Matheus, aluno surdo do Ensino Médio de uma escola estadual de Tocantins, tem ac...

Questão de Libras da banca FGV aplicada no concurso ALTO (2024). Confira a resolução completa abaixo:

Q891938•
Libras•
Papel do intérprete na Educação dos Surdos•
FGV•
ALTO•
Tradutor e Intérprete de Libras•
2024

Matheus, aluno surdo do Ensino Médio de uma escola estadual de Tocantins, tem acesso ao conteúdo das aulas por meio dos recursos visuais que os professores utilizam, facilitando a compreensão dos conceitos trabalhados, assim como a presença de tradutor/intérprete de Libras- Língua Portuguesa.
Assinale a opção que caracteriza o papel da intermediação do tradutor/intérprete de Libras-Língua Portuguesa, nesse caso específico.

O tradutor-intérprete de Libras-Língua Portuguesa deve estabelecer uma relação direta com a criança surda, pois nesta fase, ela estabelece vínculo com quem lhe dirige o olhar.

Organizar a adequação da estrutura física da sala de aula, com a disposição do professor para a sua exposição.

Assumir a função de professor e de tradutor-intérprete de Libras-Língua Portuguesa, sendo denominado de professor-intérprete.

É recomendado que os tradutores-intérpretes de Libras-Língua Portuguesa redirecionem os questionamentos dos alunos surdos ao professor.

Apresentar a mesma postura e função em qualquer modalidade de ensino, buscando redirecionar os questionamentos dos alunos surdos ao professor.

Questões Relacionadas

Q992028•
Libras•
Papel do intérprete na Educação dos Surdos•
IBADE•
Prefeitura de Costa Marques RO•
Professor de Libras•
2022

O professor que trabalha com alunos surdos precisa acreditar e participar efetivamente do processo de inclusão. Sobre o papel do professor em relação à inclusão, marque a alternativa correta.

O professor deve retirar alguns conteúdos para facilitar a aprendizagem do aluno surdo

Deve-se responsabilizar o intérprete de Libras pelo aluno surdo, afinal ele é o profissional que trabalha diretamente com o aluno surdo

O professor é o único responsável pela educação do aluno surdo

A formação de docentes para o ensino de Libras nos anos iniciais do ensino fundamental deve ser realizada em curso de Pedagogia ou curso normal superior, em que Libras e Língua Portuguesa escrita tenham constituído línguas de instrução, viabilizando a formação bilíngue

O professor deve adaptar seu processo de ensino-aprendizagem, corroborando com o processo de inclusão de acordo com a proposta curricular do ensino regular

Q891930•
Libras•
Papel do intérprete na Educação dos Surdos•
FGV•
ALTO•
Tradutor e Intérprete de Libras•
2024

No curso de formação de tradutores e intérpretes de Libras Língua Portuguesa, Alfredo participou de uma atividade que simulava uma aula sobre atletismo para alunos de diferentes etapas dos ensinos fundamental e médio. Ele escolheu simular a aula para alunos surdos do ensino médio. Observe como Alfredo interpretou a fala de outro aluno ouvinte que simulou ser o professor:
‘Professor’- Agora vamos falar um pouquinho das corridas. Temos quatro tipos de corridas. A primeira é rasa, a segunda é meio fundo, a terceira é fundo e a quarta é de revezamento.
‘Intérprete’- (...) CORRIDA CONVERSAR CORRIDA 4. PRIMEIRA SEGUNDA. M-E-A R-E-V-E-S-A-M-A-T-O (...)
Observando a atuação de Alfredo, nota-se uma significativa dificuldade na interpretação em acompanhar a aula simulada.
Sobre a estratégia que o aluno intérprete poderia utilizar adequadamente, na medida que os conceitos estavam sendo ainda introduzidos pelo aluno professor, assinale a afirmativa correta.

Demonstrar, unicamente, conhecimentos específicos sobre o assunto.

Usar a datilologia para uma efetiva comunicação de fatos do cotidiano.

O uso de classificadores em Libras, como uma estratégia de interpretação literal.

Valer-se da datilologia com habilidade para a transmissão dos conceitos.

Esclarecer os termos apresentados, por meio de diversas situações.

Q920170•
Libras•
Papel do intérprete na Educação dos Surdos•
Consulplan•
Câmara de Araraquara SP•
Tradutor e Intérprete de Libras•
2025

Um guia-intérprete foi contratado para trabalhar com funcionários surdocegos de uma empresa de comunicação que produz material inclusivo. Tendo como referencial o que dispõe a legislação que regulamenta o exercício profissional da categoria e que deve orientar o guia-intérprete nas suas relações de trabalho com a empresa, é correto afirmar que:

Para atuar, o guia-intérprete deve dominar todas as formas e métodos de comunicação utilizadas pelas pessoas surdocegas.

A carga horária semanal exigida do guia-intérprete será diferenciada daquela cumprida por tradutor e intérprete de Libras.

Se o trabalho de interpretação for superior a duas horas, será realizado em regime de revezamento com dois profissionais.

A especialização (360 horas) dispensa aprovação em exame de proficiência, tradução/interpretação Libras – Língua Portuguesa.

A duração do trabalho de profissional guia-intérprete comtempla um total de trinta horas semanais ou seis horas por dia.

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