Acerca da Pedagogia da Autonomia, é CORRETO afirmar: A) É um livro da autoria do educador brasileiro Paulo Vieira, publicado em 1996. B) A obra apresenta propostas de práticas pedagógicas necessárias à educação como forma de construir a autonomia dos educandos, valorizando e respeitando sua cultura e seu acervo de conhecimentos empíricos junto à sua coletividade. C) O autor divide sua escrita entre os capítulos “Não há docência sem discência”, “Ensinar não é transferir conhecimento” e “Ensinar é uma especificidade humana”. D) A obra reúne experiências e novos métodos, que valorizam a curiosidade dos educandos e educadores, condenando a rigidez ética voltada aos interesses capitalistas, e deixam à margem do processo de socialização os mais favorecidos. E) O autor baseou-se, durante o desenvolvimento do livro, em ideias progressistas de ensino, isto é, colocando em evidência o conhecimento prévio do aluno em diálogo com a normativa.

C) O autor divide sua escrita entre os capítulos “Não há docência sem discência”, “Ensinar não é transferir conhecimento” e “Ensinar é uma especificidade humana”.

Acerca da Pedagogia da Autonomia, é CORRETO afirmar:

1Q895970 | Pedagogia, Paulo Freire, SNCF, Prefeitura de General Sampaio CE, FUNCEPE, 2024

Acerca da Pedagogia da Autonomia, é CORRETO afirmar:

✂️ a) É um livro da autoria do educador brasileiro Paulo Vieira, publicado em 1996.
✂️ b) A obra apresenta propostas de práticas pedagógicas necessárias à educação como forma de construir a autonomia dos educandos, valorizando e respeitando sua cultura e seu acervo de conhecimentos empíricos junto à sua coletividade.
✂️ c) O autor divide sua escrita entre os capítulos “Não há docência sem discência”, “Ensinar não é transferir conhecimento” e “Ensinar é uma especificidade humana”.
✂️ d) A obra reúne experiências e novos métodos, que valorizam a curiosidade dos educandos e educadores, condenando a rigidez ética voltada aos interesses capitalistas, e deixam à margem do processo de socialização os mais favorecidos.
✂️ e) O autor baseou-se, durante o desenvolvimento do livro, em ideias progressistas de ensino, isto é, colocando em evidência o conhecimento prévio do aluno em diálogo com a normativa.