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__________ incide em uma habilidade de comunicação que está fortemente relacionada à formação de vínculos afetivos e a uma adequada qualidade dos relacionamentos interpessoais. Assinale a alternati...

Q895058 • Pedagogia • Gestão de Pessoas na Educação • UFMT • Prefeitura de Apiacás MT • Técnico Administrativo Educacional • 2024

__________ incide em uma habilidade de comunicação que está fortemente relacionada à formação de vínculos afetivos e a uma adequada qualidade dos relacionamentos interpessoais. Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna.

a) Sinergia
b) Resiliência
c) Empatia
d) Alteridade

Questões sobre Gestão de Pessoas na Educação

1

Q1011539 • Pedagogia • Gestão de Pessoas na Educação • CESPE CEBRASPE • FUB • Técnico em Assuntos Educacionais • 2025
No que se refere a aprendizagem organizacional, interação grupal no processo de planejamento e tipos de liderança, julgue o item subsequente.
Conforme as teorias de caráter contingencial, a liderança é influenciada pelo ambiente e pela ação tanto do líder quanto dos demais membros da equipe.
- a) Certo
- b) Errado
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2

Q1011538 • Pedagogia • Gestão de Pessoas na Educação • CESPE CEBRASPE • FUB • Técnico em Assuntos Educacionais • 2025
No que se refere a aprendizagem organizacional, interação grupal no processo de planejamento e tipos de liderança, julgue o item subsequente.
As emoções configuram um obstáculo ao trabalho das lideranças nas organizações, pois apelos emocionais costumam provocar resistência nos subordinados.
- a) Certo
- b) Errado
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3

Q1007398 • Pedagogia • Gestão de Pessoas na Educação • IBFC • EBSERH • Pedagogo • 2023
A educação corporativa objetiva a ______ entre as pessoas, as ferramentas, as práticas e os processos. A disponibilidade de boas ferramentas, processos bem estruturados e pessoas capacitadas é muito importante, não se pode negar. Entretanto, se não houver preparação para conectar esses recursos, o desempenho tende a ser ______.
Assinale a alternativa que preencha correta e respectivamente as lacunas.
- a) equalização / suficiente
- b) solidificação / singular
- c) eficiência / negativo
- d) integração / insuficiente
- e) socialização / desgastante
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4

Q1007397 • Pedagogia • Gestão de Pessoas na Educação • IBFC • EBSERH • Pedagogo • 2023
A gestão do conhecimento pode ser definida em seu sentido mais amplo como:
- a) o processo de criar, compartilhar, usar e gerenciar o conhecimento de uma organização
- b) dados agregados de maneira a produzir propósito e significado para a organização
- c) uma série de fatos, conceitos ou estatísticas que podem ser analisados para produzir informações
- d) a manutenção da competitividade das organizações, a utilização do conhecimento no estado da arte é cada vez mais relevante
- e) a informalização do conhecimento e disponibilização para as agências locais, emergiram novas competências com as discussões e opiniões de outras pessoas envolvidas
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5

Q996725 • Pedagogia • Gestão de Pessoas na Educação • IBFC • UFPB • Técnico em Assuntos Educacionais • 2025
A coordenação das atividades de ensino, planejamento e orientação para assegurar a regularidade do desenvolvimento do processo educativo deve investir na formação e capacitação de servidores. O mote da argumentação desta questão é o planejamento que versa pela decisão de propostas educativas em que o profissional técnico educativo estimule a construção de atitudes competentes resultado da formação que avança e reduz a problematização do processo à “melhoria da qualidade do trabalho docente” (RIOS, 2001, p. 19) que implica em algumas perspectivas, descritas abaixo. Diante do exposto, assinale a alternativa incorreta.
- a) Tratar com totalidade concreta a construção do fenômeno do ensino em um movimento por meio de aproximações sucessivas, sabendo que é inesgotável ao conhecimento
- b) Revelar os mecanismos que lhe são próprios, enquanto viabilizador da ideologia própria do sistema
- c) Descortinar a especificidade de suas contradições internas, em torno de seus elementos e subprocesso (conteúdo-método, professor-aluno, planejamento-execução, fins e controle)
- d) Enquanto prática social no dia a dia da escola não tem a necessidade de discussão. Evitando desvelar o seu relacionamento em correspondência e ao mesmo tempo em contradição com outras práticas na formação social brasileira, predominantemente capitalista
- e) Discutir como trabalho pedagógico-escolar - práxis - articulado às bases materiais da sociedade que se pretende transformar
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6

Q990166 • Pedagogia • Gestão de Pessoas na Educação • IBADE • Prefeitura de Jaru RO • Professor de Libras • 2024
Sobre equilíbrio emocional no ambiente de trabalho, analise os itens abaixo:
I. A inteligência emocional é uma qualidade inata e fixa. II. O conhecimento acadêmico dos professores é mais importante do que a inteligência emocional para o ambiente de aprendizagem. III. O equilíbrio emocional envolve reconhecer e lidar eficazmente com uma variedade de emoções, inclusive negativas. IV. A inteligência emocional é importante para resolver conflitos de maneira construtiva e criar relacionamentos positivos com os alunos.
Estão CORRETOS:
- a) somente os itens I e II;
- b) somente os itens I e III;
- c) somente os itens III e IV;
- d) somente os itens I, III e IV;
- e) somente os itens II, III e IV.
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7

Q969074 • Pedagogia • Gestão de Pessoas na Educação • IBFC • TJPE • Pedagogo
A gestão pública atravessa mudanças sistemáticas, dentre elas o foco gerencial nos resultados culminando na gestão de pessoas com ênfase nos fins. São muitos os fatores que manifestam uma gestão de pessoas eficaz (SALES Jr./BRASIL ESCOLA). A respeito dos princípios que a iniciativa pública deverá valorizar reconhecendo seus funcionários e tê-los como colaboradores na produção e oferta de seus serviços aos usuários-clientes, considere as proposições a seguir:
I. Competência, conhecimento, habilidades, atenção na seleção, contratação e treinamento.
II. Capacitação, cooperação, motivação, definição de uma política de cargos e salários.
III. Distribuição funcional bem organizada, uma liderança participativa e flexível por meio de uma administração conjunta e eficaz.
Estão corretas as proposições:
- a) I, II e III
- b) II apenas
- c) III apenas
- d) I e III apenas
- e) I apenas
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8

Q953274 • Pedagogia • Gestão de Pessoas na Educação • INAZ do Pará • Prefeitura de Bocaina do Sul SC • Monitor de Transporte e Pátio • 2025
A comunicação eficaz é fundamental para garantir a segurança e o bem-estar das crianças e adolescentes durante o transporte escolar. O monitor de transporte escolar deve manter uma interação constante e respeitosa com os alunos, além de se comunicar de forma clara com os pais e responsáveis, para garantir que todos os aspectos do transporte sejam compreendidos e seguidos corretamente. Uma comunicação eficaz contribui para a construção de confiança entre os envolvidos.

Com base nas práticas recomendadas e nas normas de comunicação para o transporte escolar, assinale a alternativa CORRETA.
- a) A interação com os alunos deve ser empática, ouvindo suas preocupações e respondendo de forma clara, enquanto os pais e responsáveis devem ser constantemente informados sobre qualquer incidente ou mudança significativa nas condições do transporte.
- b) O monitor deve comunicar-se de forma rígida e autoritária com os alunos, estabelecendo claramente as regras de conduta, sem se preocupar em ouvir suas opiniões ou sugestões, uma vez que a hierarquia deve ser sempre mantida.
- c) A comunicação com os pais e responsáveis deve ser formal, com a entrega de relatórios escritos, sem a necessidade de envolver os alunos nas discussões, já que o foco é em resolver as questões administrativas de transporte.
- d) O monitor deve incentivar a participação dos alunos nas decisões sobre a rotina do transporte, garantindo que sua opinião seja considerada, mas sem que haja flexibilidade quanto às normas de segurança e disciplina.
- e) A comunicação com os pais e responsáveis deve ser feita apenas em situações de emergência, uma vez que o transporte escolar é um serviço público e não há necessidade de uma comunicação constante entre as partes.
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9

Q953272 • Pedagogia • Gestão de Pessoas na Educação • INAZ do Pará • Prefeitura de Bocaina do Sul SC • Monitor de Transporte e Pátio • 2025
A prevenção de acidentes no transporte escolar envolve uma série de medidas proativas, incluindo o correto treinamento dos motoristas e monitores, a instalação de dispositivos de segurança adequados e a vigilância constante. Em caso de emergência, os protocolos de ação rápida e eficiente são fundamentais para minimizar os danos e garantir a segurança dos alunos. Esses protocolos devem ser claros e conhecidos por todos os envolvidos no transporte.

Assinale a alternativa CORRETA sobre os protocolos em caso de emergência no transporte escolar.
- a) O monitor de transporte escolar deve agir como um facilitador durante uma emergência, ajudando a manter a calma entre os alunos, mas não deve tomar a frente nas ações de resgate, que devem ser exclusivas do motorista e das equipes de resgate.
- b) O protocolo de emergência inclui evacuar rapidamente todos os alunos, caso seja seguro, e acionar os serviços de emergência imediatamente, assegurando que os alunos estejam fora de perigo e o local seja devidamente sinalizado para evitar novos acidentes.
- c) Em caso de acidente com feridos, o protocolo de emergência exige que o motorista apenas chame a ambulância, enquanto os alunos aguardam dentro do veículo até a chegada do socorro, sem que nenhum aluno seja retirado do veículo.
- d) O motorista deve ser responsável por manter o veículo em segurança após um acidente, mas o monitor deve assumir a liderança na comunicação com os serviços de emergência e tomar as providências necessárias, como o transporte dos alunos para o ponto de atendimento.
- e) Em uma situação de emergência, o motorista e o monitor devem agir de maneira independente, sem a necessidade de comunicação ou coordenação entre os dois, uma vez que cada um tem funções específicas e distintas no processo de emergência.
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10

Q920010 • Pedagogia • Gestão de Pessoas na Educação • AMAUC • Prefeitura de Alto Bela Vista SC • Auxiliar de Educação Básica • 2025
A relação professor e auxiliar muitas vezes acontece com muita proximidade, sendo de importância para os pequenos. Neste contexto são recursos extremamente úteis no dia a dia escola, avalia as alternativas marcando como verdadeira (V) ou falsa (F):
1.(__)Equilibrar as ações de cuidar e educar entre a professora e a auxiliar.
2.(__)Planejar e apresentar os conteúdos é função do auxiliar de educação.
3.(__)Compartilhar o planejamento das atividades.
4.(__)Ministrar reuniões com as famílias é especifico do auxiliar de educação.
5.(__)Incentivar a ajudante a contribuir com ideias, realçar suas qualidades.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta asequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
- a) 1.F, 2.F, 3.V, 4.V, 5.V.
- b) 1.V, 2.F, 3.F, 4.V, 5.V.
- c) 1.V, 2.F, 3.V, 4.F, 5.V.
- d) 1.F, 2.F, 3.V, 4.F, 5.F.
- e) 1.V, 2.F, 3.F, 4.F, 5.V.
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