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A Resolução CNE/CEB n. 4/2009 institui que o Atendimento Educacional Espec...

A Resolução CNE/CEB n. 4/2009 institui que o Atendimento Educacional Especializado (AEE) tem como função:

Q860898 • Pedagogia • Educação Especial • COPERVE • UF SC • Pedagogo • 2018

A Resolução CNE/CEB n. 4/2009 institui que o Atendimento Educacional Especializado (AEE) tem como função:

a) substituir a formação do aluno em sala de aula comum pela disponibilização, em Salas de Recursos Multifuncionais, de serviços, recursos de acessibilidade e estratégias que eliminem as barreiras para sua plena participação na sociedade e para o desenvolvimento de sua aprendizagem.
b) complementar ou suplementar a formação do aluno por meio da disponibilização de serviços, recursos de acessibilidade e estratégias que eliminem as barreiras para sua plena participação na sociedade e desenvolvimento de sua aprendizagem.
c) reforçar os conteúdos trabalhados na sala de aula comum.
d) promover adaptações curriculares para os alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação.
e) garantir condições de igualdade no acesso ao conhecimento por parte dos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação.

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Sumaia Santana EQUIPE
15/09/2023 • 19:52

Alternativa correta B.
De acordo com o Art. 2º da Resolução CNE/CEB n. 4/2009, a função do AEE (Atendimento Educacional Especializado) é complementar ou suplementar a formação do aluno por meio da disponibilização de serviços, recursos de acessibilidade e estratégias que eliminem as barreiras para a sua plena participação na sociedade e desenvolvimento da aprendizagem.

Questões sobre Educação Especial

1

Q1045932 • Pedagogia • Educação Especial • FUNDATEC • Prefeitura de Porto Alegre RS • Língua Portuguesa • 2025
A Lei Federal nº 13.146/2015 determina que é dever do Estado, da família, da comunidade escolar e da sociedade assegurar educação de qualidade à pessoa com deficiência, colocando-a a salvo de toda forma de violência e negligência. Nesse sentido, o art. 28 da mesma Lei estabelece que incumbe ao Poder Público assegurar, criar, desenvolver, implementar, incentivar, acompanhar e avaliar o(a):

1. Oferta de educação bilíngue, em Libras como primeira língua e na modalidade escrita da língua portuguesa como segunda língua, em escolas e classes bilíngues e em escolas inclusivas.
2. Oferta de medidas individualizantes que possibilitem o regramento do desenvolvimento educacional e social dos alunos com deficiência, disciplinando o acesso e o ensino nas escolas de Educação Básica.
3. Projeto pedagógico que institucionalize o Atendimento Educacional Especializado, assim como os demais serviços e adaptações razoáveis, para atender às características dos estudantes com deficiência e garantir o seu pleno acesso ao currículo em condições de igualdade, promovendo a conquista e o exercício de sua autonomia.
4. Adoção de medidas de apoio que favoreçam o desenvolvimento dos aspectos linguísticos, culturais, vocacionais e profissionais, levando-se em conta o talento, a criatividade, as habilidades e os interesses do estudante com deficiência.
O resultado da somatória dos números correspondentes às afirmações corretas é:
- a) 05.
- b) 06.
- c) 08.
- d) 09.
- e) 10.
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2

Q1002016 • Pedagogia • Educação Especial • IBAM • Prefeitura de Bragança Paulista SP • Secretário de Escola Júnior • 2023
Assinale a alternativa incorreta quanto às Diretrizes Nacionais para Educação Básica e Educação Especial.
- a) O currículo, assumindo como referência os princípios educacionais garantidos à educação, configura-se como o conjunto de valores e práticas que proporcionam a produção , a socialização de significados no espaço social e contribuem intensamente para a construção de identidades socioculturais dos educandos.
- b) Cabe ao MEC, definir o programa de escolas de tempo parcial diurno (vespertino), tempo parcial noturno, e tempo integral (Turno e contra turno ou turno único com jornada escolar de 9 horas, no mínimo, durante todo o período letivo).
- c) Por educação especial, modalidade da educação escolar, entende-se um processo educacional definido por uma proposta pedagógica que assegure recursos e serviços educacionais especiais, organizados institucionalmente para apoiar, complementar, suplementar e, em alguns casos, substituir os serviços educacionais comuns, de modo a garantir a educação escolar e promover o desenvolvimento das potencialidades dos educandos que apresentam necessidades educacionais especiais, em todas as etapas e modalidades da educação básica.
- d) O respeito aos educandos e a seus tempos mentais, socioemocionais, culturais e identitários é um princípio orientador de toda a ação educativa, sendo responsabilidade dos sistemas a criação de condições para que crianças, adolescentes, jovens e adultos, com sua diversidade, tenham a oportunidade de receber a formação que corresponda à idade própria de percurso escolar.
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3

Q1001953 • Pedagogia • Educação Especial • IBAM • Prefeitura de Rio das Ostras RJ • Professor • 2019
O Art. 27 da Lei Nº 13.146/15 observa que “A educação constitui direito da pessoa com deficiência, assegurados sistema educacional inclusivo em todos os níveis e aprendizado ao longo de toda a vida, de forma a alcançar o máximo desenvolvimento possível de seus talentos e habilidades físicas, sensoriais, intelectuais e sociais, segundo suas características, interesses e necessidades de aprendizagem.”
Está na incumbência do poder público assegurar, criar, desenvolver, implementar, incentivar, acompanhar e avaliar:
- a) oferta de educação bilíngue, em Língua Portuguesa como primeira língua na modalidade escrita e em Libras como segunda língua, em escolas e classes bilíngues e em escolas inclusivas.
- b) adoção de medidas coletivas em ambientes que maximizem o desenvolvimento acadêmico e social dos estudantes com deficiência, favorecendo o acesso, a permanência, a participação e a aprendizagem em instituições de ensino
- c) pesquisas voltadas para o desenvolvimento de novos métodos e técnicas pedagógicas, de materiais didáticos, de equipamentos e de recursos de tecnologia assistiva
- d) “adoção de práticas pedagógicas inclusivas pelos programas de pós-graduação stricto sensu, preferencialmente em Mestrados Profissionais
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4

Q994933 • Pedagogia • Educação Especial • IBADE • Prefeitura de Florianópolis SC • Professor Auxiliar Intérprete Educacional • 2024
Com base na Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (PNEEPEI), avalie as afirmativas abaixo e assinale (V) verdadeiro e (F) Falso.

( ) A PNEEPEI considera o Atendimento Educacional Especializado (AEE) um recurso essencial para complementar o aprendizado dos estudantes com deficiência em classes regulares;
( ) A PNEEPEI recomenda que as escolas regulares não realizem adaptações curriculares, pois os alunos devem seguir o currículo padrão de ensino;
( ) A Política visa a formação de professores para a educação inclusiva, capacitando-os para atender às necessidades específicas dos alunos com deficiência e outras necessidades especiais.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta.
- a) V – F – V
- b) F – V – F
- c) V – V – F
- d) F – F – V
- e) V – F – F
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5

Q994928 • Pedagogia • Educação Especial • IBADE • Prefeitura de Florianópolis SC • Professor Auxiliar Intérprete Educacional • 2024
Sobre os princípios da Convenção Internacional dos Direitos das Pessoas com Deficiência, relacione a COLUNA 1 com a COLUNA 2.

COLUNA 1
1. Igualdade de oportunidades
2. Acessibilidade
3. Participação e inclusão plena
4. Respeito pela dignidade e autonomia
5. Não discriminação

COLUNA 2
( ) Direito das pessoas com deficiência de serem tratadas com respeito, decidindo sobre suas vidas de maneira independente;
( ) Eliminação de barreiras arquitetônicas, comunicacionais e sociais para garantir o acesso a espaços e serviços;
( ) Garantia de que todas as pessoas, independentemente de deficiência, tenham as mesmas chances de sucesso e desenvolvimento;
( ) Participação das pessoas com deficiência em todos os aspectos da vida social, política e cultural;
( ) Compromisso de não segregar ou diferenciar indivíduos com deficiência de forma a prejudicar sua dignidade.

Assinale a alternativa que corresponde a sequência correta.
- a) 4 – 2 – 1 – 3 – 5
- b) 1 – 3 – 2 – 5 – 4
- c) 4 – 5 - 2 – 1 – 3
- d) 3 – 5 – 4 – 2 - 1
- e) 4 – 3 – 2 – 1 – 5
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6

Q994927 • Pedagogia • Educação Especial • IBADE • Prefeitura de Florianópolis SC • Professor Auxiliar Intérprete Educacional • 2024
Sobre a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (PNEEPEI), analise as afirmativas e assinale (V) verdadeira e (F) Falsa.

( ) A PNEEPEI visa a inclusão escolar de todos os estudantes, independentemente de suas condições, e promove o acesso, a participação e a aprendizagem em instituições de ensino regulares;
( ) A Política recomenda que os estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação sejam atendidos preferencialmente, em classes e escolas especiais para garantir seu pleno desenvolvimento;
( ) A PNEEPEI propõe que as escolas eliminem barreiras arquitetônicas, pedagógicas e atitudinais para garantir a inclusão de estudantes com deficiência.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta.
- a) V – F – V
- b) V – V – F
- c) F – V – V
- d) V – F – F
- e) F – F – V
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7

Q994829 • Pedagogia • Educação Especial • IBADE • Prefeitura de Florianópolis SC • Professor de Educação Especial • 2024
O Atendimento Educacional Especializado (AEE) é uma estratégia fundamental para garantir a inclusão de alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação no sistema de ensino regular. Com base no AEE, assinale a alternativa que apresenta corretamente os serviços oferecidos por esse atendimento no contexto da educação inclusiva:
- a) o AEE oferece exclusivamente reforço escolar para alunos com deficiência, para garantir que acompanhem o conteúdo das aulas regulares.
- b) o AEE inclui a disponibilização de recursos e serviços como tecnologia assistiva, ensino de Libras, e orientação para o uso do sistema Braille, visando promover autonomia e participação ativa dos alunos.
- c) o AEE é responsável por substituir as aulas regulares para alunos com deficiência, garantindo que tenham um currículo adaptado, separado dos outros estudantes.
- d) no AEE, são oferecidas atividades extracurriculares de lazer e recreação, sem ênfase no desenvolvimento educacional.
- e) o AEE oferece apenas suporte psicológico aos alunos com necessidades educacionais especiais, não abrangendo outros serviços relacionados à aprendizagem.
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8

Q994825 • Pedagogia • Educação Especial • IBADE • Prefeitura de Florianópolis SC • Professor de Educação Especial • 2024
Na educação especial, o uso de recursos tecnológicos, de mídia e de educomunicação é fundamental para promover a inclusão e o desenvolvimento dos alunos com necessidades educacionais especiais. Assinale a alternativa que identifica corretamente os recursos comumente utilizados na educação especial, considerando suas características e objetivos.
- a) Recursos de mídia, como vídeos e áudios em formato convencional, são os únicos adequados para a educação especial, pois exigem pouca adaptação para os alunos com deficiência.
- b) Tecnologias assistivas, como softwares de comunicação alternativa e aumentativa, são frequentemente utilizadas para facilitar a interação de alunos com deficiência motora ou de fala.
- c) A educomunicação é utilizada na educação especial apenas para produzir materiais impressos que substituem a comunicação digital, sem interatividade ou multimodalidade.
- d) A utilização de realidade aumentada e ambientes virtuais é desnecessária na educação especial, já que esses recursos não proporcionam benefícios específicos para alunos com deficiência.
- e) Ferramentas tecnológicas como lousas interativas, audiolivros e leitores de tela são restritas ao ensino regular e têm pouca utilidade para alunos da educação especial.
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9

Q994328 • Pedagogia • Educação Especial • IBADE • Prefeitura de Guaçuí ES • Para Área de Deficiência Intelectual • 2022
Analise as asserções abaixo.

I. O Relatório da Sociedade Civil Brasileira (18 de agosto de 2015) sobre a educação inclusiva, destacou que, desde a adoção da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva em 2008, o Brasil vem expandindo o acesso das crianças com deficiência para a educação em geral, particularmente para a educação inclusiva.
PORQUE
II. Com a Política Nacional de Educação Inclusiva, as regras operacionais do atendimento educacional especializado (AEE) foram determinadas, por meio do suporte das escolas regulares, ao invés da substituição da educação segregada para pessoas com deficiência.

A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
- a) I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
- b) I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
- c) I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
- d) I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
- e) I e II são proposições falsas.
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10

Q994327 • Pedagogia • Educação Especial • IBADE • Prefeitura de Guaçuí ES • Para Área de Deficiência Intelectual • 2022
A Lei Brasileira de Inclusão foi criada a fim de dar efetividade à Convenção Internacional da ONU sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência, promovendo o exercício dos direitos e das liberdades fundamentais à pessoa com deficiência, visando à sua inclusão social e cidadania, assegurando-lhe plena capacidade civil para:
- a) questionar seus direitos trabalhistas.
- b) casar e constituir união estável.
- c) utilizar as tecnologias assistivas.
- d) intervir de modo preventivo na deficiência.
- e) utilizar os serviços particulares de saúde.
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