Durante várias décadas os intérpretes/trad...

Durante várias décadas os intérpretes/tradutores de Língua Brasileira de Sinais, LIBRAS, tiveram sua formação baseada na experiência desenvolvida por familiares d...

Q698301 • Libras • Ufersa • UFERSA • Tradutor e Intérprete de Libras • 2019

Durante várias décadas os intérpretes/tradutores de Língua Brasileira de Sinais, LIBRAS, tiveram sua formação baseada na experiência desenvolvida por familiares de surdos ou participantes de comunidades religiosas interessadas na causa. Um dos motivos que fez este com que este profissional passasse a trilhar um caminho de formação profissional foi:

a) A crescente participação da comunidade surda na sociedade, nos mais diversos espaços, em especial o acadêmico, levando-os a questionar a validade deste tipo de intérprete/tradutor.
b) A parceria entre as instituições formadoras e as igrejas, levando cursos profissionalizantes às famílias de surdos que necessitavam aprofundar seus conhecimentos para garantir o ensino de seus filhos.
c) A pressão das comunidades surdas aos intérpretes, na busca de qualificação em outros idiomas, para que assim conseguissem o status de tradutores e intérpretes de línguas, já que a LIBRAS naquela época ainda não era reconhecida.
d) A abertura de cursos de graduação em todo o pais por meio de parcerias estabelecidas entre as associações de surdos e o ministério da educação, o que garantiu a oferta e formação de milhares de profissionais na LIBRAS/ Português.

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Questões de Libras

1

Q1104279 • Libras • Educação dos Surdos • CPCON • Prefeitura de Areia PB • Atendimento Educacional Especializado • 2022
O Atendimento Educacional Especializado em Libras fornece a base conceitual dos conteúdos curriculares desenvolvidos na sala de aula. Esse atendimento contribui significativamente para que o aluno com surdez participe das aulas, interagindo com os professores e seus colegas. Assim, sobre o processo de inclusão escolar do aluno com surdez, podemos afirmar que:
- a) O aluno surdo que domina a Libras deve realizar as suas avaliações apenas na Sala de Recursos Multifuncionais em Língua Portuguesa e em Libras, de acordo com os objetivos propostos.
- b) A avaliação da aprendizagem por meio da Libras é importante para que se verifique a compreensão e a evolução conceitual dos alunos com surdez no AEE. Considerando que a educação escolar dos alunos com surdez tem como língua de instrução a Libras e a Língua Portuguesa, o aluno surdo deve realizar suas avaliações em sala de aula comum em Língua Portuguesa e em Libras, de acordo com os objetivos propostos.
- c) O planejamento do AEE em Libras e as avaliações escolares são atribuições do professor da sala de aula regular.
- d) A educação escolar dos alunos com surdez tem como língua de instrução apenas a Libras.
- e) Os recursos visuais são essenciais, uma vez que a língua de instrução do AEE é a Língua Portuguesa nas suas duas modalidades, oral e escrita. Portanto, as salas de recursos multifuncionais devem ter muitos materiais visuais dispostos em murais, livros, painéis, fotos sobre os conteúdos e outros.
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2

Q1099647 • Libras • Educação dos Surdos • INAZ do Pará • Prefeitura de Mazagão AP • Educação Inclusiva Especial • 2026
A educação bilíngue para estudantes surdos constitui modelo pedagógico que reconhece especificidades linguísticas, cognitivas e culturais relacionadas ao uso de línguas de modalidades distintas, implicando organização própria do processo de ensino e aprendizagem.
Considerando os fundamentos linguísticos e pedagógicos da educação bilíngue para estudantes surdos, identifique a alternativa INCORRETA.
- a) A educação bilíngue para surdos reconhece a Libras como primeira língua do estudante e como língua de instrução no processo educativo, enquanto a língua portuguesa escrita é ensinada como segunda língua.
- b) A organização pedagógica do ensino deve considerar as diferenças estruturais entre Libras e língua portuguesa, implicando estratégias específicas para construção do conhecimento e para o ensino da leitura e da escrita.
- c) A educação bilíngue envolve planejamento pedagógico que considere a língua de instrução, os processos de significação e as formas de acesso linguístico ao currículo escolar.
- d) O ensino da língua portuguesa escrita para estudantes surdos requer abordagem específica de segunda língua, considerando diferenças de modalidade, estrutura e processo de aquisição linguística.
- e) A presença de intérprete de Libras em sala de aula garante, por si só, a implementação do modelo bilíngue de educação, uma vez que assegura tradução integral dos conteúdos ensinados na língua majoritária.
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3

Q1098293 • Libras • Aspectos Linguísticos da Língua Brasileira de Sinais • Avança SP • Prefeitura de Nova Odessa SP • Interlocutor de Libras • 2026
No uso cotidiano da Língua Brasileira de Sinais, determinados recursos são empregados quando não existe um sinal específico para determinado termo. No sistema comunicativo da Libras, a datilologia é empregada com o objetivo de:
- a) expressar emoções por meio de expressões faciais.
- b) soletrar nomes próprios e palavras sem sinal correspondente.
- c) representar verbos de movimento e criar termos ainda não existentes.
- d) indicar flexões gramaticais da frase.
- e) marcar concordância espacial entre sujeitos.
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4

Q1098292 • Libras • Educação dos Surdos • Avança SP • Prefeitura de Nova Odessa SP • Interlocutor de Libras • 2026
Além da classificação por grau, a deficiência auditiva também pode ser classificada de acordo com a região do sistema auditivo afetada. Nesse sentido, a perda auditiva decorrente de alterações no ouvido interno ou no nervo auditivo é denominada:
- a) perda auditiva mecânico-condutiva.
- b) perda auditiva neurossensorial.
- c) perda auditiva funcional.
- d) perda auditiva transitória.
- e) perda auditiva mecânica.
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5

Q1098291 • Libras • Educação dos Surdos • Avança SP • Prefeitura de Nova Odessa SP • Interlocutor de Libras • 2026
Diferentes recursos pedagógicos podem ser utilizados para favorecer a compreensão dos conteúdos e o acesso à informação. Das alternativas a seguir, todas apresentam recursos pedagógicos utilizados no ensino de estudantes surdos, à exceção de uma. Assinale-a.
- a) Cartazes ilustrados com vocabulário em Libras e língua portuguesa.
- b) Vídeos educativos com tradução em Libras.
- c) Jogos pedagógicos baseados em imagens e sinais.
- d) Exercícios baseados em instruções orais.
- e) Dicionários bilíngues Libras–Português.
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6

Q1098290 • Libras • Educação dos Surdos • Avança SP • Prefeitura de Nova Odessa SP • Interlocutor de Libras • 2026
A aquisição da língua de sinais por crianças surdas ocorre de forma natural quando:
- a) há exposição à língua de sinais desde cedo.
- b) ocorre apenas treinamento articulatório intensivo.
- c) depende do ensino da língua oral.
- d) restringe-se ao uso de gestos sem valor linguístico.
- e) acontece somente após a alfabetização formal.
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7

Q1098289 • Libras • Educação dos Surdos • Avança SP • Prefeitura de Nova Odessa SP • Interlocutor de Libras • 2026
No ensino de Libras para estudantes surdos, o uso de recursos tecnológicos contribui para:
- a) substituir as interações presenciais entre professores e estudantes.
- b) restringir o aprendizado da língua apenas ao ambiente escolar.
- c) ampliar o repertório linguístico por meio de conteúdos digitais em Libras.
- d) priorizar somente materiais impressos nas atividades pedagógicas.
- e) reduzir a participação dos estudantes nas atividades de comunicação.
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8

Q1095760 • Libras • Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais • IGEDUC • Prefeitura de Pão de Açúcar AL • Intérprete de Libras • 2026
A tradução e interpretação podem ocorrer em direção à língua de sinais (Português para Libras) ou em direção à língua oral (Libras para Português). Acerca dessas modalidades, registre V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__) A interpretação de voz (Libras para Português) exige que o intérprete tenha fluidez na língua oral para realizar escolhas lexicais e entonacionais adequadas ao discurso original. (__) Na tradução de textos escritos do Português para Libras (em vídeo), o tradutor pode realizar diversas tomadas e edições para garantir a fidelidade e a qualidade estética dos sinais. (__) O termo "versão" é utilizado tecnicamente para designar a interpretação que ocorre obrigatoriamente da língua estrangeira para a língua materna do profissional. (__) A modalidade de interpretação de Libras para Português dispensa o conhecimento da cultura surda, devendo o profissional focar apenas na tradução literal das configurações de mão.

Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA dos itens acima, de cima para baixo:
- a) V, F, V, F.
- b) F, V, V, F.
- c) V, V, V, V.
- d) V, V, F, F.
- e) F, F, F, F.
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9

Q1095759 • Libras • Aspectos Linguísticos da Língua Brasileira de Sinais • IGEDUC • Prefeitura de Pão de Açúcar AL • Intérprete de Libras • 2026
Os sistemas de notação permitem o registro escrito e o estudo científico das línguas de sinais sem a necessidade exclusiva de suportes em vídeo. Considerando o sistema SignWriting e outros métodos de transcrição, assinale a alternativa CORRETA.
- a) Utiliza símbolos gráficos para representar as configurações de mão, pontos de articulação, movimentos e expressões faciais, permitindo a escrita de forma independente de línguas orais.
- b) A transcrição em glosas é a única forma reconhecida internacionalmente para a escrita de sinais, consistindo na tradução de cada sinal para uma palavra em inglês escrita em letras minúsculas.
- c) Os sistemas de registro da Libras são desnecessários na educação de surdos, visto que a memória visual dos alunos substitui integralmente a necessidade de qualquer forma de documentação escrita ou leitura.
- d) A notação de sinais exige o uso de papel especial fabricado com fibras de vidro para que os símbolos não sofram distorções rítmicas durante o processo de leitura em voz alta.
- e) A escrita da Libras por meio de símbolos deve ser realizada obrigatoriamente da direita para a esquerda, seguindo o padrão de registro das línguas mortas da Mesopotâmia.
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10

Q1093098 • Libras • Aspectos Linguísticos da Língua Brasileira de Sinais • FUNDATEC • Prefeitura de Araquari SC • Tradutor e Intérprete de Libras • 2026
Considerando a argumentação de Karnopp e Quadros (2001) a respeito do reconhecimento das línguas de sinais e de suas propriedades linguísticas universais, assinale a alternativa correta.
- a) O reconhecimento das línguas de sinais como sistemas detentores de propriedades universais, a exemplo da produtividade infinita de frases e da estruturação abstrata, refuta frontalmente a concepção discursiva que as categoriza como recursos comunicativos primitivos ou patológicos.
- b) A característica de universalidade inerente ao vocabulário sinalizado decorre de sua constituição prioritariamente icônica, propriedade conceitual que anula a arbitrariedade do signo e promove a inteligibilidade mútua entre comunidades surdas de diferentes países.
- c) A delimitação formal de unidades fonológicas mínimas, circunscritas a um inventário de traços visuais como configurações de mão e movimento, atua como uma restrição estrutural que impossibilita o alargamento lexical para a expressão de ideias abstratas inéditas.
- d) A universalidade do inatismo linguístico assegura que a progressão temporal das etapas de aquisição se concretize de forma endógena nas crianças surdas, prescindindo da intervenção e do contato externo frequente com usuários fluentes do idioma espacial.
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