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A presença dos jogos e das brincadeiras nas instituições de Educação Infantil...

A presença dos jogos e das brincadeiras nas instituições de Educação Infantil se justifica, principalmente, pela:

Q892785 • Pedagogia • Jogos e suas Características Pedagógicos • SELECON • Prefeitura de Água Boa MT • Professor • 2024

A presença dos jogos e das brincadeiras nas instituições de Educação Infantil se justifica, principalmente, pela:

a) necessidade de ocupar as crianças enquanto as professoras e os demais profissionais de apoio estão executando tarefas que impedem a atenção concentrada no fazer infantil
b) importância dessas atividades lúdicas no desenvolvimento psicológico infantil, uma vez que mobilizam a ação, o pensamento e a emoção da criança
c) possibilidade de reutilização de materiais (caixas, embalagens, papelões, entre outros) que seriam descartados como inutilizáveis
d) facilidade de transmitir conhecimentos pela vertente lúdica das propostas

Questões sobre Jogos e suas Características Pedagógicos

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Q880721 • Pedagogia • Jogos e suas Características Pedagógicos • CPCON • Prefeitura de Araruna PB • Educação Infantil • 2024
Como o ato lúdico e os jogos influenciam as práticas e rotinas da Educação Infantil?
- a) O ato lúdico e os jogos satisfazem necessidades emocionais e de desenvolvimento, promovendo o bem-estar integral da criança nas práticas e rotinas da Educação Infantil.
- b) O ato lúdico e os jogos, motivados por emoções conscientes, são insignificantes nas práticas e rotinas da Educação Infantil.
- c) As práticas e rotinas da Educação Infantil devem evitar o uso de jogos, pois eles promovem desenvolvimento emocional ou cognitivo.
- d) A motivação emocional do ato lúdico impede que jogos sejam integrados de maneira eficaz nas práticas e rotinas da Educação Infantil.
- e) O ato lúdico e os jogos na Educação Infantil devem ser usados como forma de disciplina, não como parte das práticas e rotinas diárias da Educação Infantil.
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Q887591 • Pedagogia • Jogos e suas Características Pedagógicos • BRB Consultoria e Concurso • Prefeitura de Senhor do Bonfim BA • Assistente de Sala • 2024
Jogar é algo muito especial. No jogo vivemos situações de “faz de conta”, dando livre curso à nossa imaginação. É este o verdadeiro valor e interesse do jogo. Os jogos de movimento podem ser utilizados como meio de desenvolvimento das capacidades:

I. Pessoais.
II. Sociais.
III. Criativas.

Julgue os itens e assinale a alternativa correta:
- a) Somente I está correto.
- b) Somente II está correto.
- c) Somente III está correto.
- d) I, II e III estão corretos.
- e) I, II e III estão incorretos.
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Q914355 • Pedagogia • Jogos e suas Características Pedagógicos • Consulplan • Prefeitura de Nova Friburgo RJ • Auxiliar de Creche • 2023
Existe uma linha muito tênue que diferencia a brincadeira do jogo. Há autores que utilizam ambas as palavras para designar o mesmo comportamento – a atividade lúdica. Entretanto, existem algumas características que podem diferenciar o jogar do brincar. Brougère e Wajskop (1997) afirmam que a brincadeira é simbólica e o jogo funcional, ou seja, enquanto a brincadeira tem a característica de ser livre e ter um fim em si mesma, o jogo inclui a presença de um objetivo final a ser alcançado: a vitória. Este objetivo final pressupõe o aparecimento de regras preestabelecidas que, geralmente, já chegam prontas às mãos da criança. As regras dos jogos têm relação íntima com as regras sociais, morais e culturais existentes.
(CORDAZZO; VIEIRA, 2007, p. 92. Adaptado.)

A partir da diferenciação entre jogo e brincadeira e sua forma de acontecer na educação infantil, analise as afirmativas a seguir.

I. A característica social da brincadeira, de acordo com a perspectiva sociocultural, é vista como uma mola propulsora para o desenvolvimento infantil.

II. Pela brincadeira, a criança, sem intencionalidade, estimula uma série de aspectos que contribuem tanto para o desenvolvimento individual do ser quanto para o social.

III. A cognição e o desenvolvimento intelectual são exercitados em jogos em que a criança possa testar, principalmente, a relação causa-efeito.

IV. Quando a criança está jogando com o grupo é necessária uma organização realizada pelos profissionais, porque a criança é incapaz de fazê-la.

Está correto o que se afirma apenas em
- a) IV.
- b) I e III.
- c) II e IV.
- d) I, II e III.
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Q903782 • Pedagogia • Jogos e suas Características Pedagógicos • FUNDATEC • Prefeitura de Esteio RS • Professor de Educação Infantil 36h • 2024
Na Educação Infantil, o processo de aprendizagem é essencialmente lúdico, pois a criança aprende e se desenvolve através do brinquedo. Na brincadeira, o movimento do corpo é uma das formas na qual a criança se expressa. Nesse sentido, é INCORRETO afirmar que:
- a) A corporeidade é entendida como linguagem, pois no corpo estão gravados os valores, as crenças, o que é certo ou errado de cada pessoa.
- b) Uma prática pedagógica construída a partir da corporeidade reconhece que o corpo da criança é cheio de sentimentos, cultura e diferentes significados.
- c) Os ambientes que são transitados pela criança precisam garantir a convivência e a interação para romper com a concepção de que a aprendizagem somente acontece baseada na imobilidade e na rigidez.
- d) Dividir mente e corpo na ação pedagógica não prejudica a aprendizagem significativa para a criança, pois a corporeidade diz respeito apenas ao aspecto biológico, sem ter caráter social.
- e) Quando a criança se manifesta por meio da expressão corporal, ela se relaciona com o meio, percebendo que existem diferentes formas de interagir, tendo, assim, oportunidade de explorar, sentir, expressar-se e representar.
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Q880722 • Pedagogia • Jogos e suas Características Pedagógicos • CPCON • Prefeitura de Araruna PB • Educação Infantil • 2024
Sobre a importância dos jogos e brincadeiras na Educação Infantil, marque a alternativa CORRETA.
- a) Apenas brincadeiras estruturadas e dirigidas pelos professores têm valor educativo, enquanto brincadeiras livres não oferecem benefícios significativos na Educação Infantil.
- b) Jogos e brincadeiras na Educação Infantil tiram o foco das atividades acadêmicas importantes.
- c) Os jogos e brincadeiras são fundamentais para o desenvolvimento integral das crianças, promovendo habilidades sociais, cognitivas e motoras de forma lúdica e prazerosa.
- d) O principal objetivo dos jogos e brincadeiras na Educação Infantil é preparar as crianças para competições esportivas no futuro.
- e) Brincadeiras ao ar livre devem ser minimizadas para evitar distrações e manter as crianças focadas em atividades dentro da sala de aula.
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Q911477 • Pedagogia • Jogos e suas Características Pedagógicos • EDUCA • Prefeitura de Alhandra PB • Professor da Educação Infantil • 2024
Os jogos e brincadeiras são atividades essenciais no dia a dia da Educação Infantil. Entretanto, alguns estudos mostram que as brincadeiras infantis são mais do que meros passatempos da infância; são, sobretudo, meios de a criança se desenvolver e construir significações culturais e sociais importantes.

A respeito da utilização da ludicidade nas práticas pedagógicas da Educação Infantil, analise os itens a seguir:

I. A dimensão lúdica é própria da humanidade; acontece voluntariamente dialogando com a cultura, que impulsiona e contribui para a evolução social, como aponta Huizinga (1993) quando diz que a sociedade humana sempre contou com o jogo em seu processo de evolução.

II. A utilização do termo ludicidade na Educação Infantil tem origem da palavra latina “ludus”, que significa jogo. Nessa perspectiva, hipoteticamente, considera-se que na educação, “ludicidade” tem um sentido mais amplo e está associado ao modo de aprender e se desenvolver na infância.

III. Para Vygotsky (1998), compreender os meandros que perpassam as brincadeiras infantis é fundamental para compreender o próprio desenvolvimento da criança. Portanto, faz-se necessário elucidar a importância de contemplar as atividades lúdicas nas escolas, visando estabelecer um vínculo entre o brincar, o desenvolvimento infantil e a aprendizagem.

IV. Kishimoto (1993), baseada em ideias de Claparéde (1873-1940), aponta que todos os jogos são essencialmente educativos, na medida em que, através de atividades lúdicas, é possível promover aprendizagens - não só relacionadas a fins cognitivos, mas também relativos a aspectos motores, sociais, emocionais, proporcionando desenvolvimento sadio e integral.

Estão CORRETOS:
- a) I, II, III, IV.
- b) I, II, III, apenas.
- c) I, II, IV, apenas.
- d) II, III, IV, apenas.
- e) I, II, apenas.
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Q898070 • Pedagogia • Jogos e suas Características Pedagógicos • AMEOSC • Prefeitura de São João do Oeste SC • Auxiliar de Ensino • 2024
A criação de materiais pedagógicos auxilia no desenvolvimento de atividades que estimulam as capacidades cognitivas e motoras das crianças, integrando diferentes formas de aprendizado. Assinale a alternativa que expressa corretamente a maneira como os materiais pedagógicos devem ser elaborados para promover o desenvolvimento infantil:
- a) Os materiais pedagógicos devem ser elaborados de forma criativa, utilizando recursos simples, como sucata e jogos educativos, para estimular o desenvolvimento sensorial, motor e cognitivo das crianças.
- b) A elaboração de materiais pedagógicos deve priorizar somente as atividades recreativas, deixando o foco no desenvolvimento cognitivo sob responsabilidade exclusiva do professor.
- c) A criação de materiais pedagógicos deve se limitar a atividades manuais, sem envolver o uso de outros tipos de recursos como literários ou musicais.
- d) Os materiais pedagógicos devem ser padronizados e seguir um formato rígido, sem adaptações, para garantir a uniformidade do aprendizado entre todas as crianças.
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Q915379 • Pedagogia • Jogos e suas Características Pedagógicos • CPCON • Prefeitura de Caturité PB • Auxiliar de Creche • 2023
📖 Texto associado ▼

Texto 4 – Psicomotricidade: origens e definição

O termo psicomotricidade apareceu pela primeira vez com Dupré em 1920, significando um entrelaçamento entre o movimento e o pensamento. Desde 1909, ele já chamava a atenção de seus alunos sobre o desequilíbrio motor, denominando o quadro de “debilidade motriz”. Verificou que existia estrita relação entre as anomalias psicológicas e as anomalias motrizes, o que o levou a formular o termo psicomotricidade (OLIVEIRA, 2007, p. 28)

Complete com as palavras que estão faltando no texto de Oliveira (2007, p. 31) sobre psicomotricidade.
Piaget (1987), estudando as estruturas ____________, descreve a importância do período ______________ _ _________________ e da motricidade, principalmente antes da aquisição da ________________, no desenvolvimento da _____________. O desenvolvimento mental se constrói, paulatinamente: é uma ________________progressiva, uma passagem contínua de um estado de ____________ equilíbrio para um estado de equilíbrio ____________. O equilíbrio, para ele, significa uma compensação, uma ______________, uma resposta do ______________ frente às perturbações exteriores ou interiores. (OLIVEIRA, 2007, p. 31)
A sequência CORRETA de preenchimento do texto é
- a) afetivas, pré-operatório, fala, consciência, equilibração, menor, superior, ação, homem
- b) cognitivas, sensório-motor, linguagem, inteligência, equilibração, menor, superior, atividade, sujeito
- c) afetivas, sensório-motor, consciência, cognição, resposta, menos, avançado, atividade, sujeito
- d) afetivas, sensório-motor, fala, cognição, equilibração, menor, maior, atividade, indivíduo
- e) cognitivas, sensório-motor, razão, inteligência, resposta, menor, superior, ação, sujeito.
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Q903783 • Pedagogia • Jogos e suas Características Pedagógicos • FUNDATEC • Prefeitura de Esteio RS • Professor de Educação Infantil 36h • 2024
“Miguel (15 meses), segurando uma latinha pequena em altura, apanhou uma bola de pingue-pongue, colocou-a na lata e fez com ela um movimento circular que produzia um zunido, observando com atenção a maneira como a bola girava. Aumentou a velocidade do movimento circular e a bola saltou da lata. Ele recuperou a bola e repetiu o processo” (Goldschmied e Jackson, 2006). Essa descrição ilustra como a criança tem tempo e espaço para brincar. Nesse sentido, analise as assertivas abaixo:

I. Além do prazer que a criança tem com os materiais para brincar, o brincar heurístico pode ter um papel muito importante no desenvolvimento da habilidade de concentração.

II. O docente deve criar espaço e tempo para fomentar o brincar heurístico, oportunizando que a criança, com os diferentes objetos disponíveis, selecione, compare, discrimine, arrume em série, faça diferentes movimentos com habilidade de manipulação crescente e satisfação.

III. É importante que o docente entenda o objetivo que ampara esse tipo de brincar, que propõe enriquecer e desenvolver habilidades na criança, bem como oportuniza substituir o seu trabalho por alguns momentos.

IV. O papel do docente é muito importante no momento em que o brincar heurístico está acontecendo, pois, mesmo que surja algum conflito entre as crianças, a sua inatividade nesse momento precisa ser preservada.

Quais estão corretas?
- a) Apenas III.
- b) Apenas I e II.
- c) Apenas III e IV.
- d) Apenas I, III e IV.
- e) I, II, III e IV.
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Q953349 • Pedagogia • Jogos e suas Características Pedagógicos • Avança SP • Prefeitura de Caieiras SP • Auxiliar de Desenvolvimento Infantil • 2025
Em relação ao desenvolvimento cognitivo, analise as asserções abaixo, marque, posteriormente, a alternativa correspondente.

I - O termo “cognitivo” aparece ora especificamente ligado ao desenvolvimento das estruturas do pensamento, ou seja, da capacidade de generalizar, recordar, formar conceitos e raciocinar logicamente, ora se referindo a aprendizagens de conteúdos específicos.
II - A polêmica entre a concepção que entende que a educação deve principalmente promover a construção das estruturas cognitivas e aquela que enfatiza a construção de conhecimentos como meta da educação pouco contribui, porque o desenvolvimento das capacidades cognitivas do pensamento humano mantém uma relação estreita com o processo das aprendizagens específicas que as experiências educacionais podem proporcionar.
- a) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
- b) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
- c) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é um complemento da I.
- d) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II não é um complemento da I.
- e) As asserções I e II são proposições falsas.

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