A psicologia escolar e a psicologia educacional podem...

A psicologia escolar e a psicologia educacional podem promover espaços de diálogo, mediar eventuais situações de conflito, contribuir na compreensão institucional de fatores...

Q835598 • Psicologia • Psicologia da Educação • OMNI • Prefeitura de Piratuba SC Psicólogo Educacional • 2021

A psicologia escolar e a psicologia educacional podem promover espaços de diálogo, mediar eventuais situações de conflito, contribuir na compreensão institucional de fatores presentes no processo de ensino e aprendizagem. Com base no contexto acima assinale a alternativa que corresponde somente a psicologia escolar:

a) Envolve o trabalho com estudantes, professores, famílias, funcionários, equipes diretivas e comunidade de modo participativo. Pode dar suporte à equipe pedagógica, participar da construção do plano político pedagógico e do debate curricular da Instituição, assim como promover ações individuais e/ou coletivas acerca de várias temáticas
b) Pode ser exercida em todos os espaços e instituições onde aconteçam a discussão e o desenvolvimento de processos de ensino e aprendizagem.
c) Cabe problematizar, promover consciência e reflexão, desconstruir preconceitos, mediar relações, coletivizar os saberes, promover diálogo, auxiliar na compreensão das singularidades permitindo visão integral sobre o desenvolvimento do sujeito, bem como a ampliação do olhar acerca dos processos educativos.
d) Pode promover ações que permitam o desenvolvimento dos sujeitos e favoreçam a comunicação, interface e integração com outros serviços da rede de saúde e assistência social, assim como outras instituições

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Matheus Fernandes EQUIPE
03/01/2025 • 17:19

Gabarito: a)

A psicologia escolar envolve o trabalho com estudantes, professores, famílias, funcionários, equipes diretivas e comunidade de modo participativo. Ela pode dar suporte à equipe pedagógica, participar da construção do plano político pedagógico e do debate curricular da Instituição, assim como promover ações individuais e/ou coletivas acerca de várias temáticas.

A psicologia educacional, por sua vez, pode ser exercida em todos os espaços e instituições onde aconteçam a discussão e o desenvolvimento de processos de ensino e aprendizagem.

Portanto, a alternativa que corresponde somente à psicologia escolar é a alternativa a).

Questões sobre Psicologia da Educação

1

Q1104093 • Psicologia • Psicologia da Educação • AMEOSC • Prefeitura de São João do Oeste SC • Psicólogo • 2022
Segundo Andrade (2009), educar envolve análise ecompreensão dos elementos que interferem no processo de ensino-aprendizagem, objeto da Psicologia da Educação. Acerca das contribuições da Psicologia da Educação é INCORRETO afirmar que:
- a) A Psicologia da Educação beneficia-se de avanços nos campos da Fisiologia, Neuroanatomia e Neurofisiologia, uma vez que o seu foco de análise, ao discutir o processo de aprendizagem, refere-se às influências intraindividuais.
- b) Os conteúdos estudados pela Psicologia da Educação trazem compreensão acerca do processo de mudança do aprendiz em função dos processos de aprendizagem, desenvolvimento e socialização, além de entendimento acerca das variáveis que interferem nas situações educativas.
- c) Os estudos nessa área possibilitam aos educadores compreender características subjetivas e diferenças individuais de cada aluno, além dos aspectos cognitivos e psíquicos, no decorrer do desenvolvimento físico, emocional, cognitivo e psicossocial na infância e adolescência.
- d) A Psicologia da Educação explica que, para além de características internas do aprendente, é preciso refletir criticamente acerca de fatores sociopolítico - culturais, institucionais, metodológicos etc. que podem interferir nos resultados provenientes do processo de aprendizagem.
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2

Q1103533 • Psicologia • Psicologia da Educação • FUNDATEC • Prefeitura de Bom Jesus RS • Psicólogo • 2026
A Psicopedagogia Institucional atua em diferentes contextos, considerando as múltiplas dimensões do processo de aprendizagem. Com base nessa perspectiva, assinale a alternativa INCORRETA.
- a) Na psicopedagogia empresarial, enfatiza-se que o crescimento profissional independe da aprendizagem, priorizando o desempenho técnico do trabalhador.
- b) Na psicopedagogia familiar, busca-se ampliar a percepção dos pais sobre os processos de aprendizagem dos filhos, reconhecendo as múltiplas formas de aprender e respeitando suas diferenças.
- c) Na psicopedagogia hospitalar, considera-se que o adoecimento e a hospitalização podem interferir no desenvolvimento e no processo de aprendizagem, sendo possível a mediação entre hospital, escola e família.
- d) Na psicopedagogia escolar, compreende-se a escola como parte de um contexto sociocultural mais amplo, sendo necessário considerar as relações entre produção escolar e as oportunidades oferecidas pela sociedade.
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3

Q1103334 • Psicologia • Psicologia da Educação • UNIVALI • Prefeitura de Luiz Alves SC • Psicólogo • 2026
A consolidação da Psicologia Escolar no cenário brasileiro foi marcada por uma transição crítica de um modelo médico-pedagógico para uma perspectiva institucional e social. No que se refere ao percurso histórico e teórico dessa área no Brasil, assinale a alternativa correta.
- a) A Psicologia Escolar brasileira surgiu fundamentada na vertente da Psicologia Social Comunitária, rejeitando as influências da psicometria e dos testes de inteligência em seus primórdios.
- b) A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1961 estabeleceu a obrigatoriedade da atuação clínica do psicólogo dentro das unidades escolares para tratamento de distúrbios afetivos.
- c) O movimento da Psicologia Crítica na educação defende que o diagnóstico individual dos alunos é a principal ferramenta para a solução dos problemas de aprendizagem nas redes públicas de ensino.
- d) A partir da década de 1980, houve uma ruptura com a visão patologizante do fracasso escolar, deslocando o foco da avaliação do indivíduo para a análise das relações institucionais e pedagógicas.
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4

Q1103144 • Psicologia • Psicologia da Educação • IGEDUC • Prefeitura de Jati CE • Professor de Matemática • 2026
A avaliação psicopedagógica clínica e institucional busca compreender os obstáculos que impedem o sujeito de aprender, analisando o vínculo estabelecido com o objeto de conhecimento. Acerca do assunto, registre V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:

(__) A Entrevista Operativa Centrada na Aprendizagem (EOCA) tem como objetivo observar como o sujeito interage com materiais diversos para identificar seu esquema de aprendizagem.
(__) O diagnóstico psicopedagógico deve ser um processo estático e focado estritamente na mensuração do quociente de inteligência para classificar o nível de deficiência intelectual.
(__) As provas projetivas psicopedagógicas visam investigar a dimensão afetiva do aprender, revelando a percepção do sujeito sobre sua relação com a escola, a família e consigo mesmo.
(__) O erro, na perspectiva psicopedagógica contemporânea, é compreendido como uma evidência de patologia orgânica irreversível que deve ser corrigida através de métodos puramente mecânicos.

Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA dos itens acima, de cima para baixo:
- a) V, F, V, F.
- b) V, F, F, V.
- c) V, V, F, V.
- d) F, V, V, F.
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5

Q1103072 • Psicologia • Psicologia da Educação • IGEDUC • Prefeitura de Jati CE • Professor de Educação Física • 2026
A motivação e a ansiedade são fatores psicológicos que influenciam o desempenho e a permanência dos alunosnas atividades da Educação Física. Diante das teorias da motivação, assinale a alternativa CORRETA.
- a) A ansiedade pré-competitiva deve ser eliminada por completo através de técnicas de repressão emocional, para garantir que o aluno não sinta nenhum tipo de pressão durante a aula.
- b) A motivação extrínseca, baseada apenas em recompensas materiais e notas, é a única forma eficaz de manter adolescentes engajados em práticas corporais de longa duração.
- c) A Teoria da Autodeterminação propõe que a motivação intrínseca é favorecida quando o indivíduo sente que suas necessidades de autonomia, competência e pertencimento são atendidas.
- d) O clima motivacional orientado para o ego é aquele em que o professor valoriza o esforço individual e o progresso pessoal em relação às próprias habilidades anteriores do aluno.
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6

Q1099089 • Psicologia • Psicologia da Educação • IGEDUC • Prefeitura de Jati CE • Professor de História • 2026
A avaliação psicopedagógica clínica e institucional busca compreender os obstáculos que impedem o sujeito de aprender, analisando o vínculo estabelecido com oobjeto de conhecimento. Acerca do assunto, registre V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:

(__) A Entrevista Operativa Centrada na Aprendizagem (EOCA) tem como objetivo observar como o sujeito interage com materiais diversos para identificar seu esquema de aprendizagem.
(__) O diagnóstico psicopedagógico deve ser um processo estático e focado estritamente na mensuração do quociente de inteligência para classificar o nível de deficiência intelectual.
(__) As provas projetivas psicopedagógicas visam investigar a dimensão afetiva do aprender, revelando a percepção do sujeito sobre sua relação com a escola, a família e consigo mesmo.
(__) O erro, na perspectiva psicopedagógica contemporânea, é compreendido como uma evidência de patologia orgânica irreversível que deve ser corrigida através de métodos puramente mecânicos.

Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA dos itens acima, de cima para baixo:
- a) F, V, V, F.
- b) V, F, F, V.
- c) V, F, V, F.
- d) V, V, F, V.
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7

Q1098738 • Psicologia • Psicologia da Educação • INAZ do Pará • Prefeitura de Mazagão AP • Psicopedagogo • 2026
No campo da Psicopedagogia, a mediação constitui referência teórica estruturante para a organização das ações interventivas, orientando a forma como se configuram as relações entre sujeito, conhecimento e condições de aprendizagem. A definição desse princípio envolve diferentes matrizes explicativas acerca do papel das interações e dos processos de apropriação do saber.
Considerando a fundamentação teórica do conceito de mediação na intervenção psicopedagógica, identifique a alternativa CORRETA sobre esse conceito.
- a) Se refere à organização intencional das condições de interação entre sujeito, conhecimento e contexto sociocultural, estruturando processos de construção de significados e transformação das formas de participação na aprendizagem.
- b) Corresponde à organização intencional de estímulos e respostas nas situações de aprendizagem, estruturando a progressiva estabilização de padrões de desempenho do sujeito diante das demandas da tarefa.
- c) Constitui processo de regulação externa das operações cognitivas do sujeito, organizando a condução do comportamento de aprendizagem por meio da estruturação sequencial das atividades propostas.
- d) Se caracteriza como organização sistemática da apresentação do conhecimento escolar, estruturando a progressiva incorporação de conteúdos por meio da ordenação lógica das informações transmitidas.
- e) Se configura como organização funcional das relações entre capacidades do sujeito e exigências das atividades, estruturando a adequação progressiva do desempenho às condições operacionais da aprendizagem.
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8

Q1098722 • Psicologia • Psicologia da Educação • INAZ do Pará • Prefeitura de Mazagão AP • Psicólogo • 2026
No espaço escolar, a mediação de conflitos e as práticas restaurativas não se confundem nem com mera contenção disciplinar nem com escuta desformalizada da queixa, devendo ser compreendidas em articulação com a promoção da convivência e com estratégias institucionais de cuidado em saúde mental.
Assinale a alternativa INCORRETA:
- a) A adoção de intervenção restaurativa tecnicamente consistente tende a tornar secundária a revisão das mediações institucionais envolvidas na recorrência do conflito, uma vez que o reordenamento do vínculo entre os participantes já recompõe o núcleo principal da situação.
- b) A mediação de conflitos, em contexto escolar, não se limita à obtenção de acordo imediato entre os envolvidos, podendo operar como dispositivo de reorganização relacional e de qualificação institucional da resposta ao conflito.
- c) A escuta qualificada, no manejo de conflitos escolares, não se reduz à coleta de narrativas individuais, pois subsidia a leitura das posições assumidas pelos sujeitos, da circulação da palavra e das condições institucionais implicadas no episódio.
- d) As práticas restaurativas podem integrar ações de promoção da convivência pacífica e de cuidado em saúde mental escolar, desde que não sejam convertidas em técnica indiferenciada de administração de qualquer impasse disciplinar.
- e) A resposta escolar ao conflito pode comportar medidas disciplinares, escuta técnica, mediação e práticas restaurativas, desde que tais procedimentos não sejam tratados como equivalentes nem acionados sem consideração à natureza da demanda e aos efeitos pretendidos.
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9

Q1098721 • Psicologia • Psicologia da Educação • INAZ do Pará • Prefeitura de Mazagão AP • Psicólogo • 2026
Na atuação do psicólogo escolar diante de dificuldades de aprendizagem e indícios de transtornos do neurodesenvolvimento, analise as assertivas a seguir e, em seguida, assinale a alternativa CORRETA.

I. A presença de dificuldades persistentes no percurso escolar não autoriza, por si só, a redução da queixa a hipótese diagnóstica, devendo a análise técnica considerar mediações pedagógicas, condições de participação e barreiras presentes no contexto educacional.
II. A interlocução com família, professores e equipe escolar não se confunde com transferência de responsabilidade clínica, mas integra a atuação colaborativa do psicólogo na qualificação institucional da resposta à demanda.
III. Nos processos de inclusão, a eventual suspeita de transtorno do neurodesenvolvimento não afasta a necessidade de adoção de estratégias pedagógicas e relacionais de apoio, ainda que a avaliação especializada não esteja concluída.
IV. A contribuição do psicólogo para a compreensão da dificuldade escolar não se esgota na identificação de sinais individuais, envolvendo também orientação institucional e prevenção de leituras rotuladoras ou explicações causalmente simplificadas.
- a) Apenas as assertivas I e II estão corretas.
- b) Apenas as assertivas I, III e IV estão corretas.
- c) Apenas as assertivas II, III e IV estão corretas.
- d) Todas as assertivas estão corretas.
- e) Apenas as assertivas I, II e IV estão corretas.
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10

Q1098720 • Psicologia • Psicologia da Educação • INAZ do Pará • Prefeitura de Mazagão AP • Psicólogo • 2026
No âmbito da Psicologia da Educação, o rendimento escolar não pode ser tratado como expressão linear de habilidade individual nem como efeito indiferenciado do contexto, exigindo exame do modo pelo qual processos cognitivos, investimento afetivo e tramas relacionais se articulam sob determinadas formas de mediação pedagógica.
Considerando esse enquadramento, assinale a alternativa CORRETA.
- a) A mediação pedagógica qualifica as condições de aprendizagem ao incidir sobre a organização da atividade mental do estudante; entretanto, seus efeitos sobre vínculo com a tarefa, autorregulação afetiva e posição relacional no espaço escolar pertencem a plano subsidiário, sem integrar o núcleo operativo da apropriação do conhecimento.
- b) A motivação e a autoestima escolar participam da dinâmica do aprender na medida em que modulam persistência, tolerância à frustração e disponibilidade para a tarefa; ainda assim, sua incidência tende a permanecer externa à estrutura da aprendizagem propriamente dita, cuja constituição depende prioritariamente da eficiência das operações cognitivas mobilizadas.
- c) As relações interpessoais no contexto educacional interferem no rendimento sobretudo por seu impacto sobre pertencimento, disciplina e permanência, ao passo que a aprendizagem, em sentido técnico mais estrito, permanece vinculada ao processamento cognitivo do conteúdo e à adequação metodológica da instrução recebida.
- d) A análise psicológica do desempenho escolar requer distinguir fatores constitutivos e fatores associados; por isso, embora aspectos emocionais e relacionais influenciem a expressão do rendimento, sua relevância técnica incide predominantemente sobre a estabilização posterior dos resultados, e não sobre a constituição das condições de aprendizagem em sentido próprio.
- e) A aprendizagem resulta de articulação entre processamento cognitivo, regulação afetiva, significação subjetiva da experiência escolar e modalidades de vínculo estabelecidas no processo pedagógico, de modo que mediação, motivação, autoestima e relações interpessoais não operam como fatores periféricos, mas como condições funcionalmente implicadas na qualidade da apropriação do conhecimento.
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