Qual das seguintes afirmações sobre lidar com comportamentos desafiadores est...

Qual das seguintes afirmações sobre lidar com comportamentos desafiadores está CORRETA?

Q892229 • Pedagogia • A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem • Aroeira • Prefeitura de Campo Alegre de Goiás GO • Assistente de Ensino/Monitora Escolar • 2024

Qual das seguintes afirmações sobre lidar com comportamentos desafiadores está CORRETA?

a) Ignorar comportamentos desafiadores é a melhor estratégia para lidar com eles.
b) Estabelecer limites claros e consistentes pode ajudar a gerenciar comportamentos desafiadores.
c) Ameaçar ou punir uma criança por seu comportamento desafiador é uma abordagem eficaz.
d) Permitir que uma criança se comporte de maneira desafiadora sem intervenção é aceitável em certas situações.

Questões sobre A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem

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Q34078 • Pedagogia • A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem • FCC • DPE SP • Pedagogo
Por método entende-se a
- a) maneira pela qual se pode alcançar os objetivos comportamentais esperados, visando à aquisição de informações e conhecimentos.
- b) escolha de um determinado caminho para se alcançar a aprendizagem, adotando-se os procedimentos necessários para a compreensão e reflexão dos conhecimentos aprendidos.
- c) seleção de estratégias e técnicas para se chegar aos resultados esperados na aprendizagem.
- d) forma de se obter uma aprendizagem voltada para as mudanças de comportamento dos alunos que apresentam dificuldades cognitivas ou emocionais.
- e) forma como o professor trabalha para garantir que o planejamento seja cumprido em tempo hábil.
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Q34077 • Pedagogia • A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem • FCC • DPE SP • Pedagogo
A professora que acredita saber como melhor ensinar, já que domina o método, se limitando a planejar e executar o que planeja, sem buscar explicações para o sucesso de uns e o fracasso de outros, se limitando a aprovar os que revelam ter aprendido o que ela ensinou, e reprovar os que não mostram ter aprendido o ensinado, decididamente nada aprendeu ao ensinar.

Baseando-se nesta concepção de ensino aprendizagem, depreende-se que a prática docente crítica
- a) proporciona o reconhecimento de quais conteúdos foram assimilados pelos alunos.
- b) exige uma dinâmica pedagógica de perguntas e respostas.
- c) possibilita a escolha de um método de ensino que garante o aprendizado dos alunos.
- d) permite um desempenho mais seguro no processo de ensino.
- e) envolve um movimento dinâmico entre o fazer e o pensar sobre o fazer.
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Q56867 • Pedagogia • A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem
A didática, para Libâneo (2012), constitui a ciência profissional do professor. De acordo com esse autor, sua especificidade epistemológica é o estudo
- a) da atividade de ensino-aprendizagem na relação com um saber, em situações pedagógicas contextualizadas.
- b) da prática de ensino e das competências e resultados mensuráveis baseados nos alunos e no seu processo de aprender.
- c) do currículo baseado em experiências construídas por meio de temas geradores e projetos de ensino.
- d) dos conhecimentos do conteúdo e conhecimentos disciplinares em situações pedagógicas específicas.
- e) N.D.A
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Q56866 • Pedagogia • A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem
Entre as alternativas a seguir, marque aquela que representa uma ação docente menos conservadora:
- a) A avaliação deve servir como instrumento de classificação e comparação entre os estudantes, pois desta forma o docente poderá decidir quais estudantes estarão aptos para as próximas fases.
- b) A ação docente deve ser baseada na transmissão dos conteúdos, pois é assim que se efetiva o processo ensino-aprendizagem.
- c) A vivência e a realidade dos estudantes devem servir como ponto de partida para o planejamento da ação educativa.
- d) A hierarquia entre docente e estudantes deve ser vivenciada como forma de manutenção da disciplina em sala de aula.
- e) O cumprimento do planejamento no tempo previamente estabelecido e o cumprimento das metas devem ser obrigatoriamente buscados.
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Q56864 • Pedagogia • A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem
A articulação entre a teoria e a prática no processo de formação docente, fundada no domínio dos conhecimentos científicos e didáticos, contemplando a indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão, na Formação de Profissionais do Magistério da Educação Básica, é considerado:
- a) Princípio.
- b) Finalidade.
- c) Tese.
- d) Doutrina.
- e) Significado.
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Q56863 • Pedagogia • A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem • CESPE CEBRASPE
Considerando as diversas modalidades didáticas utilizadas no ensino de biologia, julgue o item que se segue.

Aulas expositivas podem exigir alto nível de concentração dos estudantes e resultar em baixa interação entre professor e estudante.
- a) Certo
- b) Errado
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Q34079 • Pedagogia • A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem • FCC • DPE SP • Pedagogo
Uma proposta metodológica tem como objetivo
- a) prescrever um conjunto de técnicas de aprendizagem a serem aplicadas de maneira sistemática para se atingir os resultados esperados nesse processo.
- b) determinar os caminhos a serem percorridos na aprendizagem de competências e habilidades voltadas à eficiência de um trabalho.
- c) a constituição de um espaço de interação e reflexão na elaboração e aprofundamento de conhecimentos, em um permanente movimento que se volta a práticas educativas.
- d) estabelecer um conjunto de abordagens para um ensino que especifique, com precisão, os produtos esperados.
- e) definir, no início do processo de aprendizagem, os conteúdos curriculares que deverão ser desenvolvidos para se alcançar um determinado resultado.
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Q34080 • Pedagogia • A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem • FCC • DPE SP • Pedagogo
Em uma proposta metodológica emancipadora, o mapeamento de quem são os alunos, como vivem, quais suas experiências, é essencial para que os educadores possam identificar seus conhecimentos prévios e, desta forma, estabelecer estratégias de confronto entre estes e o conhecimento escolar de forma a problematizá-los e ampliá-los.

Igualmente importante é que o planejamento do trabalho do professor possa considerar
- a) a graduação do ensino, de maneira que se parta do conhecimento fácil para o difícil, e do próximo para o distante.
- b) as habilidades e competências de cada um dos alunos para que o ensino escolar os prepare para ter sucesso no mercado de trabalho.
- c) os conhecimentos úteis a um ensino eficiente que interesse aos alunos, visando à sua preparação para a vida adulta.
- d) o exercício dos sentidos para se obter a necessária memorização funcional dos conteúdos.
- e) os interesses e as vivências dos alunos para que eles próprios se conheçam e se reconheçam, construindo sua identidade individual e de grupo.
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Q56869 • Pedagogia • A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem
O trabalho em grupo é uma estratégia muito usada no contexto escolar, por professores e pedagogos. Em relação a essa estratégia, considere as afirmações abaixo.

I O grupo pode ser uma unidade de formação e aprendizagem por excelência no contexto escolar.
II No trabalho em grupo, os estudantes aprendem a se integrar, a ter responsabilidade, a compartilhar objetivos na solução de problemas, a superar obstáculos.
III A cooperação no grupo fortalece as instruções egocêntricas e a rigidez do pensamento dos estudantes.
IV A preparação individual prévia se apresenta como um obstáculo para a cooperação na solução de problemas, no grupo.

Das afirmações, estão corretas
- a) III e IV.
- b) I e IV.
- c) II e III.
- d) I e II.
- e) N.D.Ax
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Q56870 • Pedagogia • A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem
Lerner (2002) afirma que a preparação dos professores centrada no processo de alfabetização envolvem questões essenciais, que precisam ser asseguradas na formação docente, tais como:
- a) a habilidade de alfabetizar por meio de qualquer método a fim de se adequar ao solicitado pelo empregador.
- b) a formação como leitor e produtor de textos e o domínio do conhecimento didático.
- c) a arte de criar situações de ensino por meio de atitudes positivas na sua relação com o aluno.
- d) o domínio de técnicas variadas de ensino, às quais possa recorrer quando assumir classes numerosas e heterogêneas.
- e) o controle do tempo e do processo de aprendizagem, colocando em primeiro plano os aspectos mais acessíveis à avaliação.

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