a Formação de Professores no Brasil. Schön, um de seus idealizadores principais, formulou conceitos em torno de quatro termos centrais sobre a perspectiva do professor reflexivo. Assinale a alternativa que indica corretamente esses quatro termos.
- a) Conhecimento na ação, reflexão na ação, reflexão sobre a ação e reflexão sobre a reflexão na ação.
- b) Formação crítico-reflexiva do docente, articulação entre teoria e prática na atuação, pensar sobre sua prática e interdisciplinaridade.
- c) Cultura reflexiva, prática reflexiva, reflexão sobre ações passadas e contextualização.
- d) Novas formas de pensar, de compreender, de agir e de equacionar problemas.
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Q57668 • Pedagogia • Desenvolvimento do Trabalho Pedagógico • CESPE CEBRASPE
Julgue o item a seguir, relativos à ligação intrínseca entre a avaliação e a organização do trabalho pedagógico.

Na perspectiva da avaliação formativa, o espaço escolar é transformado em um ambiente de desafios e de construção do conhecimento.
- a) Certo
- b) Errado
10

Q57664 • Pedagogia • Desenvolvimento do Trabalho Pedagógico • CESPE CEBRASPE
Com relação à metodologia da pesquisa-ação, que é utilizada para analisar e avaliar a prática docente, julgue o item que segue.

Para se realizar uma investigação com base nessa metodologia, parte-se do pressuposto de que existe um processo de aquisição de conhecimento prático diferenciado, de acordo com os contextos vivenciados pelos sujeitos participantes.
- a) Certo
- b) Errado

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