A Dislexia do Desenvolvimento é definida como um tran...

A Dislexia do Desenvolvimento é definida como um transtorno específico de aprendizagem, caracterizada por um desempenho escolar na leitura/escrita inferior ao esperado para ...

Q844829 • Fonoaudiologia • Fonoaudiologia Educacional • FAFIPA • Prefeitura de Arapongas PR Fonoaudiólogo 30h • 2020

A Dislexia do Desenvolvimento é definida como um transtorno específico de aprendizagem, caracterizada por um desempenho escolar na leitura/escrita inferior ao esperado para a idade cronológica, escolaridade e ao nível cognitivo/intelectual do individuo. Assinale qual é o tipo de dislexia disfonética ou fonológica:

a) Caracterizada por dificuldade no processamento visual, com possi?vel disfunção no lobo temporal.
b) Caracterizada por dificuldades na leitura oral de palavras pouco familiares, na conversão grafema-fonema, com possi?vel disfunção no lobo temporal.
c) Caracterizada por dificuldades na leitura e escrita, com disfunção dos lobos pré-frontal, occipital e temporal.
d) Caracterizada por dificuldade no processamento auditivo e visual das palavras, com disfunção dos lobos frontal e occipital.
e) Caracterizada por dificuldade na leitura por meio de um processo elaborado de análise e si?ntese fonética, com disfunção no lobo occipital.

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Questões sobre Fonoaudiologia Educacional

1

Q1124597 • Fonoaudiologia • Fonoaudiologia Educacional • COTEC • Prefeitura de São Francisco MG • Fonoaudiólogo • 2026
A atuação fonoaudiológica no contexto escolar não se limita à identificação e ao encaminhamento de alunos com dificuldades de comunicação e aprendizagem, mas pressupõe uma articulação contínua com professores, coordenadores e demais profissionais da equipe pedagógica, com foco na promoção da saúde comunicativa de toda a comunidade escolar.
Considerando os fundamentos da atuação fonoaudiológica educacional em parceria com os agentes do ambiente escolar, assinale a alternativa que apresenta corretamente o papel do fonoaudiólogo nesse contexto.
- a) Restringir sua atuação à aplicação de testes padronizados de triagem, sem qualquer orientação subsequente às famílias ou aos profissionais da escola sobre os resultados obtidos.
- b) Limitar sua atuação aos casos já diagnosticados clinicamente, não sendo de sua competência a atuação em ações de promoção de saúde comunicativa voltadas à comunidade escolar em geral.
- c) Assumir integralmente a responsabilidade pelo processo de alfabetização dos alunos identificados com dificuldades de aprendizagem, substituindo as estratégias pedagógicas conduzidas pelo professor regente.
- d) Atuar de forma articulada com os professores e a equipe pedagógica, orientando sobre o desenvolvimento típico da comunicação e colaborando na identificação precoce de possíveis dificuldades, sem substituir o papel do educador.
- e) Atuar de forma isolada da equipe pedagógica, realizando exclusivamente atendimentos clínicos individuais dentro do ambiente escolar, sem necessidade de compartilhar informações com os professores.
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2

Q1123265 • Fonoaudiologia • Fonoaudiologia Educacional • FAU • Prefeitura de Boa Esperança do Iguaçu PR • Fonoaudiólogo • 2026
O Programa Saúde na Escola foi instituído por meio do Decreto Presidencial nº 6.286, de 5 de dezembro de 2007, representando uma política intersetorial e de integração entre os Ministérios da Saúde e da Educação. Nesse programa é previsto que o fonoaudiólogo desenvolva várias ações, EXCETO:
- a) Realizar a reabilitação auditiva dos discentes.
- b) Capacitação aos educadores e profissionais da rede básica sobre o desenvolvimento auditivo de crianças e ações para promoção e prevenção de problemas auditivos.
- c) Encaminhar as crianças identificadas com alterações auditivas para tratamento na rede especializada de serviços do SUS.
- d) Acompanhar o projeto pedagógico da escola, a fim de contribuir para a definição de diretrizes voltadas à linguagem oral e escrita dos discentes.
- e) Realizar triagem auditiva.
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3

Q1050933 • Fonoaudiologia • Fonoaudiologia Educacional • FGV • Prefeitura de Macaé RJ • Fonoaudiólogo • 2024
Os materiais selecionados para a interação devem atender às características individuais das crianças avaliadas. Em geral, podemos afirmar que objetos provocam mais produção linguística do que desenhos. Dessa forma, deve-se considerar a idade das crianças durante a seleção dos materiais.
Utilizar brinquedos como bolas, carrinhos, bonecos com várias utilidades de cada tipo, são elementos indicados para usar na seguinte faixa:
- a) acima de 8 anos de idade.
- b) de 6 anos a 8 anos.
- c) de 4 anos a 6 anos.
- d) de 3 anos e meio a 4 anos.
- e) menores de 3 anos de idade.
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4

Q1048401 • Fonoaudiologia • Fonoaudiologia Educacional • FGV • Prefeitura de Caraguatatuba SP • Fonoaudiólogo • 2024
Considerando as etapas no processo do desenvolvimento fonológico, relacione as etapas cognitivas de Piaget às etapas fonológicas de Ingram.

1. Período sensório-motor
2. Período de operações concretas
3. Período de operações formais
( ) Soletração, habilidade para soletrar.
( ) Fonologia dos morfemas simples, expansão do repertório de sons da fala.
( ) Vocalização pré-linguística e percepção.

Assinale a opção que indica a relação correta na ordem apresentada.
- a) 1 – 2 – 3
- b) 2 – 1 – 3
- c) 3 – 2 – 1
- d) 2 – 3 – 1
- e) 3 – 1 – 2
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5

Q1046430 • Fonoaudiologia • Fonoaudiologia Educacional • VUNESP • SEDUC SP • QM 2023 • 2025
Os sentidos remanescentes desempenham um papel fundamental para que as pessoas com cegueira possam acessar as informações do ambiente.

De acordo com Amorim e Alves (2008), a audição oferece informações sobre
- a) olfato e texturas.
- b) som e timbre.
- c) profundidade e comprimento.
- d) distância e direção.
- e) voz do interlocutor e outros sons.
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6

Q1046327 • Fonoaudiologia • Fonoaudiologia Educacional • AGIRH • Prefeitura de Cunha SP • PEB II • 2024
São sinais de deficiência auditiva:

I. As primeiras palavras aparecem tarde (3 a 4 anos);
II. Quando está de costas, não atende ao ser chamado;
III. Fala em voz muito alta ou muito baixa;
IV. Olha para os lábios de quem fala e não para os olhos;
V. Troca e omite fonemas na fala e na escrita.

São corretas as afirmativas:
- a) I, II, III e V.
- b) II, IV e V.
- c) I, III e IV.
- d) todas afirmativas estão corretas.
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7

Q1046213 • Fonoaudiologia • Fonoaudiologia Educacional • VUNESP • SEDUC SP • Promoção do QM 2022 • 2025
De acordo com a citação de Caldeira, in Bernardino (2000), os graus de surdez são avaliados conforme perda auditiva na zona conversacional do melhor ouvido.
Assinale a alternativa que corretamente aponta para perdas que caracterizam uma surdez moderada.
- a) Entre 80 e 100 dB.
- b) Entre 20 e 40 dB.
- c) Acima de 100 dB.
- d) Entre 60 e 80 dB.
- e) Entre 40 e 60 dB.
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8

Q1043220 • Fonoaudiologia • Fonoaudiologia Educacional • FGV • Prefeitura de Macaé RJ • Fonoaudiólogo • 2024
Em relação a atuação fonoaudiológica na educação infantil, analise as afirmativas a seguir.
I. As ações da fonoaudiologia junto à educação devem ser elementos produtores de um saber coletivo voltado ao cuidado e as ações de prevenção e promoção da saúde como algo indissociável do processo educativo.
II. O fonoaudiólogo deve promover ações de promoção de saúde e prevenção de alterações que possam acometer a saúde nas diferentes áreas da fonoaudiologia.
III. O fonoaudiólogo pode ser um forte aliado para que a creche e a escola alcancem seus objetivos, auxiliando inclusive na construção do projeto político pedagógico da instituição.
Está correto o que se afirma em
- a) I, II e III.
- b) I, apenas.
- c) I e III, apenas.
- d) I e II, apenas
- e) II e III, apenas.
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9

Q1022823 • Fonoaudiologia • Fonoaudiologia Educacional • FGV • EBSERH • Fonoaudiologia • 2024
A atuação do Fonoaudiólogo Educacional como assessor é ampla e, provavelmente, é a mais disseminada. Há inúmeras ações realizadas por esse profissional nessa função.
Com relação a atuação do fonoaudiólogo educacional, analise as afirmativas a seguir e assinale (V) para a verdadeira e (F) para a falsa.

( ) Desenvolvimento de ações individuais, principalmente de intervenção dentro da escola no horário escolar.
( ) Atuação integrada à equipe escolar, a fim de criar ambientes físicos favoráveis à comunicação humana e ao processo ensino-aprendizagem.
( ) Participação ativa em processos de formação continuada de profissionais da educação.

As afirmativas são, respectivamente,
- a) V – V – V.
- b) V – V – F.
- c) F – V – V.
- d) F – F – V.
- e) F – F – F.
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10

Q987865 • Fonoaudiologia • Fonoaudiologia Educacional • IBADE • Prefeitura de Ouro Preto do Oeste RO • Fonoaudiólogo • 2024
Durante o desenvolvimento infantil, é comum que algumas crianças apresentem dificuldades relacionadas à fala e à linguagem. Entre as várias alterações fonoaudiológicas, uma das mais recorrentes é a dislalia.

Considerando os diferentes tipos de dislalia, assinale a alternativa que não descreve uma característica típica dessa alteração:
- a) substituição de fonemas, como trocar o "r" pelo "l";
- b) omissão de fonemas, como dizer "ato" ao invés de "rato";
- c) inserção de fonemas, como dizer "falata" ao invés de "falta";
- d) dificuldade em compreender instruções fonéticas-verbais simples;
- e) distorção de fonemas, como pronunciar "sapo" com som de "thapo".
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