Os padrões CMYK e RGB são padrões de cor utilizados em

Os padrões CMYK e RGB são padrões de cor utilizados em design de projetos, na criação de materiais gráficos, webdesign

Q845918 • Artes Visuais • Linguagens em Artes Visuais • FCC • Assistente Legislativo • 2020

Os padrões CMYK e RGB são padrões de cor utilizados em design de projetos, na criação de materiais gráficos, webdesign, material destinado à publicidade impressa, em telas de computadores e de vídeo. Com relação a esses padrões de cores,

a) CMYK corresponde às iniciais das cores Cian (ciano), Magenta (magenta), Yellow (amarelo) and White (branco).
b) o padrão CMYK é mais usado para exibição em monitores de computador e vídeo em geral.
c) o padrão RGB é usado para impressão em papel e exibição em monitores de TV e computador.
d) RGB corresponde às iniciais de 3 cores: Red (vermelho), Green (verde) e Branco (branco).
e) o padrão CMYK é mais usado para impressão em papel e o RGB para monitores de vídeo.

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Questões sobre Linguagens em Artes Visuais

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Q1123456 • Artes Visuais • Linguagens em Artes Visuais • UNICENTRO • UNICENTRO • Programador Visual • 2026
Para Dondis (2015), o ponto, a linha, a forma, a direção, o tom, a cor, a textura, a escala, a dimensão e o movimento constituem a matéria-prima da informação visual. Compreender de modo mais aprofundado cada um desses elementos confere ao programador visual a liberdade de poder manipulá-los de maneira consciente, com vistas ao efeito pretendido. Por mais simples que possam parecer, os elementos visuais podem ser empregados com grande complexidade de intenção, o que permite expressar instantaneamente muitas ideias e dar origem aos mais variados produtos visuais. Analise as afirmativas abaixo e assinale a alternativa CORRETA.
- a) O movimento verdadeiro, sem sequências ou passos, pode ser observado tanto no mundo real quanto em manifestações visuais de caráter não dinâmico.
- b) A pintura, a fotografia, o cinema e a televisão são representações bidimensionais da realidade, em que a dimensão é implícita, assim como acontece no mundo real.
- c) Em superfícies dotadas de textura real, aspectos táteis e óticos tendem a coexistir de modo particular, permitindo à mão e ao olhar percepções distintas, ainda que ambos se vinculem a significados associativos.
- d) Para que a escala seja empregada de modo visualmente funcional, o fator fundamental é a medida do próprio objeto reproduzido no plano visual, sem a necessidade de outras comparações.
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Q1120086 • Artes Visuais • Linguagens em Artes Visuais • IDECAN • AL CE • Design Gráfico • 2026
No estudo da tipografia, a sistematização das fontes em categorias baseadas em sua evolução histórica e morfologia auxilia o profissional de design na compreensão técnica e na seleção de tipos para projetos editoriais. De acordo com a classificação organizada pelo historiador Maximilien Vox, adotada pela Association Typographique Internationale (Atypi) durante a segunda metade do século XX e até o início dos anos 2020, as fontes
- a) Didone, também conhecidas como Modernas, apresentam como principais características o grande contraste entre os traços e as serifas abruptas.
- b) Mecanicistas referem-se aos estilos renascentistas criados no século XV, possuindo como marca distintiva a barra da letra “e” inclinada e eixo oblíquo.
- c) Grotescas consistem nas fontes que emulam a letra manuscrita, baseando-se em desenhos feitos com instrumentos como pincel e pena.
- d) Humanistas tratam das fontes criadas durante o período medieval, que apresentam pouco contraste nos traços e serifas quadradas, as slab serifs.
- e) Transicionais são classificadas como fontes extravagantes, sendo inadequadas à composição de textos contínuos por possuírem serifas exageradas.
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Q1104940 • Artes Visuais • Linguagens em Artes Visuais • INEP • INEP • Artes Visuais • 2025
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O espaço maker é um ambiente que permite aos estudantes criar, experimentar e solucionar problemas de forma colaborativa e criativa. Ele oferece acesso a ferramentas, materiais e tecnologias que ajudam os estudantes a transformar suas ideias em projetos concretos e a desenvolver habilidades para o século 21. O espaço maker não é apenas um local físico, mas também uma filosofia de aprendizagem que valoriza a experimentação, a colaboração e a aprendizagem por meio do erro.

COSTA JR., J. F. et al. In: DUQUE, R. C. S. et al. (Org.). A cultura maker e suas implicações no contexto educacional. Vitória: Educação Transversal, 2023 (adaptado).

Considerando a integração entre diferentes materiais, técnicas e tecnologias nos espaços maker para a produção das artes visuais, o professor, na elaboração de seu planejamento de ensino, deve
- a) propor a produção de esculturas com materiais recicláveis e intervenções artísticas com recursos de impressão 3D e pintura manual.
- b) organizar a exibição de um documentário sobre arte contemporânea e apresentar um seminário sobre os principais artistas.
- c) organizar uma aula teórica com exposição de slides sobre a história das técnicas de pintura ao longo dos séculos.
- d) propor uma atividade de reprodução de obras de arte utilizando carvão para o esboço e tinta acrílica sobre tela.
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Q1104938 • Artes Visuais • Linguagens em Artes Visuais • INEP • INEP • Artes Visuais • 2025
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Expressões como tralalero tralalá, pronunciadas pelos estudantes durante a aula de Artes Visuais, deixaram a professora curiosa. Ao perguntar sobre a origem dessas falas, ela descobriu que vinham de vídeos populares nas redes sociais, marcados por sons engraçados e imagens caóticas geradas por inteligência artificial. Segundo os estudantes, esses vídeos eram conhecidos como Italian Brainrot, fazendo referência ao uso da língua italiana e ao efeito quase hipnótico que provocavam, evocando o termo em inglês brainrot, que sugere uma “mente entorpecida”. Primeiramente, ela relacionou os vídeos digitais com um trecho do poema fonético dadaísta Karawane, de Hugo Ball: higo bloiko russula huju / hollaka hollala / anlogo bung / blago bung blago bung / bosso fataka. Após estudar sobre o assunto, a professora iniciou um planejamento de ensino para promover a articulação entre as técnicas e os materiais de produções pictóricas das artes com recursos audiovisuais digitais, desafiando os estudantes a criarem seus próprios vídeos explorando as estéticas do absurdo.

HOSHINO, C.; LIMA, C. F. O vício em vídeos curtos e o fenômeno do “cérebro podre”. Disponível em: https://lunetas.com.br. Acesso em: 30 jul. 2025 (adaptado).

Na situação apresentada, qual estratégia deve constar no planejamento da professora para executar, na sala de aula, a novidade trazida pelos estudantes?
- a) Palestra sobre as técnicas de produção de poemas fonéticos, pictóricas, de roteiro e produto audiovisual.
- b) Aula expositiva sobre as biografias de artistas dadaístas, abordando as suas contribuições para a arte moderna.
- c) Projeto de trabalho com estudos teórico-práticos sobre poemas fonéticos dadaístas e produto audiovisual digital.
- d) Debate sobre as produções audiovisuais digitais e as técnicas pictóricas, visando a definição de temáticas para os roteiros.
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Q1104937 • Artes Visuais • Linguagens em Artes Visuais • INEP • INEP • Artes Visuais • 2025
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Texto para questão

Expressões como tralalero tralalá, pronunciadas pelos estudantes durante a aula de Artes Visuais, deixaram a professora curiosa. Ao perguntar sobre a origem dessas falas, ela descobriu que vinham de vídeos populares nas redes sociais, marcados por sons engraçados e imagens caóticas geradas por inteligência artificial. Segundo os estudantes, esses vídeos eram conhecidos como Italian Brainrot, fazendo referência ao uso da língua italiana e ao efeito quase hipnótico que provocavam, evocando o termo em inglês brainrot, que sugere uma “mente entorpecida”. Primeiramente, ela relacionou os vídeos digitais com um trecho do poema fonético dadaísta Karawane, de Hugo Ball: higo bloiko russula huju / hollaka hollala / anlogo bung / blago bung blago bung / bosso fataka. Após estudar sobre o assunto, a professora iniciou um planejamento de ensino para promover a articulação entre as técnicas e os materiais de produções pictóricas das artes com recursos audiovisuais digitais, desafiando os estudantes a criarem seus próprios vídeos explorando as estéticas do absurdo.

HOSHINO, C.; LIMA, C. F. O vício em vídeos curtos e o fenômeno do “cérebro podre”. Disponível em: https://lunetas.com.br. Acesso em: 30 jul. 2025 (adaptado).

Para fundamentar o planejamento que visa integrar o interesse dos estudantes à sala de aula, a professora
- a) focou no ensino acadêmico pictórico para promover as produções audiovisuais digitais.
- b) considerou aspectos técnicos canônicos nos processos de produção audiovisual coletiva.
- c) evidenciou a diversidade das linguagens técnicas modernistas e dos idiomas inglês e italiano.
- d) levou em conta as produções modernistas e contemporâneas para desenvolver conteúdos digitais.
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Q1095621 • Artes Visuais • Linguagens em Artes Visuais • IGEDUC • Prefeitura de Pão de Açúcar AL • Professor de Artes • 2026
Associe a segunda coluna de acordo com a primeira, que relaciona técnicas das artes visuais e suas respectivas características:
Primeira coluna: (1) Gravura (2) Escultura (3) Pintura (4) Desenho
Segunda coluna: (__) Técnica bidimensional realizada com instrumentos como lápis grafite, carvão ou nanquim sobre superfícies planas, baseada predominantemente na construção de linhas e contornos para representar formas e proporções, como ocorre em estudos preparatórios presentes em cadernos de artistas.
(__) Produção artística tridimensional obtida pela modelagem, entalhe ou fundição de materiais como argila, madeira, pedra ou metal, resultando em obras que ocupam volume real no espaço, a exemplo de estátuas e monumentos presentes em praças públicas.
(__) Linguagem visual bidimensional elaborada com aplicação de pigmentos diluídos em suportes como tela ou parede, explorando relações de cor, luz e composição, como se observa em retratos clássicos do Renascimento italiano realizados com tinta a óleo.
(__) Técnica de impressão artística que utiliza uma matriz previamente entalhada ou gravada em madeira, metal ou linóleo para transferir a imagem ao papel, permitindo a produção de múltiplos exemplares de uma mesma composição, comum em séries gráficas.
Assinale a alternativa que apresenta a correta associação entre as colunas:
- a) 4, 3, 2, 1.
- b) 4, 2, 3, 1.
- c) 3, 2, 4, 1.
- d) 3, 4, 2, 1.
- e) 1, 2, 4, 3.
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Q1092452 • Artes Visuais • Linguagens em Artes Visuais • LEGALLE Concursos • Prefeitura de São Lourenço do Sul RS • Artes 20 horas semanais • 2026
A respeito das características e propriedades da gravura nas artes visuais, analise as assertivas a seguir, julgando-as V, se Verdadeiras, ou F, se Falsas:

( ) Na xilogravura, a tinta adere às áreas que estão em alto-relevo na matriz.

( ) A tiragem múltipla elimina o caráter autoral das gravuras.

( ) A serigrafia utiliza uma matriz permeável que permite a passagem da tinta nas áreas não bloqueadas.

( ) A assinatura e a numeração indicam a autoria e a tiragem das gravuras.

Qual alternativa preenche, CORRETAMENTE, de cima para baixo, os parênteses acima?
- a) V - F - V - V.
- b) F - F - V - V.
- c) V - F - F - V.
- d) V - F - V - F.
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Q1082802 • Artes Visuais • Linguagens em Artes Visuais • Avança SP • Prefeitura de Varginha MG • Artista Design • 2025
Com base nas técnicas de produção de murais e nas características do grafite como expressão artística, assinale a alternativa INCORRETA.
- a) O grafite é reconhecido como forma de manifestação social e cultural, comumente presente em espaços públicos.
- b) A execução do grafite pode ocorrer em ambientes internos, preservando seu caráter urbano e artístico.
- c) A pichação e o grafite compartilham o mesmo objetivo visual e utilizam técnicas equivalentes de produção.
- d) O grafite é geralmente autorizado pelos responsáveis pelo espaço, ao contrário da pichação, que é considerada ato ilegal.
- e) As técnicas do grafite envolvem o uso de diversas ferramentas além do spray, como pincéis e tintas acrílicas.
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Q1082795 • Artes Visuais • Linguagens em Artes Visuais • Avança SP • Prefeitura de Varginha MG • Artista Design • 2025
Durante o desenvolvimento de uma identidade visual escalável para mídias digitais e impressas, um artista design opta por utilizar softwares que operam com imagens vetoriais. Assinale a alternativa que apresenta uma característica CORRETA relacionada aos softwares de criação gráfica e edição vetorial.
- a) Ferramentas vetoriais trabalham com equações matemáticas para definir formas geométricas escaláveis.
- b) Softwares vetoriais dependem de sensores fotográficos para capturar dados de imagem e gerar vetores automáticos.
- c) Arquivos vetoriais possuem resolução fixa, sendo mais adequados para mídias com dimensões padronizadas.
- d) Imagens vetoriais são compostas por pixels, o que permite maior detalhamento em efeitos fotográficos.
- e) A principal limitação dos vetores é que não podem ser convertidos em formatos compatíveis com impressão gráfica.
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Q1081746 • Artes Visuais • Linguagens em Artes Visuais • FUNDATEC • Prefeitura de Estância Velha RS • Professor de Artes • 2025
Sobre o desenvolvimento do desenho infantil, analise as assertivas abaixo:

I. Segundo os estudos de Luquet, na fase do realismo visual, a criança desenha com atenção a proporção, sombreamento e detalhes, tornando o seu desenho mais realista.
II. Na fase da garatuja, a criança realiza traços desordenados sem intenção de representar algo. Gradualmente, os traços ou rabiscos passam a ter controle motor e podem receber nomes dados pela criança, mesmo sem correspondência real.
III. Na fase do realismo fracassado, a criança tenta representar objetos e pessoas e mostra detalhes importantes do desenho através da transparência e do rebatimento.

Quais estão INCORRETAS?
- a) Apenas I.
- b) Apenas III.
- c) Apenas I e II.
- d) Apenas II e III.
- e) I, II e III.
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