Considerando a afirmação de Libâneo (2002) sobre a educação como uma prática soc...

Questão de Pedagogia da banca FUNDATEC aplicada no concurso Prefeitura de Cruz Alta RS (2024). Confira a resolução completa abaixo:

Q895360•
Pedagogia•
Inclusão e Exclusão•
FUNDATEC•
Prefeitura de Cruz Alta RS•
Pedagogo•
2024

Considerando a afirmação de Libâneo (2002) sobre a educação como uma prática social que modifica os seres humanos em vários aspectos, como o professor pode aplicar a didática para abordar a diversidade cultural na sala de aula?

Estruturar um currículo que valorize principalmente as tradições culturais da comunidade local, com pequenas adaptações pontuais a outras culturas, de forma a manter a coesão, minimizando a possibilidade de conflitos culturais.

Desenvolver atividades pedagógicas que articulem o conteúdo curricular oficial com vivências culturais múltiplas, promovendo a reflexão crítica sobre as interações entre essas culturas e os contextos sociopolíticos em que estão inseridas.

Enfatizar a cultura predominante, porém permitir que os alunos tragam, esporadicamente, elementos culturais de suas próprias origens para serem debatidos em momentos específicos do planejamento.

Propor atividades que retratem a diversidade cultural de forma superficial, sem se desviar do currículo estabelecido, de modo a evitar debates complexos que possam gerar divergências ideológicas ou sociais.

Selecionar temas culturais que se alinhem às expectativas dos pais e da comunidade escolar, garantindo que a diversidade cultural seja abordada de forma segura, sem questionar as tradições mais estabelecidas.

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Q57082•
Pedagogia•
Inclusão e Exclusão

A inclusão é uma inovação que implica um esforço de modernização e de reestruturação das condições atuais da maioria de nossas escolas (especialmente as de nível básico). De acordo com Machado (2009), é correto afirmar que a autora defende que, em uma escola inclusiva, no processo de escolarização inclusivo,

os professores devem prever o quanto um aluno com deficiência irá aprender, e proporcionar, obrigatoriamente, ao aluno deficiente um ensino à parte, com atividades adaptadas.

o objetivo da escola deve ser o de levar todos os alunos a um nível de desenvolvimento padrão. Todos os educandos precisam aprender todo o conteúdo, de modo homogêneo.

o erro deve ser considerado parte integrante da aprendizagem e não pode ser sinônimo de nota baixa ou caneta vermelha nas produções dos alunos. A aprendizagem sugere dúvidas, acertos, erros, avanços e descobertas.

o professor deve adotar práticas de ensino transmissivas, com ênfase no domínio pleno dos conteúdos programáticos, das técnicas e dos conceitos, pois a sistemática e a rotina ajudam o aluno deficiente a aprender.

as identidades dos alunos deficientes devem ser fixadas e normatizadas, sendo que, os professores precisam se especializar e aprender métodos específicos de ensino para utilizar com esses alunos.

Q57079•
Pedagogia•
Inclusão e Exclusão

A partir de 1994, a Declaração de Salamanca introduziu o conceito de educação inclusiva. Sobre a inclusão nas escolas de crianças com necessidades educativas especiais, assinale a alternativa correta.

O princípio da educação inclusiva é a garantia de educação de qualidade para todos, independente de características físicas, mentais, psíquicas, culturais e sociais.

O ensino regular não está apto para atender todos os alunos e, portanto, não pode enfrentar a situação de exclusão escolar das crianças com necessidades especiais.

A educação inclusiva constitui um paradigma educacional fundamentado na concepção de direitos humanos, em que o primeiro passo para o bom funcionamento do sistema é a correta identificação e separação dos alunos especiais.

A educação inclusiva é fundamentada nos princípios de que todos são iguais e precisam do mesmo tratamento.

A inclusão escolar tem início no ensino fundamental, e sua oferta deve ocorrer, preferencialmente, em centros educacionais em interface com os serviços de saúde e assistência social.

Q57084•
Pedagogia•
Inclusão e Exclusão

A Resolução nº 4, de 2 de outubro de 2009, que institui as Diretrizes Operacionais para o Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica, modalidade Educação Especial, enumera que são público-alvo estudantes que dentre outras especificidades possuem transtornos globais do desenvolvimento. Segundo a Resolução, enquadram-se nesta especificidade citada, de acordo com o artigo 4º , item II, EXCETO:

Aqueles que apresentam um quadro de alterações no desenvolvimento neuropsicomotor.

Autismo clássico.

Síndrome de Asperger.

Síndrome de Rett.

Tetraplegia.

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