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O que fazer para obter registros precisos no controle de suprimento de materi...

O que fazer para obter registros precisos no controle de suprimento de material escolar?

Q880972 • Pedagogia • Gestão Escolar • Instituto Access • Prefeitura de Miraí MG • Secretário Escolar • 2024

O que fazer para obter registros precisos no controle de suprimento de material escolar?

a) Atualizar os registros de estoque nos eventos de entrada ou saída de material.
b) Realizar contagens de estoque apenas anualmente.
c) Manter os registros em formato digital, sem necessidade de backup.
d) Confiar sempre em relatórios fornecidos pelos fornecedores.

Questões sobre Gestão Escolar

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Q56951 • Pedagogia • Gestão Escolar
Segundo Libâneo, Oliveira e Toschi (2010, p. 411), “a organização e a gestão constituem o conjunto das condições e dos meios utilizados para assegurar o bom funcionamento da instituição escolar (...)”. A organização e a gestão escolar, assim, são meios para garantir as finalidades da escola.

Tendo isso em vista, assinale a alternativa que apresenta corretamente o que os autores consideram uma boa gestão escolar.
- a) A boa gestão escolar é aquela realizada por sujeitos com formação específica na área. De nada adianta o professor bem-intencionado assumir a direção de uma escola se ele não tem formação no campo da administração geral e escolar especificamente.
- b) Uma escola bem organizada e gerida é aquela que cria e assegura condições organizacionais, operacionais e pedagógico-didáticas que permitam o bom desempenho dos professores em sala de aula, de modo que todos os seus alunos sejam bem-sucedidos em suas aprendizagens.
- c) Processos gestionários eficientes partem da premissa de que a organização a ser administrada deve buscar a autossuficiência financeira. Desse modo, uma boa gestão da escola pública deve buscar parcerias com o setor privado para a realização de atividades diversas no cotidiano escolar.
- d) A gestão escolar de qualidade é aquela que tem à sua frente um líder competente, um sujeito que assume as responsabilidades, delegando tarefas e dosando eficientemente os limites da participação da comunidade na resolução dos problemas da escola.
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Q56946 • Pedagogia • Gestão Escolar
Lück (2006) destaca os princípios, atitudes e estratégias como também o monitoramento e a avaliação que envolve a prática e a construção da autonomia de gestão escolar.

Com base nas reflexões da autora, analise as seguintes afirmativas sobre essa prática e construção, assinalando com V as verdadeiras e com F as falsas.

( ) Uma das atitudes que favorecem as práticas autônomas corresponde à delimitação e transferência de responsabilidade no trabalho e na educação.
( ) Entre os seus principais princípios orientadores estão a criatividade, o comprometimento e a visão proativa.
( ) Por ocorrer de modo espontâneo e a partir da própria escola, o desenvolvimento da autonomia é um processo transitório que envolve o coletivo da escola e requer uma mudança de atitude e prática de novas compreensões, transformando a cultura escolar.
( ) Para que a ação autônoma seja organizada, incentivada, orientada, monitorada e avaliada em seus processos e resultados, faz-se necessários a criação e o funcionamento de mecanismos de gestão colegiada.

Assinale a sequência correta.
- a) V F V F
- b) F V F V
- c) V F F V
- d) F V V F
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Q56953 • Pedagogia • Gestão Escolar
As concepções de gestão escolar refletem diferentes posições políticas e concepções do papel da escola e da formação humana na sociedade. A organização escolar a partir de uma concepção democrática possibilita:
- a) A construção subjetiva do Projeto Político Pedagógico (PPP), que combina com a ênfase nas relações humanas na sociedade.
- b) A formação do Conselho Escolar, que tem atribuições consultivas, deliberativas e fiscais em questões definidas na legislação estadual ou municipal e no Regimento Escolar.
- c) A participação nos órgãos deliberativos excetuando-se do processo os pais, a quem cabe o compartilhamento de valores na gestão da sala de aula.
- d) Observar e avaliar constantemente a gestão da sala de aula para a promoção dos princípios tayloristas/fordistas no ensino.
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Q56948 • Pedagogia • Gestão Escolar
Analisando as relações entre gestão escolar e a educação inclusiva, relacione as colunas abaixo.

1. Declaração Universal dos Direitos Humanos
2. Declaração Mundial sobre Educação para Todos
3. Declaração de Salamanca
4. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional

( ) Estabelece que a educação especial deve ser oferecida no ensino regular para os alunos com necessidades educacionais especiais, sendo necessária a reorganização social para atendimento das pessoas com igualdade, quanto às mais complexas e diversas diferenças, físicas ou cognitivas.
( ) A proposta de universalização do ensino com qualidade e redução da desigualdade, tornam-se fatores seminais à educação: o combate da discriminação, o comprometimento com os excluídos, a satisfação das necessidades básicas de aprendizagem das pessoas com deficiência e a garantia do acesso ao sistema educativo regular.
( ) A educação é um direito de todos; deve ser gratuita; o ensino fundamental (elementar) obrigatório; o ensino técnico e profissional generalizado e o ensino superior aberto a todos em plena igualdade.
( ) Reafirma o compromisso com a educação para todos e reconhece a necessidade de alterações nos sistemas de ensino e nas escolas para que a educação inclusiva se efetive.

A sequência correta obtida, no sentido de cima para baixo, é
- a) 4, 1, 3, 2
- b) 4, 2, 1, 3
- c) 2, 3, 4, 1
- d) 4, 1, 2, 3
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Q56952 • Pedagogia • Gestão Escolar
Segundo Isaneide Domingues (2014, p. 145), “a coordenação pedagógica de uma escola pública precisa estar atenta”, EXCETO:
- a) às solicitações das políticas públicas que podem atribuir ao coordenador a imagem de controlador.
- b) às representações construídas e incorporadas pela cultura da escola local.
- c) à elaboração de projetos para captação e execução financeira relacionados ao desenvolvimento da estrutura física das instituições.
- d) a um trabalho em favor de um projeto que valorize a cultura colaborativa e os saberes docentes.
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Q56947 • Pedagogia • Gestão Escolar
O profissional que é o grande responsável para que a inclusão ocorra na escola, abrindo espaços e promovendo trocas de experiências importantes, desenvolvendo uma gestão democrática e participativa dentro, é claro, de suas possibilidades e de acordo com o contexto em que atua na comunidade, favorecendo a formação e a consolidação de equipes de trabalho é o
- a) gestor escolar.
- b) coordenador escolar.
- c) supervisor de ensino.
- d) psicólogo escolar.
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Q56945 • Pedagogia • Gestão Escolar
Brito, Castro e Varela (2015), ao teorizarem sobre o Planejamento Estratégico como ferramenta para a gestão escolar, afirmam que, em tempo de desafios no cenário mundial para as organizações, as mudanças acontecem em meio à sociedade da informação, do conhecimento e da aplicação tecnológica. Trata-se de um ambiente de contínuas transformações nas relações sociais e econômicas. Essa compreensão elevou a importância da dimensão “estratégia”, evidenciada no meio das organizações pelo Planejamento Estratégico. Sobre a ideia de Planejamento Estratégico, numa perspectiva participativa, é correto afirmar:
- a) Constitui-se como uma função essencialmente técnica, em que a instituição se projeta para a resolução de problemas imediatos.
- b) É um documento que deve ser minorado no momento de elaboração, implantação e avaliação de planos, projetos de pesquisa e extensão no ensino superior.
- c) Constitui-se como uma função gerencial relevante em que a instituição se projeta para o futuro, delineando uma programação na qual os objetivos são definidos, estratégias são estabelecidas e recursos são alocados.
- d) Constitui-se em uma função técnica para resolução de problemas relacionados, estritamente, ao plano de carreira de técnicos em assuntos educacionais da instituição.
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Q56950 • Pedagogia • Gestão Escolar
Garcia e Abreu (Ostetto, 2018) afirmam que: “(...) são fontes de diálogos com as diferentes pessoas que circulam (...). É um veículo de comunicação, sobretudo com as famílias”. Nesse trecho, as autoras se referem ao:
- a) refeitório
- b) pátio externo
- c) mural
- d) mobiliário
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Q56949 • Pedagogia • Gestão Escolar
A herança do trabalho fragmentado, já naturalizada em nossas escolas, compõe-se com uma falsa noção de autonomia, manifesta no cotidiano por frases como "fecho a porta de minha sala de aula e faço o que eu achar melhor". A possibilidade de se realizar o trabalho isolada e independentemente, sem nenhuma vinculação com outros sujeitos, não expressa, de modo algum, o que entendemos por autonomia. Expressa, isto sim, a solidão no local de trabalho e a angústia diante de relações marcadas pela subalternidade.

GARCIA, Teise de Oliveira Guaranha; CORREA, Bianca Cristina. Desafios à democratização da gestão escolar e a atuação dos professores na escola pública. Revista Retratos da Escola, Brasília, v. 3, n. 4, p. 225 237, jan./jun. 2009.

No excerto apresentado, as autoras destacam características do trabalho docente, apontando para alguns elementos necessários para a implementação de uma gestão democrática, prevista na legislação como um dos princípios da educação nacional. Baseados na legislação nacional e nos textos produzidos sobre a Gestão Democrática da Educação por pesquisadores da área, afirma-se que
- a) não existem dificuldades para uma gestão democrática da educação uma vez que todos desempenham a contento suas funções, estabelecidas por lei e de conhecimento de todos a partir de formação específica.
- b) a crescente diminuição da autonomia do trabalho docente aliada a uma cultura de trabalho que valoriza uma ação individualizada são dificultadores para a construção de uma gestão democrática.
- c) a gestão democrática da educação depende muito mais da legislação do que da ação das pessoas, uma vez que a mesma vai funcionar quando a lei estabelecer a escolha dos diretores por meio de eleição com participação da comunidade.
- d) a gestão democrática não funciona adequadamente por culpa dos docentes que não conhecem seus direitos e acabam por trabalhar somente em sua sala de aula, sem se envolver em reuniões pedagógicas com seus colegas.
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Q56939 • Pedagogia • Gestão Escolar • CESPE CEBRASPE
Com relação à gestão escolar, julgue o item.

Na gestão democrática, todos participam das decisões, portanto não existem responsabilidades individuais.
- a) Certo
- b) Errado

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