Qual das seguintes afirmações sobre atividades pedagógicas e religiosas na es...

Qual das seguintes afirmações sobre atividades pedagógicas e religiosas na escola está CORRETA?

Q892241 • Pedagogia • A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem • Aroeira • Prefeitura de Campo Alegre de Goiás GO • Assistente de Ensino/Monitora Escolar • 2024

Qual das seguintes afirmações sobre atividades pedagógicas e religiosas na escola está CORRETA?

a) Atividades pedagógicas devem ser exclusivamente acadêmicas, sem espaço para abordagens criativas ou lúdicas.
b) Atividades religiosas na escola devem ser obrigatórias para todos os alunos, independentemente de sua religião ou crença.
c) Atividades pedagógicas podem ser adaptadas para promover valores e princípios éticos compartilhados por diferentes religiões.
d) Atividades religiosas na escola são proibidas em todas as circunstâncias de acordo com a legislação educacional.

Questões sobre A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem

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Q34078 • Pedagogia • A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem • FCC • DPE SP • Pedagogo
Por método entende-se a
- a) maneira pela qual se pode alcançar os objetivos comportamentais esperados, visando à aquisição de informações e conhecimentos.
- b) escolha de um determinado caminho para se alcançar a aprendizagem, adotando-se os procedimentos necessários para a compreensão e reflexão dos conhecimentos aprendidos.
- c) seleção de estratégias e técnicas para se chegar aos resultados esperados na aprendizagem.
- d) forma de se obter uma aprendizagem voltada para as mudanças de comportamento dos alunos que apresentam dificuldades cognitivas ou emocionais.
- e) forma como o professor trabalha para garantir que o planejamento seja cumprido em tempo hábil.
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Q34077 • Pedagogia • A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem • FCC • DPE SP • Pedagogo
A professora que acredita saber como melhor ensinar, já que domina o método, se limitando a planejar e executar o que planeja, sem buscar explicações para o sucesso de uns e o fracasso de outros, se limitando a aprovar os que revelam ter aprendido o que ela ensinou, e reprovar os que não mostram ter aprendido o ensinado, decididamente nada aprendeu ao ensinar.

Baseando-se nesta concepção de ensino aprendizagem, depreende-se que a prática docente crítica
- a) proporciona o reconhecimento de quais conteúdos foram assimilados pelos alunos.
- b) exige uma dinâmica pedagógica de perguntas e respostas.
- c) possibilita a escolha de um método de ensino que garante o aprendizado dos alunos.
- d) permite um desempenho mais seguro no processo de ensino.
- e) envolve um movimento dinâmico entre o fazer e o pensar sobre o fazer.
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Q56867 • Pedagogia • A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem
A didática, para Libâneo (2012), constitui a ciência profissional do professor. De acordo com esse autor, sua especificidade epistemológica é o estudo
- a) da atividade de ensino-aprendizagem na relação com um saber, em situações pedagógicas contextualizadas.
- b) da prática de ensino e das competências e resultados mensuráveis baseados nos alunos e no seu processo de aprender.
- c) do currículo baseado em experiências construídas por meio de temas geradores e projetos de ensino.
- d) dos conhecimentos do conteúdo e conhecimentos disciplinares em situações pedagógicas específicas.
- e) N.D.A
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Q56866 • Pedagogia • A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem
Entre as alternativas a seguir, marque aquela que representa uma ação docente menos conservadora:
- a) A avaliação deve servir como instrumento de classificação e comparação entre os estudantes, pois desta forma o docente poderá decidir quais estudantes estarão aptos para as próximas fases.
- b) A ação docente deve ser baseada na transmissão dos conteúdos, pois é assim que se efetiva o processo ensino-aprendizagem.
- c) A vivência e a realidade dos estudantes devem servir como ponto de partida para o planejamento da ação educativa.
- d) A hierarquia entre docente e estudantes deve ser vivenciada como forma de manutenção da disciplina em sala de aula.
- e) O cumprimento do planejamento no tempo previamente estabelecido e o cumprimento das metas devem ser obrigatoriamente buscados.
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Q56864 • Pedagogia • A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem
A articulação entre a teoria e a prática no processo de formação docente, fundada no domínio dos conhecimentos científicos e didáticos, contemplando a indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão, na Formação de Profissionais do Magistério da Educação Básica, é considerado:
- a) Princípio.
- b) Finalidade.
- c) Tese.
- d) Doutrina.
- e) Significado.
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Q56863 • Pedagogia • A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem • CESPE CEBRASPE
Considerando as diversas modalidades didáticas utilizadas no ensino de biologia, julgue o item que se segue.

Aulas expositivas podem exigir alto nível de concentração dos estudantes e resultar em baixa interação entre professor e estudante.
- a) Certo
- b) Errado
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Q34079 • Pedagogia • A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem • FCC • DPE SP • Pedagogo
Uma proposta metodológica tem como objetivo
- a) prescrever um conjunto de técnicas de aprendizagem a serem aplicadas de maneira sistemática para se atingir os resultados esperados nesse processo.
- b) determinar os caminhos a serem percorridos na aprendizagem de competências e habilidades voltadas à eficiência de um trabalho.
- c) a constituição de um espaço de interação e reflexão na elaboração e aprofundamento de conhecimentos, em um permanente movimento que se volta a práticas educativas.
- d) estabelecer um conjunto de abordagens para um ensino que especifique, com precisão, os produtos esperados.
- e) definir, no início do processo de aprendizagem, os conteúdos curriculares que deverão ser desenvolvidos para se alcançar um determinado resultado.
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Q34080 • Pedagogia • A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem • FCC • DPE SP • Pedagogo
Em uma proposta metodológica emancipadora, o mapeamento de quem são os alunos, como vivem, quais suas experiências, é essencial para que os educadores possam identificar seus conhecimentos prévios e, desta forma, estabelecer estratégias de confronto entre estes e o conhecimento escolar de forma a problematizá-los e ampliá-los.

Igualmente importante é que o planejamento do trabalho do professor possa considerar
- a) a graduação do ensino, de maneira que se parta do conhecimento fácil para o difícil, e do próximo para o distante.
- b) as habilidades e competências de cada um dos alunos para que o ensino escolar os prepare para ter sucesso no mercado de trabalho.
- c) os conhecimentos úteis a um ensino eficiente que interesse aos alunos, visando à sua preparação para a vida adulta.
- d) o exercício dos sentidos para se obter a necessária memorização funcional dos conteúdos.
- e) os interesses e as vivências dos alunos para que eles próprios se conheçam e se reconheçam, construindo sua identidade individual e de grupo.
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Q56869 • Pedagogia • A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem
O trabalho em grupo é uma estratégia muito usada no contexto escolar, por professores e pedagogos. Em relação a essa estratégia, considere as afirmações abaixo.

I O grupo pode ser uma unidade de formação e aprendizagem por excelência no contexto escolar.
II No trabalho em grupo, os estudantes aprendem a se integrar, a ter responsabilidade, a compartilhar objetivos na solução de problemas, a superar obstáculos.
III A cooperação no grupo fortalece as instruções egocêntricas e a rigidez do pensamento dos estudantes.
IV A preparação individual prévia se apresenta como um obstáculo para a cooperação na solução de problemas, no grupo.

Das afirmações, estão corretas
- a) III e IV.
- b) I e IV.
- c) II e III.
- d) I e II.
- e) N.D.Ax
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Q56870 • Pedagogia • A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem
Lerner (2002) afirma que a preparação dos professores centrada no processo de alfabetização envolvem questões essenciais, que precisam ser asseguradas na formação docente, tais como:
- a) a habilidade de alfabetizar por meio de qualquer método a fim de se adequar ao solicitado pelo empregador.
- b) a formação como leitor e produtor de textos e o domínio do conhecimento didático.
- c) a arte de criar situações de ensino por meio de atitudes positivas na sua relação com o aluno.
- d) o domínio de técnicas variadas de ensino, às quais possa recorrer quando assumir classes numerosas e heterogêneas.
- e) o controle do tempo e do processo de aprendizagem, colocando em primeiro plano os aspectos mais acessíveis à avaliação.

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