Analise as assertivas; marque V para as verdadeiras e F para as falsas.
( ) O oralismo é um método de ensino para surdos que visa a capacitá-los para comunicação através da fala – oralização. É
um movimento educacional que segue tendo seus defensores os quais se posicionam contra o uso da Libras.
( ) A filosofia bilíngue se preocupa com a aprendizagem da língua oral pela criança surda, mas acredita que os aspectos
cognitivos, emocionais e sociais, não devem ser deixados de lado em prol do aprendizado exclusivo da língua oral.
( ) O bimodalismo foi implantado nas escolas brasileiras ofertando-se a modalidade de Libras como primeira língua e ensino
do português escrito como segunda língua.
( ) O bilinguismo percebe a surdez enquanto um marcador cultural do povo surdo e, de acordo com essa abordagem, a língua
materna destes indivíduos é a Língua Brasileira de Sinais–Libras, não a língua portuguesa.
( ) A língua portuguesa, nas suas modalidades oral e escrita, deve ser o ideal a ser alcançado pelo surdo segundo as premissas
oralistas, pois o uso da língua de sinais limitaria interações; atrapalharia o desenvolvimento da fala e de possível audição
do surdo.
A sequência está correta em
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A educação bilíngue de surdos, segundo o disposto na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Capítulo V-A, e incluso
na Lei nº 14.191, será ofertada:
✂️ A) De modo compulsório e substitutivo às escolas e classes regulares.
✂️ B) Ao zero ano, na educação infantil, e se estenderá ao longo da vida.
✂️ C) Aos surdos oralizados que não necessitarem de tecnologia assistiva.
✂️ D) Após escolha de profissional por entidade representante dos surdos.
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Qual é o papel do ensino da Libras como primeira e segunda língua no contexto
educacional?
✂️ A) Reduzir o tempo de aprendizagem de outras línguas.
✂️ B) Facilitar a comunicação apenas em ambientes escolares.
✂️ C) Promover a inclusão e a igualdade de oportunidades para surdos.
✂️ D) Ampliar as opções de carreira apenas para intérpretes.
✂️ E) Substituir o ensino de outras línguas estrangeiras.
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