A Resolução CNE/CP nº 02/2015, entre outras disposições, define a estrutura e o ...

Questão de Pedagogia da banca FUNDATEC aplicada no concurso Prefeitura de Bagé RS (2024). Confira a resolução completa abaixo:

Q892138•
Pedagogia•
Lei nº 9131 de 1995•
FUNDATEC•
Prefeitura de Bagé RS•
Monitor Pedagógico•
2024

A Resolução CNE/CP nº 02/2015, entre outras disposições, define a estrutura e o currículo para os cursos de formação inicial de professores para a educação básica em nível superior, em cursos de licenciatura, organizados em áreas especializadas, por componente curricular ou por campo de conhecimento e/ou interdisciplinar. Considerando esse tema, os referidos cursos deverão, EXCETO:

Preponderar no curso de Pedagogia, em educação infantil e anos iniciais do ensino fundamental, os tempos dedicados à constituição de conhecimento sobre os objetos de ensino.

Garantir, ao longo do processo, a concomitante relação entre teoria e prática, fornecendo elementos básicos para o desenvolvimento dos conhecimentos e habilidades necessários à docência.

Garantir, nos cursos de licenciaturas, que o tempo dedicado às dimensões pedagógicas não será inferior à quinta parte da carga horária total.

Articular o estágio curricular supervisionado com as demais atividades de trabalho acadêmico, sendo esta atividade um componente obrigatório da organização curricular das licenciaturas.

Garantir em seus currículos somente os conteúdos específicos da respectiva área de conhecimento ou interdisciplinares, seus fundamentos e metodologias.

Questões Relacionadas

Q890246•
Pedagogia•
Lei nº 9131 de 1995•
CESPE CEBRASPE•
Prefeitura de Joinville SC•
Auxiliar de Educador•
2024

Assinale a opção que, em conformidade com a Resolução CNE/CEB n.º 1/2021 no que se refere à educação de jovens e adultos (EJA), indica corretamente o objetivo dos anos iniciais do ensino fundamental na EJA.

alfabetização inicial e qualificação profissional inicial

fortalecimento da integração da formação geral com a formação profissional

alfabetização inicial e consolidação da formação geral básica

fortalecimento da integração da formação geral e consolidação da formação geral básica

qualificação profissional inicial e fortalecimento da formação geral

Q890247•
Pedagogia•
Lei nº 9131 de 1995•
CESPE CEBRASPE•
Prefeitura de Joinville SC•
Auxiliar de Educador•
2024

A Resolução CNE/CEB n.º 1/2021 prevê que, em caso de deferimento do requerimento de ausência justificada com critérios (AJUS), a aprovação estará condicionada

ao limite de 25% de faltas e à obtenção de 50% de rendimento em cada componente curricular.

à obtenção de 50% de rendimento em cada componente curricular e à realização de atividades compensatórias domiciliares.

à obtenção de 70% de rendimento em cada componente curricular e à realização de atividades compensatórias domiciliares.

ao limite de 25% de faltas e de até 70% de carga horária indireta.

à adoção de até 70% de carga horária indireta e à obtenção de 70% de rendimento em cada componente curricular.

Q890244•
Pedagogia•
Lei nº 9131 de 1995•
CESPE CEBRASPE•
Prefeitura de Joinville SC•
Auxiliar de Educador•
2024

Conforme a Resolução CNE/CP n.º 1/2020, assinale a opção cuja assertiva é corretamente associada ao conceito de coerência sistêmica no contexto da formação continuada de professores.

A formação efetiva pressupõe o desenvolvimento de conhecimentos sobre a forma como os estudantes aprendem e o uso de estratégias didáticas distintas.

A formação efetiva considera o formador como facilitador do processo de construção de aprendizados que ocorre entre os próprios participantes.

A formação de professores é mais efetiva quando articulada e coerente não só com as políticas das redes escolares, mas também com os currículos, o sistema de avaliação, o plano de carreira, entre outros.

Adultos aprendem melhor quando têm a oportunidade de praticar, refletir e dialogar sobre a prática, razão pela qual formações curtas não são eficazes.

A formação é mais efetiva quando profissionais da mesma área de conhecimento dialogam e refletem sobre aspectos da própria prática.

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