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Ao atuar no assessoramento da escola, o psicopedagogo deve considerar

Q849610 • Psicologia • Psicologia da Educação • CESPE CEBRASPE • Prefeitura de Barra dos Coqueiros SE Psicopedagogo • 2020

a) o modo como a escola se relaciona com a diversidade de aprendizagens.
b) as abordagens de intervenção exclusivamente clínica na interpretação da história traumática de aprendizagem dos estudantes.
c) exclusivamente os estudantes com problemas de aprendizagem, com o intuito de reintegrá-los ao ambiente escolar.
d) a comunidade educadora unicamente como agente de integração e mediação no processo de inclusão.
e) aspectos intelectuais, emocionais e cognitivos dos sujeitos, em detrimento dos aspectos sociais.

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Marcos de Castro
31/12/1969 • 21:00

Gabarito: a)

Ao atuar no assessoramento da escola, o psicopedagogo deve considerar o modo como a escola se relaciona com a diversidade de aprendizagens. Isso significa que o profissional deve observar e analisar como a instituição lida com as diferentes formas de aprender dos estudantes, buscando promover um ambiente inclusivo e que atenda às necessidades de todos os alunos.

É importante que o psicopedagogo esteja atento não apenas às questões individuais dos estudantes, mas também ao contexto escolar como um todo, identificando possíveis barreiras para a aprendizagem e propondo estratégias para superá-las. Dessa forma, ele contribui para a construção de uma escola mais acolhedora e que valoriza a diversidade de aprendizagens.

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Questões sobre Psicologia da Educação

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Q850508 • Psicologia • Psicologia da Educação • EDUCA • Prefeitura de Passagem PB Psicólogo • 2020
O âmbito educacional concentra discussões em torno da inclusão escolar, almejando a efetivação do direito à educação das pessoas público-alvo da Educação Especial na sala comum da escola regular. Esse direito foi possível mediante a formulação de legislações e de políticas públicas educacionais. A atuação do psicólogo no meio escolar é de sumas importância, devido:

I. O psicólogo escolar, profissional atuante em ambientes educacionais, também teve de redirecionar as suas práticas para as demandas que emergiram desse contexto.
II. A escola regular inclusiva e a sala de aula inclusiva trouxeram desafios aos professores, uma vez que o coletivo e o individual passaram a ganhar notabilidade no cotidiano escolar. Enfatizou-se, assim, a relevância dos professores como público-alvo de atuação do psicólogo escolar.
III. A Psicologia Escolar sofreu influência inicial francesa e norte-americana. No Brasil, a primeira metade do século XX foi marcada por um modelo clínico de intervenções direcionadas aos problemas de aprendizagem, utilizando os testes psicológicos como principal instrumento.
IV. Como atribuições do psicólogo escolar, tende a colaborar com a adequação nas práticas realizadas pelos professores com vista a melhoria no processo de ensino e aprendizagem.
V. A atuação do psicólogo escolar junto aos professores diante da Educação Inclusiva mostra-se relevante para a comunidade escolar, sendo professores e alunos os principais beneficiados.

Estão CORRETAS:
- a) I, II e III apenas.
- b) II, III e IV apenas.
- c) III, IV e V apenas.
- d) I, IV e V apenas.
- e) I, II, III, IV e V.
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Q851607 • Psicologia • Psicologia da Educação • FURB • Prefeitura de Massaranduba SC Psicólogo • 2020
Em ambientes escolares, psicólogos têm lidado com desafios como descontroles emocionais de estudantes e professores, dificuldades de aprendizagem, pouco interesse de estudantes e professores, pouco envolvimento dos adultos responsáveis por estudantes, estresse de docentes, sentimento de impotência frente aos alunos em inclusão, carências de recursos, inabilidades para lidar com as questões de sexualidade manifestadas por estudantes, gravidez precoce, consumo de drogas e outros mais. Nesse contexto, destaca-se como compromisso social da Psicologia na escola:
- a) Ser solucionadora dos problemas existentes com os estudantes na escola.
- b) Exercer sua ação social, no sentido de contribuir às políticas públicas e à transformação. O profissional deve fazer um trabalho processual, permanente e dialético, que envolva o coletivo da escola.
- c) Interferir nas formas como professores lidam com estudantes, em especial no momento da ação pedagógica. O profissional deve ensinar em conjunto com os docentes e abarcá-los para enfrentar aos conflitos e os incentivar para que troquem experiências com os colegas.
- d) Aplicar a psicoterapia no contexto escolar, com vistas à diminuição das queixas de mal-estar subjetivo, sofrimento emocional e potencialização das condições de saúde mental das pessoas que convivem no ambiente escolar.
- e) Trabalhar sempre no sentido de ajustar estudantes, principalmente, e professores com dificuldades para se adaptarem ao sistema de ensino, melhorando suas condições de bem-estar subjetivo, assim como identificar ou diagnosticar e tratar condições patológicas que culminem em dificuldades de aprendizagem.
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Q850882 • Psicologia • Psicologia da Educação • CONTEMAX • Prefeitura de Alagoa Nova PB Psicólogo Educacional • 2020
Assinale a alternativa correta sobre o que falam as teorias cognitivistas acerca do desenvolvimento e de aprendizagem:
- a) Aprendizagem é possível considerando-se as relações entre as pessoas e sua interação com os contextos em que vivem produzem significados, desde que as mediações aconteçam pelos adultos.
- b) Os seres humanos são capazes de se desenvolverem a partir do conhecimento que adquirem (sobre si e sobre o mundo) e a aprendizagem é o processo de organização das informações e de integração do material à estrutura cognitiva
- c) Em variados contextos os seres humanos são capazes de utilizar os conhecimentos adquiridos mas sua capacidade de aprendizagem diminui com o distanciamento do âmbito escolar.
- d) O escola é a principal espaço para desenvolvimento das aprendizagens humanas
- e) A aprendizagem, realizada de forma mecânica, não conscientizada, aconteceria por meio de ensaio e erro até chegar ao resultado positivo, tornando o treinamento de habilidades uma das principais funções da educação escolar
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Q848046 • Psicologia • Psicologia da Educação • FURB • FURB SC SC Psicólogo • 2020
A respeito da articulação entre Psicologia Educacional e políticas públicas no Brasil, assinale a alternativa correta:
- a) É um tema que já foi extremamente pertinente em outros momentos da história da Psicologia Educacional, mas que na década de 1980 começa a perder força com a emergência da Psicologia Escolar Crítica.
- b) É um tema que esteve sempre presente nas discussões da Psicologia Educacional, tendo seu auge a partir de 1964.
- c) É um tema relativamente recente, em comparação à história da Psicologia Educacional, pois foi só, na década de 1980, período conhecido como abertura democrática, que tal possibilidade se anunciou com mais contundência.
- d) É um tema considerado irrelevante dentro da área educacional, visto que a perspectiva clínica, que representa a grande força da Psicologia da Educação, não se articula a essas questões.
- e) É um tema que surge, principalmente, em 2018, após os acontecimentos políticos das eleições para presidência.
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Q848416 • Psicologia • Psicologia da Educação • CONTEMAX • Prefeitura de Alagoa Nova PB Psicólogo Educacional • 2020
A abordagem da psicologia no âmbito da educação no Brasil se caracterizou como uma área de conhecimento e como um campo de prática social. Sobre essa afirmação é correto afirmar que:
- a) Como área de conhecimento preocupava-se apenas com os fundamentos científicos da educação e não com a prática pedagógica.
- b) Como campo de atuação profissional, realiza intervenções no espaço escolar ou a ele relacionado, tendo como foco o fenômeno psicológico, fundamenta-se em saberes produzidos, não só, mas principalmente, pela sub-área da psicologia, a psicologia da educação.
- c) Como campo de prática social, a psicologia escolar torna-se campo profissional atuando junto à seleção de profissionais para o mercado de trabalho.
- d) Como área de conhecimento desenvolveu estudos no âmbito da fábricas e dos espaços educacionais das comunidades.
- e) Como campo de prática social, a psicologia desenvolve seu trabalho utilizando testes e técnicas para controle social.
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Q848746 • Psicologia • Psicologia da Educação • FURB • Prefeitura de Massaranduba SC Psicólogo • 2020
O contexto educacional concentra discussões a respeito da inclusão escolar, com vistas à efetivação do direito à educação para o público da educação especial na sala de aula da escola regular. Nesse sentido, analise as afirmativas abaixo e identifique a correta quanto aos indicadores que psicólogos e psicólogas, que atuam com educação inclusiva, utilizam para avaliar seus trabalhos:
- a) Evolução do aluno que é público-alvo da educação especial; compreensão e sensibilização do professor em relação às especificidades de cada aluno; segurança e autonomia do professor no desenvolvimento de atividades com o aluno.
- b) Priorização em homogeneizar os critérios de avaliação e metodologias de ensino, com desenvolvimento de atividades similares para todos, de modo que a autoestima dos estudantes se baseie nas suas capacidades de seguir, conjuntamente, com toda a turma.
- c) Realização de integração dos estudantes da educação especial, que pressupõe a participação com tutela, em atividades nas quais se facilita que o estudante se integre às atividades planejadas.
- d) Adequação estrutural da escola, no sentido de contemplar que a educação inclusiva possibilite a adaptação dos alunos às rotinas pedagógicas desenvolvidas para todos.
- e) Aprovação dos pais e familiares de crianças/jovens com deficiência, para que percebam que a atuação do psicólogo ou da psicóloga reforça suas convicções sobre as necessidades dessas crianças e jovens.
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Q847739 • Psicologia • Psicologia da Educação • CPCON • Prefeitura de Sapé PB Psicopedagogo • 2020
A Entrevista Familiar Exploratória Situacional (EFES) pode ser definida pelo psicopedagogo como uma sessão conjunta com
- a) o usuário, os pais e até toda a família, tendo como objetivo a compreensão da queixa nas dimensões familiar e escolar, a captação das relações e expectativas familiares, a aceitação e o engajamento do usuário e de seus pais, além da realização do contrato.
- b) os pais do usuário, objetivando a compreensão da queixa nas dimensões familiar e escolar, a captação das expectativas familiares, a aceitação e o engajamento do usuário e de seus pais, além da realização do contrato.
- c) o usuário, os pais e a escola, tendo como propósito a compreensão da queixa nas dimensões escolar, além da realização do contrato.
- d) família e a escola, tendo como objetivo a compreensão da queixa nas dimensões familiar, social e escolar, captação das relações sociais e o engajamento da escola e dos pais, além da realização do contrato.
- e) o usuário, os pais e até toda família e a escola, visando a compreensão da queixa nas dimensões familiar, escola e social, a captação das relações e expectativas familiares, a aceitação e o engajamento da família.
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Q847619 • Psicologia • Psicologia da Educação • CPCON • Prefeitura de Sapé PB Psicopedagogo • 2020
No exercício clínico, o psicopedagogo deve reconhecer a sua própria subjetividade na relação, pois se trata de um sujeito estudando outros sujeitos. Essa inter-relação de sujeitos, em que se impede a aprendizagem, implica uma temática muito complexa. Para Alicia Fernández, esse saber só é possível com uma formação orientada sobre três pilares:
- a) Prática Clínica (individual, grupal e familiar) em instituições educativas e de saúde, construção teórica permeada pela prática e tratamento psicopedagógico-didático.
- b) Prática Clínica e preventiva, construção teórica enfatizando as teorias de aprendizagem, com enfoque no fracasso escola e atividades didáticas em grupos operativos.
- c) Pratica Clínica (em grupos terapêuticos), construção teórica permeada pela literatura da neuro-psicopedagogia e tratamento analítico.
- d) Prática Clínica (família e grupos operativos), construção teórica com base orgânica e cultural e atividades psicopedagógico-didático.
- e) Prática Clínica, desenvolvimento de metodologias que melhor atendam aos portadores de necessidades especiais, construção teórica permeada pela teoria da personalidade e tratamento psicopedagógico-didático.
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Q848559 • Psicologia • Psicologia da Educação • CPCON • Prefeitura de Sapé PB Psicopedagogo • 2020
A sigla ECRO significa Esquema Conceitual Referencial Operativo, proposta pela epistemologia convergente como unidade operacional, que possibilita o psicopedagogo construir seu fazer
- a) psicopedagógico a partir de uma assimilação sem a interação das propostas pessoais e profissionais.
- b) psicopedagogo a partir de aspectos profissionais.
- c) psicopedagógico a partir de um voltar-se para si mesmo, ela deixando que a ação interativa seja assimilada somente cognitivamente.
- d) psicopedagogo a partir de um voltar-se para si mesmo na interação mutua dos aspectos pessoais e profissionais.
- e) psicopedagógico a partir de um voltar-se para si mesmo, interagindo tecnicamente.
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Q150466 • Pedagogia • Psicologia da Educação • CESPE CEBRASPE • TJ DF • Analista Judiciário Pedagogia
📖 Texto associado ▼

Julgue os itens que se seguem, acerca das bases psicológicas da
aprendizagem.

Para Gardner, a aprendizagem ocorre quando uma nova informação ancora-se em conceitos relevantes preexistentes, concretizando a aprendizagem significativa.
- a) Certo
- b) Errado

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