Compreendendo que os sujeitos surdos são diversos e se comunicam de diferente...

Compreendendo que os sujeitos surdos são diversos e se comunicam de diferentes formas, as escolas comuns inclusivas devem adaptar os materiais didáticos conforme as necessidades comunicacionais de ...

Q890110 • Libras • Papel do intérprete na Educação dos Surdos • CESPE CEBRASPE • Prefeitura de Camaçari BA • Intérprete de Língua de Sinais • 2024

Compreendendo que os sujeitos surdos são diversos e se comunicam de diferentes formas, as escolas comuns inclusivas devem adaptar os materiais didáticos conforme as necessidades comunicacionais de cada estudante surdo. Essa afirmação está relacionada ao seguinte princípio da educação inclusiva:

a) toda pessoa tem o direito de acesso à educação.
b) toda pessoa aprende.
c) o ensino inclusivo diz respeito a todos.
d) o processo de aprendizagem de cada pessoa é singular.
e) o convívio no ambiente escolar comum beneficia a todos.

Questões sobre Papel do intérprete na Educação dos Surdos

1

Q994932 • Libras • Papel do intérprete na Educação dos Surdos • IBADE • Prefeitura de Florianópolis SC • Professor Auxiliar Intérprete Educacional • 2024
Leia o trecho a seguir e responda à questão:

"A diversidade da comunidade surda no ambiente escolar é marcada por diferentes níveis de proficiência em Libras, variações culturais e a presença de outras deficiências associadas. Os tradutores/intérpretes e os professores devem estar preparados para lidar com essa pluralidade, adaptando as práticas pedagógicas e de interpretação para atender às especificidades de cada estudante, respeitando sua individualidade e promovendo uma educação inclusiva e acessível."
(Fonte: Strobel, K. (2008). Surdez e educação: uma perspectiva bilíngue e multicultural. Florianópolis: UFSC.)

Considerando o trecho e o papel dos profissionais de educação no contexto escolar inclusivo, assinale a alternativa correta.
- a) Todos os estudantes surdos têm o mesmo nível de proficiência em Libras, o que facilita a atuação dos intérpretes.
- b) A presença de outras deficiências associadas não interfere na prática dos intérpretes de Libras, que apenas traduzem o conteúdo.
- c) O intérprete deve adaptar sua prática de interpretação conforme o nível de compreensão de cada estudante e suas necessidades específicas.
- d) O tradutor/intérprete deve utilizar um único método de comunicação, independentemente da diversidade da comunidade surda.
- e) A educação inclusiva implica que o intérprete apenas acompanhe o estudante, sem adaptar o conteúdo para seu nível de entendimento.
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2

Q992028 • Libras • Papel do intérprete na Educação dos Surdos • IBADE • Prefeitura de Costa Marques RO • Professor de Libras • 2022
O professor que trabalha com alunos surdos precisa acreditar e participar efetivamente do processo de inclusão. Sobre o papel do professor em relação à inclusão, marque a alternativa correta.
- a) O professor deve retirar alguns conteúdos para facilitar a aprendizagem do aluno surdo
- b) Deve-se responsabilizar o intérprete de Libras pelo aluno surdo, afinal ele é o profissional que trabalha diretamente com o aluno surdo
- c) O professor é o único responsável pela educação do aluno surdo
- d) A formação de docentes para o ensino de Libras nos anos iniciais do ensino fundamental deve ser realizada em curso de Pedagogia ou curso normal superior, em que Libras e Língua Portuguesa escrita tenham constituído línguas de instrução, viabilizando a formação bilíngue
- e) O professor deve adaptar seu processo de ensino-aprendizagem, corroborando com o processo de inclusão de acordo com a proposta curricular do ensino regular
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3

Q920170 • Libras • Papel do intérprete na Educação dos Surdos • Consulplan • Câmara de Araraquara SP • Tradutor e Intérprete de Libras • 2025
Um guia-intérprete foi contratado para trabalhar com funcionários surdocegos de uma empresa de comunicação que produz material inclusivo. Tendo como referencial o que dispõe a legislação que regulamenta o exercício profissional da categoria e que deve orientar o guia-intérprete nas suas relações de trabalho com a empresa, é correto afirmar que:
- a) Para atuar, o guia-intérprete deve dominar todas as formas e métodos de comunicação utilizadas pelas pessoas surdocegas.
- b) A carga horária semanal exigida do guia-intérprete será diferenciada daquela cumprida por tradutor e intérprete de Libras.
- c) Se o trabalho de interpretação for superior a duas horas, será realizado em regime de revezamento com dois profissionais.
- d) A especialização (360 horas) dispensa aprovação em exame de proficiência, tradução/interpretação Libras – Língua Portuguesa.
- e) A duração do trabalho de profissional guia-intérprete comtempla um total de trinta horas semanais ou seis horas por dia.
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4

Q891938 • Libras • Papel do intérprete na Educação dos Surdos • FGV • ALTO • Tradutor e Intérprete de Libras • 2024
Matheus, aluno surdo do Ensino Médio de uma escola estadual de Tocantins, tem acesso ao conteúdo das aulas por meio dos recursos visuais que os professores utilizam, facilitando a compreensão dos conceitos trabalhados, assim como a presença de tradutor/intérprete de Libras- Língua Portuguesa.
Assinale a opção que caracteriza o papel da intermediação do tradutor/intérprete de Libras-Língua Portuguesa, nesse caso específico.
- a) O tradutor-intérprete de Libras-Língua Portuguesa deve estabelecer uma relação direta com a criança surda, pois nesta fase, ela estabelece vínculo com quem lhe dirige o olhar.
- b) Organizar a adequação da estrutura física da sala de aula, com a disposição do professor para a sua exposição.
- c) Assumir a função de professor e de tradutor-intérprete de Libras-Língua Portuguesa, sendo denominado de professor-intérprete.
- d) É recomendado que os tradutores-intérpretes de Libras-Língua Portuguesa redirecionem os questionamentos dos alunos surdos ao professor.
- e) Apresentar a mesma postura e função em qualquer modalidade de ensino, buscando redirecionar os questionamentos dos alunos surdos ao professor.
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5

Q891930 • Libras • Papel do intérprete na Educação dos Surdos • FGV • ALTO • Tradutor e Intérprete de Libras • 2024
No curso de formação de tradutores e intérpretes de Libras Língua Portuguesa, Alfredo participou de uma atividade que simulava uma aula sobre atletismo para alunos de diferentes etapas dos ensinos fundamental e médio. Ele escolheu simular a aula para alunos surdos do ensino médio. Observe como Alfredo interpretou a fala de outro aluno ouvinte que simulou ser o professor:
‘Professor’- Agora vamos falar um pouquinho das corridas. Temos quatro tipos de corridas. A primeira é rasa, a segunda é meio fundo, a terceira é fundo e a quarta é de revezamento.
‘Intérprete’- (...) CORRIDA CONVERSAR CORRIDA 4. PRIMEIRA SEGUNDA. M-E-A R-E-V-E-S-A-M-A-T-O (...)
Observando a atuação de Alfredo, nota-se uma significativa dificuldade na interpretação em acompanhar a aula simulada.
Sobre a estratégia que o aluno intérprete poderia utilizar adequadamente, na medida que os conceitos estavam sendo ainda introduzidos pelo aluno professor, assinale a afirmativa correta.
- a) Demonstrar, unicamente, conhecimentos específicos sobre o assunto.
- b) Usar a datilologia para uma efetiva comunicação de fatos do cotidiano.
- c) O uso de classificadores em Libras, como uma estratégia de interpretação literal.
- d) Valer-se da datilologia com habilidade para a transmissão dos conceitos.
- e) Esclarecer os termos apresentados, por meio de diversas situações.
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