Alguns modelos ou perspectivas orientam a prática docente e o contexto do ensino dentro em uma sociedade que exige outro tipo de escola. Nesse sentido, é correto afirmar que: A) A aprendizagem é um processo de transformação, mais do que acumulação de conteúdos. B) O ensino que visa ao desenvolvimento de habilidades, obrigatoriamente, não tem a necessidade de vincular a formação de capacidades ao contexto cultural, mas, sim, ao conteúdo que será trabalhado. C) Os grupos sociais não condicionam o processo de aprendizagem, pois esse não ocorre devido à troca intelectual, física e afetiva entre os alunos. D) O aluno é um ativo processador de informação, que necessita acumular os conhecimentos transmitidos pelo professor. E) A distância entre a aprendizagem dos conteúdos de diferentes componentes curriculares e os esquemas de compreensão do aluno não é empecilho para o professor desenvolver o seu planejamento, pois não cabe ao professor dominar esse conhecimento.

A) A aprendizagem é um processo de transformação, mais do que acumulação de conteúdos.

Alguns modelos ou perspectivas orientam a prática docente e o contexto do ensino d...

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1Q681512 | Pedagogia, Especialista em Educação Orientador Educacional, Prefeitura de Sapucaia do Sul RS, FUNDATEC, 2019

Alguns modelos ou perspectivas orientam a prática docente e o contexto do ensino dentro em uma sociedade que exige outro tipo de escola. Nesse sentido, é correto afirmar que:

✂️ a) A aprendizagem é um processo de transformação, mais do que acumulação de conteúdos.
✂️ b) O ensino que visa ao desenvolvimento de habilidades, obrigatoriamente, não tem a necessidade de vincular a formação de capacidades ao contexto cultural, mas, sim, ao conteúdo que será trabalhado.
✂️ c) Os grupos sociais não condicionam o processo de aprendizagem, pois esse não ocorre devido à troca intelectual, física e afetiva entre os alunos.
✂️ d) O aluno é um ativo processador de informação, que necessita acumular os conhecimentos transmitidos pelo professor.
✂️ e) A distância entre a aprendizagem dos conteúdos de diferentes componentes curriculares e os esquemas de compreensão do aluno não é empecilho para o professor desenvolver o seu planejamento, pois não cabe ao professor dominar esse conhecimento.